1、幼儿分离焦虑,幼儿分离焦虑,一、幼儿入园前后压力源 二、幼儿入园压力的生理与心理的反应 三、幼儿园压力产生的根本原因及常见表现 四、影响幼儿入园压力的因素 五、分离焦虑的产生 六、分离焦虑的体现 七、影响新入园幼儿心理适应的因素 八、幼儿产生分离焦虑的多种因素分析 九、新入园幼儿心理适应教育的实施 十、幼儿园对托班幼儿入园焦虑的解决方案 十一、有关入托年龄 十二、依恋的类型及消除策略 十三、从亲子关系角度，家长应为幼儿入园做哪些准备 十四、影响分离焦虑与个体差异的因素和措施 十五、导致新入园幼儿适应障碍的主要原因 十六、宝宝入园，家长、教师、幼儿园要做哪些准备？ 十七、家长及时发现并减少孩子的
2、分离焦虑 十八、家长为孩子选园要注意的几大误区 一些概念,一、幼儿入园前后压力源,1.三岁幼儿入院前压力源：婴儿的行为，倔强与占有欲，焦虑，害怕，大小便意外事件，好动，进餐与午睡困难等。 2三岁幼儿入院后压力源：离开熟悉的家人，环境有平衡到不平衡状态，；对不能以“自我为中心”所致的不适应感；害怕幼儿园规则；对陌生人与环境无信任感等。 来自：西南大学 霍艳芳&刘芸艳2009.02,二、幼儿入园压力的生理与心理的反应,1压力的生理反应 幼儿受到压力，中枢神经系统分为网状系统（判断迎战还是逃避）和自主神经系统（应战）交感神经，（逃避）副交感神经，长期压力，损坏人的免疫系统，肾上腺素分泌下降，防疫能力
3、下降。2.压力的情绪反应（生气，失望，愤怒，否定，紧张等）3.压力的行为反应（手足无措，颤抖，注意力不及中等）4.压力的认知反应（由认知到有经验再到采取策略） 来自：同一,三、幼儿园压力产生的根本原因及常见表现,根本原因：发生了由平衡到不平衡转变 表现： 1.依恋亲人，不愿入园，情绪不稳，哭闹不止。 2.行为散漫，不会学习，生活不习惯，没规则意识。 3.伴随着困惑的任性专横，强占霸道。（自我为中心） 4.不言不语，漠视一切。 5.离开集体，单独生活。 来自：同一,四、影响幼儿入园压力的因素,1.环境因素 首先，幼儿需要对周围环境的控制感 其次，幼儿需要各种关系的一致性和信任感 2.家庭因素 首
4、先，独生子女多，幼儿之间相互联系少 其次，家长过分溺爱 再次，父母的人格特质、自身的压力、对幼儿入园的焦虑感 再次，父母期望过高 最后，家庭关系 3.教师因素 首先，教师在幼儿入院前是否进行过家访，是否让家长和幼儿参观过幼儿园 其次教师是否缓解果家长的分离焦虑 再次，教师对环境的设计是否温馨、宽敞等 最后，教师自身的人格因素 4.幼儿自身因素 首先，幼儿的个性特点 其次，幼儿的年龄和体质 最后，幼儿已有的经验 来自:同一,五、分离焦虑的产生,1.习性学理论 2.认知发展理论 （查） 综上，幼儿分离焦虑愿意有两个:(1)对陌生环境的一种本能的不安全感和害怕感(2)对父母的依恋行为 来自：西南大学
5、教育学院 张鹏从依恋理论看幼儿分离焦虑及其消除策略2008.03.05,六、分离焦虑的体现,主要体现在：饮食、消化、睡眠及免疫力等方面，孩子经常出现做恶梦、讲梦话、烦躁不安、食欲不振、乏力多汗等症状 来自 ：河北日报宝宝入园家长莫及2003.09.04,七、影响新入园幼儿心理适应的因素,1.家园物质环境不同 2.人际环境不同（由亲人范围到教师、幼儿 3.活动环境不同 4.家长的观念、言行、价值取向不同 来自：（科技信息）张忠华新入园幼儿心理适应教育的实施分析2008年第23期,八、幼儿产生分离焦虑的多种因素分析,1.环境的变化 2. 生理的变化（基本的自理能力缺失往往是孩子们产生分离焦虑的一个
6、重要因素） 3.心里的变化 来自（期刊家庭医学.新健康）史文静&赵静帮助幼儿度过分离焦虑期让宝宝轻松入园,九、新入园幼儿心理适应教育的实施,1.家长配合，做好幼儿入园准备 要指导家长做好幼儿入园的心理准备（参观幼儿园） 要做好幼儿入园后的人际交往准备 做好幼儿生活自理的准备 为幼儿做好遵守行为规则的准备 2.热情接待，安定幼儿情绪 老师要设法取得幼儿的信任 3.开取丰富有趣的活动，激发幼儿入园的兴趣 4.进行初步的常规训练，使幼儿尽快的投入新生活（教师要多关爱、多了解、多开导幼儿） 来自：同七,十、幼儿园对托班幼儿入园焦虑的解决方案,1.为幼儿创设愉悦的心理环境 方法：转移和顺从 教师还应转移
