1、8.3 单 细 胞 的 生 物 体教 学 目 的 ：1 知 识 方 面（ 1） 使 学 生 识 记 草 履 虫 的 形 态 结 构 和 生 理 特 点 。（ 2） 使 学 生 知 道 动 物 和 植 物 的 主 要 区 别 。（ 3） 使 学 生 识 记 原 生 动 物 的 主 要 特 征 。（ 4） 使 学 生 知 道 原 生 动 物 与 人 类 的 关 系 。2 能 力 方 面（ 1） 通 过 观 察 草 履 虫 的 形 态 和 运 动 ， 培 养 学 生 的 观 察 能力 、 实 验 操 作 能 力 。（ 2） 通 过 探 究 草 履 虫 对 刺 激 的 反 应 ， 使 学 生 学 会
2、运 用 探究 的 方 法 获 取 知 识 的 探 究 能 力 。（ 3） 通 过 比 较 动 物 和 植 物 的 结 构 和 生 理 的 区 别 ， 培 养 学生 对 比 分 析 的 思 维 能 力 。3 思 想 情 感 方 面（ 1） 通 过 学 习 原 生 动 物 的 特 征 ， 向 学 生 渗 透 进 化 论 的 观点 。（ 2） 通 过 观 察 实 验 和 探 究 实 验 ， 培 养 学 生 实 事 求 是 的 科学 态 度 和 勇 于 创 新 的 精 神 。重 点 难 点1 草 履 虫 的 形 态 结 构 及 生 理 是 本 课 的 重 点 。因 为 ： 草 履 虫 是 原 生 动
3、物 的 代 表 ， 通 过 学 习 草 履 虫 的 形态 结 构 和 生 理 功 能 的 知 识 ， 可 以 使 学 生 对 原 生 动 物 的 基 础 知识 有 所 认 识 和 了 解 ， 进 而 理 解 原 生 动 物 的 主 要 特 征 。 此 外 ，草 履 虫 本 身 既 是 一 个 动 物 体 ， 又 是 一 个 动 物 细 胞 ， 通 过 与 植物 体 结 构 和 功 能 的 对 比 使 学 生 对 动 物 和 植 物 的 本 质 区 别 有 更深 的 理 解 。2 草 履 虫 的 呼 吸 、 营 养 、 排 泄 是 本 课 的 教 学 难 点 。因 为 ： 学 生 对 于 草 履
4、 虫 缺 乏 感 性 认 识 ， 对 于 呼 吸 、 营 养、 排 泄 等 难 以 观 察 到 的 生 理 活 动 难 以 理 解 。 学 生 在 一 节 课 的时 间 里 了 解 掌 握 一 系 列 新 的 生 理 过 程 ， 记 住 一 系 列 新 的 名 词概 念 ， 也 具 有 一 定 的 难 度 。3 探 究 实 验 的 组 织 教 学 也 是 本 课 的 一 个 难 点 。因 为 ： 这 是 学 生 做 的 第 一 个 关 于 动 物 生 理 的 实 验 ， 学 生往 往 很 兴 奋 ， 急 于 操 作 看 实 验 现 象 ， 而 对 于 对 实 验 中 深 层 次的 问 题 ，
5、如 设 计 思 路 、 操 作 要 领 、 结 果 分 析 等 缺 乏 冷 静 的 思考 。 课 时 安 排 ：1 课 时 。教 学 过 程1 教 学 过 程 设 计 思 路 ：创 设 情 境 激发 兴 趣 引 出课 题 通 过 实 验 观察 ， 结 合 挂图 讲 解 识 记草 履 虫 的 形态 结 构利 用 录 像 、软 件 等 教 学媒 体 学 习 草履 虫 的 生 理指 导 自 学 ，理 解 原 生动 物 与 人类 关 系 及其 特 征2 教 学 过 程 说 明 ：（ 1） 引 入 新 课 本 节 课 可 采 用 观 看 教 学 资 料 片 的 方 法 入 手 ， 如 播 放 关 于 “
6、赤 潮 ”和 “疟 疾 ”的 有 关 内 容 ， 然 后 教 师 指 出 这 些 现 象 的 发 生 都是 由 一 些 微 小 的 动 物 引 起 的 ， 然 后 引 出 课 题 。 生 动 的 画 面 会一 下 吸 引 住 学 生 的 注 意 力 ， 使 学 生 产 生 学 习 的 兴 趣 ， 没 有 条件 的 学 校 ， 也 可 通 过 教 师 介 绍 发 生 在 我 国 近 海 海 域 的 赤 潮 情况 或 者 观 看 草 履 虫 培 养 液 中 那 些 可 以 游 动 的 小 白 点 ， 然 后 引入 本 课 课 题 ， 目 的 是 让 学 生 对 这 种 动 物 有 一 个 初 步
