1、二年级上册语文教案罗 彩 平教学进度安排单元 周次 内容 备注小蝌蚪找妈妈我是什么一植物妈妈有办法口语交际语文园地一第一单元 二快乐读书吧场景歌树之歌三拍手歌田家四季歌口语交际第二单元四语文园地二曹冲称象玲玲的画五一封信妈妈睡了口语交际第三单元六语文园地三古诗二首黄山奇石七日月潭葡萄沟口语交际第四单元 八语文园地四中段复习中段考试中段复习九试卷分析坐井观天寒号鸟十我要的是葫芦口语交际第五单元 十一语文园地五大禹治水朱德的扁担十二难忘的泼水节口语交际第六单元 十三语文园地六古诗二首雾在哪里十四雪孩子口语交际第七单元 十五语文园地七狐假虎威狐狸分奶酪十六纸船和风筝口语交际第八单元 十七语文园地八十
2、八 总复习十九 总复习期末复习二十 期末测试,总结11 小蝌蚪找妈妈教学目标：1、知道小蝌蚪变成青蛙的过程；2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；3、了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。重点难点：1、了解小蝌蚪变成青蛙的过程； 2、分角色朗读和表演。教具准备：头饰、课中操音乐多媒体课件教学过程：一、谜语导入，激发兴趣:亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈4、今天我们学一个非常有趣的故事。 齐读课题：小蝌蚪找妈妈二、
3、观看动画，理清思路：1、先请大家看这篇文章的动画片。2、这篇课文讲了一件什么事？（1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。三、配乐朗读，初步感知：21、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？ 板书：长出后退长出前腿尾巴变短四、研读课文，理解内容：1、那蝌蚪是什么样？学习第一段2、青蛙什么样？学习第四段：采用换角色自述的方式，进一步加深对青蛙外形的认识。如例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披
4、着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。（阐述自己的特征）3、指导写“披”字4、采用分角色朗读、学习二、三、五段。（1）理解“迎上去”“追上去“游过去”三个词的意思。（2）指导朗读不同的语气。（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？五、板书总结，回顾全文：这篇课文讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。课堂练习：小蝌蚪先长出（ ），过了几天，又长出（ ），再过几天，（ ）变短了，渐渐的，（ ）已经不见了，变
5、成了（ ）。3六、资料汇报，知识拓展。师总结：青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，我们应该保护青蛙。七、巩固练习，理解内容1说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（ ），又过了几天，长出两条（ ），没过多久，（ ）不见了，变成了一只只能捉害虫的（ ）。2读最后一段。你们已经长成青蛙了。小青蛙的尾巴已经不见了。_已经_。板书设计 1 小蝌蚪找妈妈问鲤鱼阿姨错把乌龟当妈妈找到妈妈小青蛙，吃害虫，保护庄稼本领大！教学反思：2 我是什么教学目标41认识 11 个生字，会写 4 个字冲、池、浮、黑。 2有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化
6、形成的。 3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。 教学流程 一、游戏开课，激趣入文 （一）聊天引出谜语。说说猜谜的方法。 （二）师生一起猜两则谜语。重点引导学生，边读边思考答案。谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。无根无枝无花叶，朵朵都从天上来。 谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。 （三）方法总结：遇到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜的时候，我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确。二、初读课文，整体感受 1今天学习的我是什么也是一则谜语，只不过它的谜面比
7、较长。2逐段出示课文，让学生排除错误答案，最终得出“水”这个答案。三、针对不足，精讲多练 1、我们已经猜出谜语了，水宝宝出现了。现在的水宝宝还在池子里，它很想去小溪里散步（出现小溪的画面），你们能帮帮它吗？ 52、联系上下文理解“温和”“暴躁” 3、观察句子，水有什么变化？四、整体感知形态变化 1、通过同学们的努力，现在水宝宝已经从池子里跳到小溪里了。2、还愿意送水宝宝去江河吗？ 3、读读一、二自然段，圈一圈水变成了哪些事物？ 4、看看水宝宝有没有变化。五、简单学习一二两段 1.水宝宝即将到达大海啦，孩子们我们一起帮助水宝宝解决最后的困难好吗？2.水是怎么变成云的，云碰到冷风会变成什么？(水
8、汽 云)3.联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍 (白云 乌云 朝霞 晚霞) （三）学习第二段 1.(播放“风声”) 云娃娃在空中散步碰到了谁？引出第二段。 2.云娃娃碰到这些冷风会变成什么?（“雨”“雹子”“雪”）3.出示第二自然段，教师引述：水珠水珠你叫什么名字？ 小硬球小硬球你叫什么名字？小花朵小花朵你叫什么名字？ 作者用这种写法，把雹子、雪花的样子写得多生动呀！ 4.摆卡片，感受“落、打、飘”用词的准确。 5.三个动词、三个比喻把水各不相同的样子生动地展现在我们面前，让我们一起再来把这一段读一读吧。 六、引导观察指导书写 板书设计 2 我是什么“我”的变化（汽 云 雨 冰雹 雪）6我是什么
