1、第 6 章 能量与呼吸第 1 节 能量的释放和利用学习目标1、 知识目标：（1） 从生物体进行生命活动需要能量这个角度了解能量的释放与呼吸的关系（2） 描述什么叫呼吸作用。和呼吸有什么区别。2、 能力目标：（1）学会测定呼吸频率的简单方法，初步学会将测定结果进行分析，尝试得出能量释放与呼吸有关的结论。（2）初步学会验证植物呼吸消耗氧气，释放二氧化碳的方法。3、 情感态度与价值观目标运用一个悲伤的童话故事“卖火柴的小女孩”，教导学生应当伸出援助之手，关心、关爱他人。从学生在日常生活中遇到的一些生理现象和生活实际入手，用正确的科学研究方法，逐渐深入地发现能量的释放与呼吸之间的关系， 教学重点：引导
2、学生从体验分析实验，揭示能量的释放需要氧。教学难点：呼吸作用和呼吸的不同，以及呼吸作用的实质。课前准备：布置小组提前做好二个实验的准备工作及实验步骤讲解。教学过程导入 （1）播放音乐火柴天堂 ，展示图片，提问“你知道卖火柴的小女孩的故事吗？”（2）想一想：为什么小女孩最后会饿死在街头？（3）如果你在她的身边会怎样做？ 过渡，引入新课主题：我们可以通过补充食物（有机物）的方式来补充能量。其实能量是由食物中的哪个成份提供的？在黑板上贴上纸片：有机物能量而食物中的能量是不能直接被人利用的。质疑：你知道能量是如何释放的吗？与哪个活动有关？ 体验能量释放与呼吸的关系 让我们来体验一下剧烈运动时的感觉，也
3、许会得到启发。出示小资料：呼吸频率发动学生分组体验能量释放与呼吸的关系。轮流测男生和女生在安静、迅速起蹲 1 分钟、休息2 分钟后三种状态下的呼吸频率。思考：（1）三种状态下呼吸频率有什么不同？（2）哪种状态消耗的能量最多（感觉最累）？（3）消耗能量的多少与呼吸频率是什么关系（正比或反比）？（4）能量的释放与呼吸关系密切吗？转换主题 ：设疑：什么是呼吸？人的呼吸是怎么一回事呢？设疑：吸进（ ）放出（ ）1 生命垂危的人医生往往要提供氧气瓶。(图片)2 实验：请一位同学向澄清石灰水里吹气，观察石灰水变化。总结：呼吸指的是人或动物吸进氧气，呼出二氧化碳的过程。过渡：植物能进行呼吸作用吗？（事先安排
4、查找资料）出示资料：植物所有的部位都能进行呼吸植物的呼吸气体变化和人一样吗？（猜想）验证呼吸过程中气体的变化 组织学生展示实验：探究植物呼吸一、植物呼吸消耗氧气。现象：有新鲜菠菜的广口瓶中的蜡烛火焰较小。问：比较两样实验材料说明植物呼吸有什么要求？二、植物呼吸放出二氧化碳现象：装有植物的袋子放出的气体可使澄清石灰水变浑浊。问：1、 哪一个是对照实验？2、 为什么要把袋子放在黑暗处？3、 除了将袋子放在黑暗处，还有什么方法呢？出示表格：植物与人的呼吸气体变化比较吸进 呼出植物 氧气 二氧化碳人 氧气 二氧化碳引导得出正确结论：植物的呼吸只有活细胞才进行，也是吸进氧气，放出二氧化碳。与人一样， 进
5、一步深入呼吸 设疑；为什么植物在呼吸时，吸进的是氧气，放出的却是二氧化碳？出示投影：这与植物的呼吸作用有关。设疑：呼吸作用与我们通常说的呼吸是一回事吗？呼吸作用的实质 设疑：呼吸作用的实质是什么呢？植物的呼吸作用过程播放 FLASH组织学生讨论1、 呼吸作用的时间（ ）2、 呼吸作用是指植物吸收大气中的（ ） ，将体内的有机物转变成（ ）和（ ） ，并释放出储存在有机物中的（ ）的过程。3、呼吸作用在（ ）内进行。总结：呼吸作用公式_+有机物 _+ 水+_总结：能量的释放来自于呼吸作用。小结：本节课你有什么收获？ 板书第 1 节 能量的释放和利用1. 能量的释放2. 能量的利用教学后感本课内容
6、比较抽象。要让学生在短短的一节课了解重点和难点的有关内容难度比较大。本人经过反复思考，主要采用学生全体体验和分组实验介绍的方式，让学生投入到探究中，主动了解能量的释放与呼吸有关，而呼吸就是吸进氧气，放出二氧化碳。经实践，本课的第一环节：能量的释放需要氧较好的突破了。不足之处，在难点上总结的不够流畅，给学生思考的空间较小。改进：在呼吸作用的总结上适当的提示学生，让学生根据动画，根据文字归纳出呼吸作用的实质和公式。第 2 节 人体的呼吸一、教学目标1、 知识目标了解呼吸系统的组成和呼吸作用的原理。2、 能力目标通过感知、观察、实验等方法，培养学生的观察、实验、分析问题和解决问题的能力。3、 情感目