7、的 印 象（ 2） 关 于 草 履 虫 的 形 态 和 结 构 的 学 习这 是 本 课 重 点 内 容 。 对 于 草 履 虫 的 形 态 ， 可 采 用 边 观察 边 谈 话 的 方 式 进 行 。 首 先 教 师 以 投 影 片 的 形 式 出 示 观 察 提纲 做 指 导 ， 然 后 指 导 学 生 从 草 履 虫 培 养 液 的 表 层 吸 一 滴 培 养液 放 在 载 玻 片 上 ， 先 用 肉 眼 和 放 大 镜 观 察 ， 目 测 它 的 大 小 ，再 制 成 临 时 装 片 。 思 考 为 什 么 要在 培 养 液 中 放 棉 花 纤 维 ， 在 用 显 微 镜 观 察 时
8、， 学 生 往 往 只 限于 看 到 游 动 的 虫 体 ， 而 不 深 入 细 致 地 观 察 ， 这 时 教 师 要 指 导学 生 结 合 观 察 提 纲 ， 逐 一 弄 清 草 履 虫 的 形 状 ， 是 否 是 单 细 胞个 体 、 体 表 结 构 ， 运 动 方 式 等 问 题 。在 观 察 的 基 础 上 ， 教 师 运 用 挂 图 或 自 画 板 图 一 一 讲 清 其各 部 分 结 构 名 称 ； 也 可 让 学 生 结 合 观 察 ， 识 别 教 材 中 插 图 ，将 各 部 分 结 构 名 称 搞 清 楚 ， 然 后 教 师 利 用 挂 图 或 模 型 检 查 了解 学 生
9、 的 学 习 情 况 。（ 3） 关 于 草 履 虫 的 生 理这 是 本 课 难 点 。 生 理 过 程 抽 象 ， 学 生 难 以 理 解 ， 教 师 可以 与 植 物 对 比 进 行 讲 解 。首 先 复 习 植 物 获 取 营 养 的 方 式 ， 之 后 提 出 问 题 ： “动 物如 何 获 得 营 养 ？ ”学 生 根 据 已 有 经 验 能 够 回 答 ， 教 师 进 一 步 设疑 ： “草 履 虫 获 得 营 养 的 过 程 是 怎 样 的 呢 ？ ”教 师 可 用 活 动投 影 来 演 示 ， 有 条 件 的 学 校 可 放 录 像 或 用 软 件 来 演 示 说 明 。草
10、履 虫 的 呼 吸 教 师 可 画 板 图 说 明 ： 草 履 虫 与 外 界 进 行 气体 交 换 ， 是 通 过 整 个 身 体 表 膜 进 行 的 。对 于 草 履 虫 的 排 泄 ， 学 生 很 容 易 理 解 成 排 出 食 物 残 渣 ，所 以 教 师 要 首 先 使 学 生 明 白 排 泄 物 是 什 么 。 这 可 通 过 植 物 呼吸 作 用 分 解 有 机 物 产 生 二 氧 化 碳 和 水 来 说 明 。 排 泄 的 过 程 和部 位 运 用 有 软 件 演 示 效 果 最 佳 ， 也 可 观 察 草 履 虫 身 体 前 后 两端 的 收 集 管 和 伸 缩 泡 的 运
11、动以 分 析 说 明 。草 履 虫 的 生 殖 方 式 用 软 件 演 示 一 目 了 然 ， 也 可 用 挂 图 来说 明 。在 讲 完 生 理 知 识 以 后 ， 教 师 引 导 学 生 总 结 动 物 和 植 物 的 主 要区 别 。（ 4） 关 于 原 生 动 物 的 种 类 和 与 人 类 的 关 系可 用 自 学 法 来 完 成 。 利 用 教 材 中 提 供 的 插 图 和 文 字 说 明 ，使 学 生 知 道 原 生 动 物 有 3 万 多 种 ， 与 人 类 关 系 密 切 ， 有 的 有害 ， 有 的 有 益 。 还 可 让 学 生 课 后 查 阅 有 关 方 面 的 资 料 ， 下 节课 （ 或 以 其 他 方 式 ） 告 诉 大 家 。（ 5） 小 结 ： 关 于 原 生 动 物 的 主 要 特 征板 书 设 计细 菌一 、 草 履 虫1.形 态 ： 单 细 胞2 结 构 和 生 理 ： （ 板 图 略 ）二 、 原 生 动 物 与 人 类 的 关 系 ：1.有 害2.有 益三 、 原 生 动 物 的 主 要 特 征 ：身 体 微 小 ， 结 构 简 单 ， 整 个 身 体 由 一 个 细 胞 构 成 。 学优中考 ，网