9、 “我”的生活（池子 小溪 江河 海洋） “我”是水“我”的脾气（温和 暴躁）教学反思：3 植物妈妈有办法第一课时教学目标：1、会认本课 12 个生字及新词，理解词语的意思。会写 4 个生字，认识多音字“为、得”。2、能正确、流利有感情地朗读课文。3、初读课文，了解植物传播种子的一些方法。教学重难点：识字写字。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？今天我们就来学习植物妈妈有办法。板书课题。二、初读感知：1、范读课文：想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行。7按提示回答：（1）
10、课文中讲了_、_和_三种植物。（2）课文中讲了三种植物，有_、_和_。2、自由读课 3、同桌互读课文 4、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。 5、扩词练习三、随文检查生字：1、出示：蒲、降、娃、纷 （认读出示拼音）组词。2、出图：带刺的苍耳 苍、洼、啪、炸、蹦（出示音节认读、组词）3、植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。（说一说这类的词语）4、我会正确地、流利地读课文。（单独读、合作读、小组读等）四、小小书法家，书写要规范。五、总结：大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更
11、多了不起的植物妈妈。第二课时教学目标：1、复习生字新词，联系上下文解释指定词语，会写 6 个生字。2、能正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。8教学重点：知道三种植物传播种子的方法。教学难点：理解课文中的重点词语，知道植物传播种子的方法。 教学过程：一、课前检测：1、出示字词卡片，读准字音。2、导入课题。3、出示学习目标。二、朗读感悟：1、学习课文第 1 节。（1）默读，找出不理解的词语。（用“？”标出）（2）重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？孩子：在本课指的是植
12、物的种子。长大：是指种子已经成熟。 旅行：文中指植物的种子传播出去。 四海为家：指的是种子到处生根发芽。（3）指导感情朗读。（4）课文讲了哪几种植物传播种子的方法？2、学习课文第 2 节。（1）自由读课文，找出疑难问题。（2）学生质疑，全班讨论释疑。蒲公英的种子是怎样的？为什么离开妈妈？理解重点词语：降落伞（3）乘着风：出示“乘”的意思：选择正确答案。a）搭坐公共交通工具。b)表示利用条件。C）登，由低处到高处。d)进行乘法运算（4）填空。蒲公英妈妈为孩子准备了（ ），孩子（ ）离开妈妈。（5）小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件？板书：降落伞，风吹。9（6）指导感情朗读。3、学习课文第 3 节
13、。（1）自学第 3 节。先找出疑难问题再四人一组讨论。（2）汇报自学情况。重点理解“带刺的铠甲”。（3）练习。苍耳妈妈给孩子准备了（ ），孩子（ ）离开妈妈。（4）指导感情朗读。（5）板书：苍耳种子传播需要哪两个条件？（带刺的铠甲、动物带）4、运用同样的学习方法自学第 4 节。（1）自学后做填空练习。豌豆妈妈给孩子准备了（ ），让孩子（ ），豆荚炸开，孩子（ ）离开妈妈。 （2）提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件？板书（豆荚、太阳晒）。 （3）指导感情朗读。5、小结 2、3、4 节内容。 6、背诵课文。7学习第 5 节。 （1）同学们还知道哪些植物传播种子的方法？（2）齐读第 5 节，背诵下来
14、。 （3）为什么粗心的孩子得不到它？三、总结：学了植物妈妈有办法这一课，大家有什么新的收获？大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现。板书设计： 3、植物妈妈有办法蒲公英风 苍耳动物 10豌豆太阳教学反思：语文园地一教学目标：1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用“有时候.有时候.在.在.在.在.”来描述自己的日常生活。2、规范学生生字的书写。3、熟读并背诵古诗梅花，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 重点难点：1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累
15、的好习惯。 课前准备：1、制作多媒体课件。（教师）2、制作生字词卡片。（学生）11课时分配：三课时教学过程：第一课时一、识字加油站。1、发现识字方法，激趣识字。学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？ 指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。2、出示生字学生认读。 3、识字游戏“开火车”。二、字词句运用。1、读一读：迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头2、在小组内演一演。 3、每一组词请一个小组的同学上台演示。4、句子练习。（1）学生自由读一读书上的两个句子。（2）同桌互相用“有时候.有时候.在.在.在.在.”来说一句话。 （3）请同学在全班交流练习说句子。三
