1、 6 阿长与山海经【教材分析】鲁迅先生的阿长与所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。教读这篇文章，应引导学生学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法，从而更深地感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。【教学目标】1感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。2理解积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。3.整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感
2、情。体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。4.了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。理解本文围绕人物特点合理安排材料、主次分明详略得当的写法。【重点难点】学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。【教具准备】录音机、配乐磁带、小黑板【课时安排】2 课时【设计理念与建议提纲】在这篇回忆性散文里，鲁迅追忆了儿时的保姆阿长，抒发了真挚的怀念之情。文章篇幅较长，围绕阿长记叙了几件事。教读课文可运用复述法，先让学生自读课文初步理解课文内容，内容上不懂的地方阅读资料、小组讨论或教师点拨解决。然后由学生用自己的话概括复
3、述课文内容，理清写作思路。第一步运用讨论探究法。引导学生思考文题把阿长和山海经连在一起，她与它有何关系呢?作者对她抱什么样的态度呢？学生快速阅读，提出疑难，以学习小组为单位讨论、探究，教师启发、点拨培养学生质疑、解疑的能力。第一课时引导学生理清写作思路，把握课文内容。一、导入新课(从从百草园到三味书屋 中长妈妈讲美女蛇的故事导入) 同学们，我们在初一时学过鲁迅先生的从百草园到三味书屋一文，其中为百草园增添神秘情趣的美女蛇的故事大家还记得吗?这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，在鲁迅的童年生活中，她是一个很有影响的人物，鲁迅的作品中几次提到她，甚至还专门写了这篇阿长与 。 山海经是我国古代的地理著作
4、，书中保留了一些流传广泛的神话传说，如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。作者把阿长与山海经连在一起，她与它有什么关系呢?下面就让我们阅读课文去探个究竟。( 板书文题、作者) 二、回顾复习鲁迅及朝花夕拾的有关知识（参阅三点一测 ）强调：主要作品集及初一学过的课文、出处学生自读三点一测 ，了解山海经三、整体把握，理清思路1学生自读课文，可就词语含义、段落大意、内容质疑、分析评价等内容圈点批注。 （参考三点一测 ）教师抽查字词学习情况。 （参见三点一测 ）1注音：（出示小黑板）惊骇诘问惧惮憎恶疮疤恶：憎恶恶心恶毒模：模样模范2听写并释词：面如土色深不可测惧惮诘问惊骇渴慕学生分组讨论自己在阅读中遇到的疑
5、难词句师生共同探究疑难词句，小组无法解决的，提交全班讨论、交流。教师参阅教参 46 页“文句解说” ，酌情讲解。2速读课文，参阅三点一测66 页，初步理解课文。3思考研讨：文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么？。学生思考后，在全班交流。初步理解课文内容。 （参阅课后练习一答案）四、课堂小结从整体说来，本文诙谐而富有情趣但又不失深沉庄重。 “切切察察”的神态，睡相的描写，吃福橘时的紧张心情， “长毛”的故事，渎后令人捧腹开怀，忍俊不禁。可是，当长妈妈为“我”买回山海经后，作者的感情变得深沉庄重，深切怀念之情流露于字里行间，这种色彩的变化，使得作者对长妈妈的感情表达得更加真实感人。五、作业设计口头
6、作文：以学习小组为单位，请学生选择一个自己熟悉的人物，讲述他的一、二件事，看看谁讲得真实、生动、传神。六、检测题设计抄写并记会本课的生字词，按小组检查验收。第二课时精读全文，进一步研析阿长这个艺术形象，重点研读买山海经一节。一、朗读课文 117 语段，重温长妈妈这个艺术形象1播放伴读音乐，学生分组朗读 117 语段回顾思考：文中这些关于长妈妈的故事表现了她什么样的性格特征? 学生回答后，教师出示板书提纲，明确。喜欢切切察察低声絮说饶舌多事管“我”很严喜欢“告状”不拘小节睡觉时摆成“大”字元旦早晨塞福橘淳朴善良烦琐的规矩关心孩子“长毛”的故事2研讨课后练习第二题，理解作者对长妈妈的双重感情。学生
7、自主思考，与小组交流，小组长代表本组发言，全班交流。二、研读买山海经一节，即 1828 语段1分组朗读课文 1828 段学生听读，思考并讨论下列问题，各组长组织讨论，并作好本组讨论的笔记。(1)买山海经一事的起因是什么?( 用一句话概括) 题见课后练习第三题(5)“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 ”为什么这么说? 2学生分组回答以上问题，教师明确问题的关键。第(1)问：“ 我”渴慕着绘图 山海经了。 “这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。 ”第(5)问：这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人给 “我”买来的，当时给了“我”非常大的震惊，让“我” 产生感激和 “新的敬意”。3齐
8、读最后两段。思考：结尾两段表达了作者怎样的思想感情? 明确：抒发了对长妈妈的深切怀念之情。最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！”正是深切怀念的真实写照。板书：为“我”买回山海经真诚热情乐于助人深切怀念4请学生说说长妈妈是怎样的一个人? 指名学生归结，教师明确（参阅课后练习一答案）5学生批注文中描写阿长的语句，并分析这些描写有什么特色? 教师提示有关描写的知识，让学生找出文中出色的描写，师生共同揣摩。 （参阅教参 47 页第 3）三、课堂小结本文按生活的本来面目，真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，刻画出一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女长妈妈的形象。她饶舌多事、不
9、拘小节，有许多繁文缛节，但为人诚恳、热情，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，这些都是令作者心灵震憾的原因，文中表达了作者的深切怀念之情。其词恳切，其情真切，十分感人。加强诵读，在诵读中力口深体会。四、布置作业（选做）1完成课后“研讨与练习”题(四)的短文写作练习，在班上交流。2以阿长买山海经为题，写一篇 300 字的想像短文。3当有一天阿长为“我” 买到绘图的 山海经时，如果“我” 想对她说句话，会是什么话?请写几句话描述它。4以我熟悉的一个人为题，写一篇文章，不少于 500 字。五、检测题设计：下面哪些句子是表现长妈妈的性格特点的? (1)她生得黄胖而矮。(2)最讨厌的是常喜欢“ 切切察察”向人们低声絮说着什么事。(3)又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我母亲去了。(4)一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“ 大”字，挤得我没有余地翻身。(5)我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开口。
