1、课题 分数与除法 课型 新授课教学目标1.知识目标：结合具体情境观察比较，理解分数与除法的关系，会用分数来表示两数相除的商。2.能力目标：运用分数与除法的关系，探索假分数与带分数的互化方法，初步理解假分数与带分数互化的算理，会正确进行互化。3.情感目标：培养学生动手操作、观察、比较和归纳的能力。教学重点 理解分数与除法的关系。教学难点 探索假分数与带分数互化。教具、学具教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图一、引入。把一块儿蛋糕平均分给 2个小朋友，每人可得几块蛋糕？二、探索新知。根据学生列式情况，老师组织学生讨论1.延续上节课情境，猪八戒分蛋糕。2.把 1 块蛋糕平均分给 2 个小朋
2、友，每人可以得到 10 块蛋糕把7 块蛋糕分给 3 个小朋友呢？1.学生小组分，并交流，计算方法可能有：（1）1 块蛋糕平分给 2 个人，每人得 1/2 块（2）可以用 12=0.5（块）师总结，1/2 也就是 12=0.5块所以 12=1/2从“分蛋糕”的实际情境引入引导学生列出除法算式，并结合分数的意义得出关系式。教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图三、带、假分数互化。（3）另一问 73=7/32.说一说 12=1/2、73=7/3从中你发现了什么？被除数除数=被除数/除数1.怎样是 7/3 化为带为数呢？= =2 =2376132.带分数化假分数。= =2 =2376133.课
3、本中练习巩固。引导学生归纳分析互化方法。板书设计： 分数与除法被除数除数= 除 数被 除 数教学反思：课题 练习三 课型 练习课教学目标对前一部分学习内容的巩固练习，培养学生独立思考的能力。教学重点 理解分数的意义，能进行分数之间的互化。教学难点 带分数和假分数之间的互化。教具、学具教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图一、练习二第 1、2 题。指导学生填写后，说说思考的方法。第 2 题出了用分数表示还可以用什么数来表示。二、练习二第 3 题。比较分数大小时是怎样思考的？注意指导学生用分数表示。三、练习二第 4 题。先引导学生解决第 1 个问题，再根据分数的意义或分数与除法的关系解决问
4、题。然后引导学生说说“还能用分数表示什么？”第 1 题学生独立完成后说一说方法，第 2 题。学生独立完成，用分数表示出没有涂色的部分，再比较大小。让学生小组交流，给学生充足的时间，让他们充分的表达自己的想法，多举出生活中有关分数的例子。巩固对分数的意义的理解。复习分数大小的比较。用分数进行交流，感受分数与生活的联系。教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图四、练习二第 8 题。教师出示课前准备好的年历挂图，引导学生完成这道题。五、实践活动。学生把课前准备的制作快完成的数学报制作完成。并说说各栏目所占篇幅约占张报的几分之几？让学生根据年历小组合作自己数一数，进行交流后得出结论。学生按要求（纸张为 16K 纸；分几个栏目；）完成数学报，在课堂上进行交流。加深对分数的理解。培养学生的数感，体会分数的应用。板书设计： 练习三教学反思：