16、、书写提示。1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。3、学生书写，老师巡视指导。4、进行全班评比。口语交际一：有趣的动物魔力话题12同学们，大千世界，无奇不有。动物是我们人类最好的朋友。你们知道吗？动物王国，那可是一个充满奥秘，有趣的王国。比如：鹦鹉会说话；萤火虫会发光；松鼠的尾巴，像降落伞。今天，让我们走进动物世界，去了解、探究、发现动物们那些绝技和有趣的地方。我们今天的话题是：有趣的动物。思维爆破说说你喜欢的小动物是什么？它有什么绝技和有趣的地方。交际魔方模仿一：借助思维导图，观察发现动物的特点。可以借助思维导图，观察动物
17、（实物、视频），发现动物的某特殊本领与奥秘，以及有趣的地方。说说自己喜欢什么动物，再说说它有趣的地方。二、说说动物的外形+有趣的地方。三、观察、发现、小组讨论，说说动物外形+有趣的地方。资料袋袋库：奇趣动物王国第二课时教学目标：1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候来描述自己的日常生活。2、规范学生生字的书写。3、熟读并背诵古诗梅花，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。134、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 重点难点：1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。课前准备：1
18、、制作多媒体课件。（教师）2、制作生字词卡片。（学生）第三课时一、我爱阅读： 企鹅寄冰1、 读一读。 2、说说讲了什么事？二、快乐读书吧。1、读读材料。 2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。3、小组同学交流读书的好处。 4、小组同学交流书从哪里来。5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。三、教师小结，布置作业。识字 1场景歌教学设计学习目标：1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9 个生字，会写“沙、海”两个字。2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。学习重点：141、认识“海、鸥”等 9 个生字。2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。学习难点：初步感知数量词
19、的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。学前准备：生字卡片、图片等。学习过程：一、谈话导入，激发兴趣。小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！二、学习、感悟课文第一节。1、出示海滩的图片。说说你看到了什么? 板帖：海鸥 沙滩 军舰 帆船2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？自己试一试。（1）自己读。 （2）谁会读？指名读。 （3）齐读。3、真了不起，可里面的生字你会认吗？（1）指名读。（2）开火车读。（3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？是怎么记的？（4）让我们再来一起读一读生字。4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢
20、！小朋友，这时你最大的愿望是什么呀？5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读。（1）自己读。（2）请同桌一起读。（3）看着图试着背一背。15三、课间操火车开了。四、学习课文第二小节。1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么？2、田野里的景色真美呀！课文的那一小节写的呢？读一读。教学反思：识字 2树之歌教学设计教学目标1、会认识 15 个新字，会写 10 个生字，并能正确组词。2.能初步认识 11 种树的形状，了解这些树的特点。培养学生爱护树木、保护环境的意识。3.朗读课文，背诵课文。教学重点：会认识 14 个新字，会写 10 个生字，并能正确组词。教学难点：朗读课文，
21、背诵课文。教学过程第一课时一、谈话导入，揭示新课。树在我们的身边随处可见，是我们人类的朋友，你们认识身边的16哪些大树呢？你知道哪些关于它们的知识呢？今天就让我们走进课文，去认识它们吧！板书课题。二、初读课文，检查生字词。1、出示自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。想一想：课文写了什么？2、字词检测：开火车读词语。读一读，记一记。3、指导书写：仔细观察要写的字，发现这些字有什么特点 “木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解。学生练习，教师巡视指导。4、再读课文，思考课文写了一件什么事。三、拓展阅读四、小练笔：请用上本课学到的生字词，（最少三个）写一、两句话。第二课时一、复习
22、导入。1、检测生字。2.课本画了几种树？你知道他们都是什么树吗？继续学习树之歌。二、再读儿歌，理解意思：1、全班齐读儿歌。2、通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠17问题。让我们带着这些问题理解课文。3、出示金钥匙：核心问题：课文从哪四个方面来描写树木的？课文用了怎样的修辞手法？这样运用的好处是什么？4指导背诵。三、课后理解，拓展迁移：1、同学们中国俗语繁多，其中很多与树相关，俗语都有其深刻的含义呢。2、学生读课后第一题的句子，小组讨论其意思，全班交流：（1）十年树木，百年树人。 句意：比喻要使小树成为木料需要很长的