7、标学生初步学习科学探究的方法，形成一定的思维方式，提高科学素养，在学习中增强团队合作意识。二、教学重点：人体呼吸系统的组成和呼吸作用的原理。三、教学难点：人体呼吸作用的原理。四、教学准备：教学课件、肺的模型、呼吸运动模型等。五、教学过程引入 通过回顾上一节课的内容：生物通过呼吸作用分解体内的有机物获得能量，从而进行各项生命活动，可见呼吸作用的重要性，从而引入新课。新授（一）、提出问题1、情景体验：计算：学生自测 1min 内的呼吸次数，计算每天气体进出身体的次数。2、提出问题：氧气是如何到达人体内部的？在身体里又发生了什么变化？（二）、解决问题1、人体的呼吸系统（1）观察：人体呼吸系统模式图、
8、肺的模型、人体胸腔示意图 。（2）阅读信息库中关于呼吸道的文字。（3）讨论交流：人体呼吸系统由哪些器官组成？最重要的器官是什么？说明理由。气体进出肺的通道由哪些器官组成？你认为进入肺内的气体变得清洁、温暖、湿润的原因是什么？2、人体的呼吸运动（1）情景体验：感受呼吸运动中胸廓的变化以及进出身体的气体的变化。学生一只手放在胸部下侧，轻触自己胸侧的肋骨处，一只手放在鼻腔前，缓慢吸气和呼气，感受自己在吸气和呼气时鼻孔前面的气体有何变化，胸廓发生了什么变化。学生进行测量胸围差的活动（2）讨论交流：胸廓是由哪几部分组成的？在吸气和呼气时，你感到胸廓的起伏了吗？是什么力量使得胸廓运动的？(3) 作出假设：
9、教师做屈肘、伸肘动作，引导学生作出假设：胸廓容积变化的原因是有关肌肉的收缩和舒张。(4) 探究“呼吸运动时胸廓容积变化的原因”：学生观察课本“人体呼吸运动示意图” ，观察呼吸运动的媒体动画，演示呼吸运动模型。(5) 讨论交流： 呼吸运动时主要由哪些肌肉的收缩、舒张引起了胸廓容积的变化？ 在呼吸肌收缩和舒张时，肋骨和膈的位置发生了什么变化？胸廓容积发生了什么变化？随着胸廓容积的变化，肺的容积发生了怎样的变化？是肺容积的变化导致了气体的吸入和呼出吗？(6) 继续探究“肺容积的变化与吸气和呼气的关系” ：学生做模拟实验，用模型模拟膈的运动。然后思考、讨论：橡皮膜、两个气球、玻璃钟罩分别代表什么？手向
10、下拉橡皮膜时，气体是进入气球还是排出？橡皮膜回缩时，气体是进入气球还是排出？是肺容积的扩大导致吸气，还是因为吸气后使肺容积扩大？（提示：与物理知识相联系：在一个封闭的容器里，气压的变化与容器容积的变化成反比。）(7) 得出结论：肺容积的变化导致了吸气和呼气。肺容积扩大外界气体入肺肺容积缩小肺内气体排出目标检测：1、学生分析、归纳：肺与外界气体交换的原理和过程。2、填表：呼吸状态 肋骨位置变化情况膈的位置变化情况胸廓容积的大小气体进出肺的情况吸气呼气拓展应用：1、 你知道通过什么方法来增强人体的呼吸功能吗？2、 某人不小心溺水导致呼吸中断，你会采取什么急救措施呢？课堂小结：1、 人体呼吸系统的组
11、成和各部分作用。2、 人体呼吸运动的过程和原理。板书 第 2 节 人体的呼吸一、人体的呼吸系统呼吸道：鼻咽喉气管支气管肺：呼吸系统最重要的器官，气体交换的场所。二、人体的呼吸运动1、胸廓的组成：肋骨、胸骨、肋间肌、膈肌。2、呼吸运动的原理：呼吸状态 肋骨位置变化情况膈的位置变化情况胸廓容积的大小气体进出肺的情况吸气 上升 下降 扩大 进入呼气 下降 上升 缩小 排出教学后感本节课从学生感兴趣的话题入手，主要运用了多媒体教学。利用多媒体，优化了课堂教学，用丰富的表现形式保证了学生的视听结合，调动了学生的多种感官参与课堂活动，使学生产生深刻的体验，从而使直观教学和多媒体辅助教学达到了和谐的统一，提高了教学质量。 本节课引导学生解决问题方面、学生的阅读分析能力、观察能力、动手能力等方面得到了加强，学生卫生习惯的养成，关注自身的健康和发展，关爱别人的情感得到了进一步的培养。本节课的不足是引导学生质疑和运用知识解决问题方面做得还不太够。作者：nico学?优中;考+，网
