1、关于儿童分离焦虑的思考摘 要小班幼儿刚开始入园时哭闹,是家长送孩子入园的一大烦恼。要解决这一问题,教师和家长须紧密配合。家长可轮流送孩子去幼儿园,努力帮助孩子建立良性人际关系和社会关系,代写硕士论文培养孩子的生活自理能力,以适应幼儿园的生活规律。幼儿教师要爱孩子,平等对待每一个幼儿,用他们喜欢的形式开展教育活动,使之尽快克服分离焦虑,融入幼儿园生活。 关键词幼儿; 幼儿园; 分离焦虑; 共同责任 在幼儿园小班经常出现这样的情况:幼儿被家长送到幼儿园后便喊叫哭泣,拒绝入园,这种“分离焦虑”严重影响儿童情绪,甚而会对幼儿身心发展产生负面影响,因而如何帮助幼儿克服对亲人的依恋情绪,的确是幼儿园教育的
2、重要课题。“分离焦虑”主要是指幼儿和抚养者之间分离时所表现出的一种不安情绪和行为。幼儿一生中最大的“分离焦虑” 是在幼儿园产生的,因为那是一个看不到亲人的地方。对幼儿而言,幼儿园是个充满陌生的环境。所以如何使幼儿开开心心上幼儿园不仅是父母,更是幼儿教师要解决的首要难题。毫无疑问,要使幼儿愿意上幼儿园,家长和教师是解决此问题的关键,家长和教师应明确各自的作用。 一、作为家长一要帮助孩子建立人际关系和社会关系。在孩子 1 岁半时,就要有计划地带孩子到有其他孩子活动的地方,帮助孩子找玩伴,让孩子之间多些接触。若父母能作暂短回避更好,这样会使孩子逐渐适应短期分离,有利于克服“分离焦虑”。另外,每天抽空
3、让孩子和邻居年龄相近的孩子多相处,互相到家里坐客,家长之间也要多交往,以帮助孩子建立良好的人际关系与社会关系。在入幼儿园时,如有熟识的伙伴同去,就会减少孤独感。二要带孩子参观幼儿园,初步体验幼儿园的生活。心理学研究表明,当人来到陌生环境时,会产生恐惧与排斥感。幼儿年龄小,接触外界生活有限,对父母的依恋感强,初到陌生环境,更充满了恐惧,消除恐惧的最好办法就是让幼儿熟悉环境。要让孩子感觉到,幼儿园是美好的地方,知道小朋友在幼儿园中做什么,逐步建立起“幼儿园”的概念,在建立暂时兴趣的基础上,不断深化其对幼儿园的认识,逐渐形成持久的兴趣,借以培养幼儿喜欢幼儿园的积极情感。三要培养孩子良好的生活习惯和自
4、理能力。家长要了解幼儿园的一日生活常规,有目的培养孩子的生活习惯和良好的自理能力,形成与幼儿园同步的作息规律,以适应幼儿园的生活节奏和要求。要有意识地改变观念,减少对孩子的溺爱,培养孩子的独立生活能力,给孩子更多自我锻炼与自我服务的机会,减少孩子对父母的依赖,让孩子学会自己吃饭、盥洗、穿脱衣服、上厕所、叠被子等,习惯幼儿园的作息时间和活动内容,最终目的在于使孩子适应集体生活。如果孩子没有养成这些习惯和具备这些能力,入园后不会吃饭、不会用手纸等小事,很容易在集体生活中受到小朋友的嘲笑,使自尊心受到伤害而不愿上幼儿园。作为家长要尽量帮助孩子减少挫折,增强自信心,使上幼儿园成为孩子每天最期盼的事。四
5、要培养孩子学会分享、等待、融入。对孩子来说上幼儿园,是生活的一个重要转折。是幼儿从家庭生活迈向社会生活的第一步。尤其是独生子女,在家习惯于独享父母之爱,到幼儿园后却要与伙伴分享教师之爱;原本在家总是独享的玩具、食品,却要与伙伴分享; 在家缺乏一定的规律,随意性大,而集体生活却需要一定的规则和自我约束与克制;在家时需要什么就能立即得到,现在却要学会等待,学会轮流或按时使用;本来由父母甚至更多人照顾生活,现在却要开始学习自己照顾自己甚至照顾他人等等。这众多的变化和要求,使孩子感到陌生、不安和恐惧。所以,未入园之前,在家中要进行有目的地训练。这样入园后孩子才能融入集体,适应幼儿园的生活。 二、作为幼