23、时间。而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。（2）树高百尺，叶落归根。 意思是：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土。 （3）树无根不长，人无志不立。 意思是：就是人要立志，没有志向的人是不会成功的。3、你还知道哪些关于树的俗语吗？四、拓展阅读： 五谷树的传说、白杨树五、小练笔： 写一写你熟悉的比较了解的树或其它动植物。作业设计: 1.按要求预习 2.抄写生字词板书2 树之歌18描写了枫树和松柏的特点描写了木棉和桦树生长的喜好描写了银杏、水杉、金桂的特点教学反思：识字 3拍手歌教学设计教学目标：1.认识“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰
24、、苞、鸣、闯、匹”12个生字，会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6 个生字。学习新部首“提手旁、人字头、虫字旁、三框儿”。2.通过拼读音节读课文，掌握生字字音，能正确、流利地朗读儿歌。3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。4.利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主识字的兴趣，提高识字效率。5.培养学生自主识字的兴趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。重点：掌握生字，能读准 12 个新字，会写 6 个生字，能正确、流利地朗读儿歌。19难点：了解生字的意思，并能运用生字组词造句。教学准备：多媒体课件。教学课时：二课时。教学过程：第一课时一、激情导趣，引入新课。1.听儿歌。想：这首歌
25、的歌名叫什么？ 2.播放幸福拍手歌。 3.今天我们就来学习拍手歌这首儿歌。 4.揭示课题，板书课题。二、读文识字。1.引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。2.引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读。3.同桌之间互读儿歌，互相正音。 4.检查读文情况。5.再次学习生字。（1）儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了，大家还认识吗？（2）学生齐读带拼音的生字。（3）采用多种形式读生字。6.认清字形。（1）请学生观察字形，想办法识记字形。（2）交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。7.理解字义。联系儿歌、图片和动作，理解生字词。8.生字开花：看谁组的词最多。9.开火车读词语。并能用所
26、组的词语说一句话。20师：谁能用你喜欢的词语来说一句话呢？例：谷，稻谷：妈妈去田里收稻谷。三、指导书写。1.学生互相交流识记生字的方法。生：我用加一加，例如：扌+白= 拍；天+虫= 蚕。生：我用顺口溜，例如：一人一口便是“合”。2.学生观察生字在田字格的位置。3.指导书写：重点指导：拍、蚕、匹。（1）师：出示这几个字的笔画顺序。 （2）师在田字格中范写，学生跟着书空。 （3）学生描红，书写。4.展示学生作业并点评。5.小结。第二课时一、复习导入。1.出示课件（生字课件），学生齐读。 2.齐读儿歌一遍。二、细读课文。1.引导学生接力读课文。（1）师生接力读课文。师：刚才同学们读得很认真，老师也想
27、和你们一起来读一读，老师读前一句，同学们读后一句。例如：老师读：你拍一，我拍一，学生读：人靠大树好休息。（2）男生读前一句，女生读后一句。（3）全班同学拍手齐读。212.小组比赛读。（1）指名 2 或 3 个小组读儿歌，看哪一组读得好。（2）师生点评。3.读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点？生：这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。例：拍扌+ 白= 拍。拍：要用手，所以加上提手旁。生：有些是由两个独体字组合而成。例：蚕天+虫。4.小结。 5.拓展说字。你还认识哪些带有“扌”旁的字？三、指导编儿歌。1.齐读儿歌。2.学生小组交流编儿歌。3.教师范读新编儿歌。四、学生谈学习收获。五、板书
28、设计。3 拍手歌天+虫蚕 扌+ 白拍 教学反思：4 田家四季歌知识与技能221、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4 个生字的字音。2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这 4 个字组词。3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。过程与方法1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。情感、态度和价值观通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点：学习“春、夏、秋、冬”并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。教学难点：能够在老师的指导下进行儿歌的改编。教学过程：一、学习字词，诵读儿歌1、小朋友
