1、1、2 的认识教学目标(一)使学生能正确地数出数量是 1 和 2 的人和物的个数，会读、会写 1 和 2。(二)使学生了解 1 和 2 的数序，认识“”，知道 2 比 1 多用“21”表示。(三)培养学生良好的书写习惯。教学重点和难点重点：使学生初步体会数都是从实际中抽象出来的。难点：写数字 1 和 2。教学过程(一)复习准备1看图回答问题：谁比谁多？(梨比苹果多)还可以怎么说？(苹果比梨少)谁和谁同样多？还可以说几和几同样多？2老师在计数器上拨珠，学生数数，从 1 数到 10，再从 10 数到 1。(二)学习新课启发谈话：刚才同学们看老师拨珠数数都数得很好。从今天开始我们要学习数的认识，这节
2、课我们就来学习 1，2 的认识。(板书课题)比一比，看谁学习最认真。1教学 1 的认识。(1)出示主题图：看图数出数量是 1 的人和物。师问：图上画的谁？她在做什么？(小学生在写作业)这个小朋友写字的姿势好不好？师说：我们应该向她学习，写字时，姿势要端正。师问：图上除了小朋友还有什么？(有课桌、椅子、书、笔和铅笔盒)数一数：这些东西都是多少？(一张桌子、一把椅子、一本书、一支笔、一个铅笔盒)(2)出示小鹿图：师问：圈里有几只小鹿？(1 只)指名一个同学上前在计数器上拨出 1 个珠子。师说：请同学们从学具袋里拿出 1 根小棒。引导学生观察教室：你们仔细看看教室里哪些东西的数量可以用 1 来表示？
3、(教室里有一块大黑板、一张讲桌、一张课表、一把大尺子)师说：刚才同学们数的这些人和物的数量都是 1，我们就可以用数字 1 来表示。(用红笔描写课题 1)2教学 2 的认识。(1)出示主题图：看图数出数量是 2 的人和物。师问：图上画的谁？有几个小朋友？他们在干什么？(图上有 2 个小朋友在试飞航模飞机。)师问：图中画的人和物的数量各是几？指名说：2 个小朋友、2 架小飞机、2 只小鸟。(2)出示鸭子图：师问：这是几只小鸭？老师在计数器上拨 2 个珠子。师问：老师拨出几个珠子？请同学们从自己的学具袋里拿出 2 个圆片。启发学生说出在日常生活中哪些人和物的数量可用 2 表示。(人有 2 只手、2
4、条腿、2 只眼睛自行车有 2 个轮子)师说：刚才我们数的这些人和物的数量都是 2，就可以用数字 2 来表示。(用红笔描写课题 2)3教学 1 和 2 的顺序。(1)老师在计数器上先拨出 1 个珠子。师问：我再拨出几个，就是 2 个珠子？1 个珠子添上 1 个珠子是几个珠子？(2)学生摆小棒：先摆 1 根小棒，想一想，再添几根就是 2 根？(自己动手摆)师问：1 根再添上几根，就是 2 根？(3)出示点子图：出示：这是几个点子？在下面写几？(师在点子下写 1)出示：这是几个点子？在下面写几？(师在点子下写 2)提问：我们要把这两个数排一下队，应该谁在前，谁在后？(1 在 2 的前面，2 在1 的
5、后面)师说：对！在数的顺序中，1 在 2 的前面，2 在 1 的后面。4比较数的大小。(1)出示方木块图：师问：2 个方木块和 1 个方木块比，谁多谁少？(2 个方木块比 1 个方木块多)(2)认识大于号：师说：2 个方木块比 1 个方木块多，也就是 2 比 1 多，我们就可以用符号来表示。(老师板书“”)这个符号叫大于号。(老师在“”下面写“大于号”)这个式子读作：2 大于 1，表示：2 比 1 大。(指名说)5教学 2 的组成。出示枫叶图片。师问：有几片枫叶？这 2 片枫叶可以分成几和几？老师演示：2 片枫叶可以分成 1 片和 1 片。师问：1 片和 1 片合起来是几片？学生回答后，老师说 1 和 1 组成 2。(指名说、齐说)6教学 1 和 2 的书写。(1)指导书写数字 1：老师在田字格黑板上范写一个 1，然后说要点：1 要写在田字格的左半格，上下顶格写，从上到下稍斜一点，笔道要直，一笔写完。学生在练习格里描写 1。(2)指导书写数字 2：书写的要点是：2 也是写在田字格的左半格，从左上格左角起笔，充满格画圆，画到横虚线左半部中间靠右再写斜直线写到左下角，最后写横，一笔写完。教法同上。(三)巩固反馈1请同学们拿出数字卡片 1 和 2，按顺序排队。然后顺读，倒读一遍。2老师指 21，指名读式子，说表示什么。