6、儿教师一要尽量做好幼儿入园前的家访工作。对小班幼儿入园前进行家访,一是了解幼儿的生活习惯、兴趣爱好、个性特点和家庭环境,以及父母素养和对待幼儿教育问题所持的观点等;二是通过家访与幼儿接触,初步建立感情。所以入园前,教师要尽可能对每个幼儿进行一次家访。二要热爱幼儿、平等对待每一个幼儿。热爱幼儿,尊重幼儿的人格和权利,容忍和尊重幼儿的差异,尊重并促进每个幼儿富有个性的发展,是幼儿教师应具有的、最起码的素质和职业道德。爱幼儿、了解幼儿,才会去注意观察幼儿的一言一行,急其之所急,想其之所想。初入园几天,幼儿的“分离焦虑” 很强,教师要特别关心他们,想尽一切办法让他们放松,以积极的情感代替消极的情感,并
7、根据幼儿不同的性格特点和喜好,采取各种有效的方法解除幼儿的哭闹情况。比如,幼儿每天早晨入园后,教师应以行动和语言满足他们情感和情绪上的需要,用爱抚来消除他们的不安心理。有的幼儿,只要被老师抱一抱,摸摸头或拍拍肩,或只是坐在老师的身边,情绪就会很快稳定下来。有的幼儿只要听故事、玩到有趣的玩具、或在老师陪同下与家人通次电话,都会使他们很快止住哭闹。教师要充满爱心,平等、耐心地对待每一个幼儿,让幼儿觉得老师和小朋友们都可亲可爱,幼儿园充满乐趣,逐步消除陌生感,就能使他们适应幼儿园大家庭的生活。三要运用小班幼儿喜欢的形式开展教育活动。小班幼儿在入园之前,通常由家人看护,户外自由活动较多。入园后,为了满
8、足幼儿户外活动的需要,教师每天要在保证安全的前提下,尽量安排一定的时间让幼儿在户外自由玩耍,因为“玩”是幼儿的天性,如玩沙、玩水、滑滑梯、骑木马、做集体游戏等都是幼儿喜欢的。另外教一些幼儿喜欢且容易接受的儿歌、故事、舞蹈,既可以激发幼儿的求知欲,又可以利用这些游戏活动转移幼儿想家的情绪,让幼儿完全放松下来投入到自由自在的玩耍中去,在自由、愉快、轻松的氛围中,他们会感受到极大的快乐和满足,在新环境中逐渐感受新的群体的吸引力与乐趣。四要教会小班幼儿日常生活用语,逐步帮助幼儿适应集体生活。小班幼儿入园前,在家里的生活几乎都是家长打理,生活自理能力差,交往能力更差,教师要耐心教会幼儿基本的生活用语和基
9、本生活技能。如每周教会孩子一句话或做一件事。比如“老师早!”“老师再见!”,通过打招呼,使幼儿形成了尊敬老师,懂礼貌的好习惯。为解决小班幼儿交往能力差,碰到事情不会用语言解决的问题,可以教幼儿说些简单的日常用语。还可以通过容易记忆的儿歌、口诀提高幼儿基本的自理能力。这样根据各阶段的目标教会幼儿每周“一句话”,并有计划地实施。不仅教会了幼儿日常生活用语,丰富和发展了幼儿的语言,而且教会了幼儿基本的生活技能。为使幼儿能真正理解每一句话的含义,教师还可以通过示范、模仿和情景表演来达到教育目标。 三、教师与家长的配合小班幼儿入园后的生活具有反复性,经常会大哭大闹,体质较弱的幼儿甚至生病。没有经验的家长
10、会出现疑虑,不送或间断地送幼儿入园,这很不利于幼儿战胜消极情绪,早日适应环境。教师应与家长建立紧密的联系,随时了解幼儿的动态,做好家长工作,争取家长的配合,以便共同帮助幼儿克服不良的情绪。如让家长在家时可多给孩子们讲讲幼儿园有趣的事情,特别是利用幼儿“找伴儿” 的天性激发其去幼儿园的热望,配合老师指导孩子按照幼儿园的要求做一些力所能及的自理活动,千万不能包办代替。对于个别不肯午睡,一个劲儿要找妈妈的幼儿可让其父母早点下班来幼儿园陪孩子熟悉幼儿园环境。总之,帮助幼儿开开心心上幼儿园并非难事,只要我们的幼儿教师和家长共同配合,就可以应付自如。小班教育是幼儿园教育的第一步,根据幼儿的生理和心理发展水平,因势利导,因人施教,帮助幼儿顺利度过入园关,为他们在整个学前期的学习和生活打下坚实基础,是幼儿教师和家长的共同责任。