29、，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗?出示：“春、夏、秋、冬”四个生字。师：在这四个字中，你已经认识了哪个字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗? 春：日子底;夏：从上到下写; 夏天给你的感觉是什么?秋：拼一拼，记字形：禾加火;冬：下面两点要上下对齐。2、叫号游戏。23师：一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了?(夏天 )夏天过去了，什么来到了?( 秋天)秋天过去了，什么来到了?(冬天) 冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。3、听课文录音，整体感知。边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物?你能不能边听边把它们圈出来? 根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、
30、朗读儿歌，理解内容：(一) 读准字音1.跟录音读课文。师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。2.指名读。 3.比赛读。(2 小组)(二) 理解儿歌：1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。2、春天花儿笑。(板书：笑)师：笑的反义词是什么?“花儿笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。)3、夏天蝉儿叫。(板书：叫)师：蝉儿的叫声是怎样的呢?我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。4、秋天枫叶红。(板书：红)师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。5、冬天雪花飘。(板书：飘)师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们
31、可以干什么? 6.师生合作读。24四、巩固拓展，看图编儿歌：1、师：你们学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。(1)一年四季，你最喜欢什么季节? 为什么? (2)读一读，想一想，什么季节开什么花? (3)想想下列词语描写的是哪个季节?2、师：一年四季的景物还有很多很多，说说还有什么景物，好吗?五、总结：小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。希望我们善于观察，能发现周围的美。板书设计 4 田家四季歌春：春风吹 播种 施肥夏：农事忙 采桑 插秧 辛苦秋：稻上场 割稻 打谷 快乐冬：雪初晴制棉衣教学反思：4.曹冲称象第一课时25目标导航1认读本课的 13 个生字,学
32、写 8 个生字。2了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。3培养学生做事有信心。相信自己的能力。4遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。（一）引思导学1、创意导学。同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？（看课件）有没有见过称象？（板书：称象）如果叫你称象，该怎么办？2、前置性学习检测（1）看到这个题目，你最想知道什么？（2）谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人？（二）感知研学1、自主阅读。2、小组合作学习，读读生字记记字形，并给它们找找朋友。3、小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。4、整体感知：你从文中读懂了什么？5、理清脉络：课
33、文课文总共有几个段？你认为哪个段是全文的重点段？为什么？ 第二课时26（三）自学检测1、学习课文第一段。（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？（生答）教师简介曹操，理解“官员”一词。（2）指导朗读。2、学习第二段（1）看图说说你看到的这头大象。（2）指名读，思考：这头大象长得怎么样？找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。（3）指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来？（4）看到这么一头大象，大家心里会想什么？官员们表现怎样？（语句训练，用“一边?一边”说句话。）（5）官员们想出了几种办法称象呢？这些方法行吗？（讨论）曹操听了官 员们
34、的议论态度怎么样？（理解“直摇头”）（6）、朗读第 2、3 段，引导读出疑问、反问的语气。3请大家看第四段，再读这一段，看看曹冲是怎样称象的？（1）和同桌说说曹冲是怎样称象的。（2）出示课件，看一看曹冲是怎样称的。（3）用上“先?再? 然后?”这几个词语，说说曹冲是怎样称的。4.按照曹冲的办法称出大象的重量了吗？学习最后一段。（四）拓展延伸：曹冲的好办法是怎样想出来的？(五) 后检测271. 作业练习。（1）按课文内容填空。先把大象赶到（ ），看船下沉多少，就沿着水面在船身上（ ）。再把大象（ ），往船上（ ），等到下沉到画线的地方为止。然后把船上的石头搬下来（ ）。（ ）一共有多重，大象就有多重。（2）读一读，比一比哪个句子好，好在哪里？（A）曹操听了摇摇头。 曹操听了直摇头。（B ）曹操的儿子曹冲七岁。 曹操的儿子曹冲才七岁。（C ）大象有多重呢？ 大象到底有多重呢？（六）反思促学1通过学习这个小故事，你有什么收获？2如果你当时在场，你会有哪些好办法称这头大象？教学反思：5 玲玲的画教学目标 1、认识 8 个生字，会写 5 个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