7、注意 开展丰富的游戏活动，帮助幼儿适应幼儿园的生活 2.为幼儿创设健康安全的心理环境 方法：满足情感，做幼儿园里的“妈妈” 家园合作，安定情绪 促进幼儿同伴间的交往 创造家庭是的环境，促进幼儿心理稳定 3.允许“梯度入园”，逐步适应幼儿园的生活 幼儿入园要经历哭闹、破灭、超脱三个环节 来自：（期刊：实践与探索）浙江师范大学杭州幼儿师范学院 阮能对托班幼儿入园焦虑与适应性问题的对策思考,十一、有关入托年龄,家里有条件的，三岁入托好；没有条件的，两岁半为好。 适应能力强的孩子全托较好，能锻炼独立生活能力（全托的孩子也不宜在园中待一周，最好中间接一两次，让幼儿感受家庭温暖） 情感脆弱和依恋过重的孩子
8、不宜全托 来自：（期刊：中国妇女报）访北京师范大学实验幼儿园园长张澜 记者：张芳葵 2007.7.12 007版,十二、依恋的类型及消除策略,三个类型：安全型、抗拒型、回避型 消除策略：（网上查）,十三、从亲子关系角度，家长应为幼儿入园做哪些准备,1.心理准备 2.生活准备 3.交往准备 其实，幼儿入园，家长要做的还很多，比如，物质准备：生活用品学习用具等等；与幼儿教师深入交流；考虑经济条件等等。 来自（期刊：教育长廊）广西师范大学教育科学学院 徐秋玲&黄娇华 从亲子关系的视角浅析幼儿入园应做的准备,十四、影响分离焦虑与个体差异的因素和措施,因素： 1.儿童与照顾者依恋关系的密切程度 2.幼儿
9、过去的生活经验 3.年龄越小，入托适应越难（6个月3岁），分离是最痛苦的 措施： 1.入托、入园前，家长要跟儿童谈论幼儿园小朋友的愉快生活，让幼儿熟悉幼儿园环境和教师。 2.教师做好入托、入园前的家访工作 3.布置好“入园日” 4.对适应困难的个别儿童，要特别耐心，不能责骂，恐吓，可由教师和小伙伴专门陪伴 来自（期刊：大众卫生报）长沙铁路医院 邹新元宝宝为何怕上幼儿园2003.06.04,十五、导致新入园幼儿适应障碍的主要原因,1.新入园幼儿面临“情感断乳”的心理冲击，陷入极度的分离焦虑之中 2.行为举止受到约束，感到不自在也会使幼儿陷入分离焦虑之中 3.打破特殊的生活习惯会导致幼儿不适应，陷
10、入分离焦虑之中 4.家长教育方式及教育观念有失偏颇 来自：（期刊：内蒙古电大学刊）乌盟盟直第二幼儿园，内蒙古集宁市 邓秀帮助新入园幼儿顺利度过分离焦虑2003年第6期,十六、宝宝入园，家长、教师、幼儿园要做哪些准备？,家长应为幼儿做的准备： 1.心理准备 带幼儿群殴幼儿园参观让幼儿提前进行适应，引发幼儿入园的兴趣 2.生活准备 让幼儿尽快熟悉园内生活常规和游戏活动内容，培养幼儿讲究卫生、懂礼貌、自己吃饭、午睡独立、早睡早起等习惯 3.交往准备 树立好的榜样鼓励孩子积极模仿，从小培养孩子大度、谦让、慷慨的品质，让孩子有分享意识、集体感教师应为幼儿做的准备： 1.教师要多关心幼儿，对幼儿有足够的耐
11、心 2.布置良好的教育环境，吸引幼儿的兴趣,十六、宝宝入园，家长、教师、幼儿园要做哪些准备？,3.教师与幼儿要多交流，做幼儿情感上的妈妈 幼儿园为幼儿入园做的准备： 1.做好家长的工作，减轻家长的分离焦虑 2.开展试园活动 3.教师模拟母爱，补偿幼儿的情感缺失 4.组织丰富多彩的活动，专一孩子的注意，减轻分离焦虑,十七、家长及时发现并减少孩子的分离焦虑,1.为幼儿建立新的依恋关系（可以让孩子入园以前认识老师） 2.培养生活技能 3.前20天家长要坚持住 孩子入园前，家长一定要坚定自己的信念，不能孩子哭自己也哭，家长首先要消除自己的焦虑 4.孩子体重下降是正常现象 来自：（期刊：河北日报） 宝宝
12、入园家长莫急 2003.09.04,十八、家长为孩子选园要注意的几大误区,1.不要盲目攀比（根据家庭情况和幼儿的性格选园时营量力而行，“只选对的，不选贵的”） 2.不要只顾教学结果，忽视教学过程（幼儿教育时期是孩子智力发展的最佳时期，也是语言习惯、性格形成的关键期，因此，培养孩子的创造、探索能力至关重要） 3.选择幼儿园时，家长必要一手包办，要听听孩子的意见 4.不要抱有划价式心理（不能为盲目省钱，把孩子随便放入一个园中，要注重教师的素质） 来自：同十七,一些概念,1.幼儿入园压力：幼儿入园后面对一个陌生的环境，面对陌生的人群，一切都难以接受，幼儿就不可避免的会产生一种焦虑、惶恐、不安甚至害怕的情绪，我们把这种不愉快的情绪反应称为幼儿入园压力。（来自：同一） 2.焦虑：个体在预感潜在的危险或不幸时所产生的强烈的负性情绪和紧张的症状（来自：同五） 3.分离焦虑幼儿在与家里其依恋对象分离的时候，出现的极度焦虑反应（来自：同五）,
