1、阿长与山海经教学内容教科书 5l 页60 页。课时安排3 课时。教学目标知识与能力1体会文章内容详略的安排，学习作者的写作方式。2探讨作者对主人公的感情，提高分析能力。3了解作者欲扬先抑的写作手法。4准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。过程与方法1学生预习，教师重点讲解，辅导完成课堂练习。2讨论法、问答法、点拨法、串讲法。情感态度价值观理解作者对长妈妈的怀念，感受长妈妈真诚、善良、淳朴的性格。重点难点疑点剖析重点1把握文章内容。2体会文章内容详略的安排。3分析人物形象，探讨作者对主人公的感情。4了解作者欲扬先抑的写作手法。难点1体会文章内容详略的安排。2分析人物形象，探讨作者对主人公的感情
2、。疑点为什么题目不是“长妈妈”而是“阿长” 。教学准备教师准备1了解山海经的大致情况。2查阅相关资料，弄清鲁迅和“阿长”的关系。学生准备1重温以前学过的从百草园到三味书屋 。2预习课文，准确认读“读一读，写一写”中的字词和课文下注词语，并掌握它们的意思。第 1 课时教学流程设计教学步骤（第 1 课时）一、创设情景，导入新课（约_分钟）教 师 活 动 学 生 活 动 1 师 ： 鲁 迅 先 生 在 他 的 散 文 从 百草 园 到 三 味 书 屋 里 ， 除 了 写 自 己的 老 师 寿 镜 吾 先 生 之 外 ， 还 写 到 了一 个 人 ， 这 个 人 是 谁 呢 ？ 2 抽 学 生 回 答
3、 。 师 ： 这 个 人 就 是 长妈 妈 ， 她 讲 的 美 女 蛇 的 故 事 给 百 草园 蒙 上 了 一 层 神 秘 的 面 纱 。 那 么 ，长 妈 妈 到 底 是 个 什 么 样 的 人 呢 ？ 这篇 文 章 就 能 解 答 我 们 的 疑 问 。 3 师 ： 在 开 始 这 篇 课 文 前 ， 请 同 学给 我 们 介 绍 一 下 有 关 作 者 的 情 况 。 4 抽 学 生 介 绍 ， 师 小 结 。 1 回 忆 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 ， 思 考 问 题 。 2 回 答 问 题 ， 简 述 长 妈 妈 与 鲁 迅 的 关 系 。 3 回 忆 鲁 迅 的 有 关
4、情 况 。 4 讲 述 作 者 情 况 ， 有 疏 漏 处 其 他 同 学 补 充 。 二、阅读课文，归纳出文章的主要内容（约_分钟）教 师 活 动 学 生 活 动 1 让 学 生 自 由 朗 读 课 文 ， 归 纳 文 章 的 主要 内 容 ， 并 思 考 什 么 是 该 文 记 叙 的 重 点 。 2 请 学 生 自 由 发 表 意 见 。 3 教 师 根 据 学 生 意 见 进 行 归 纳 ， 同 时 对文 中 一 些 文 句 作 相 应 解 说 。 主 要 内 容 ： （ 1） 人 们 对 长 妈 妈 的 称 呼 ， 称 呼 的 由 来 ，她 的 外 形 特 点 ， 她 的 一 些 不
5、 好 的 习 惯 。 （ 2） 她 懂 得 的 许 多 规 矩 。 （ 3） 长 妈 妈 为 “我 ”买 山 海 经 的 事 ，这 是 课 文 记 叙 的 重 点 。 4 提 问 ： 课 文 对 哪 些 内 容 详 写 ？ 哪 些 内容 写 得 比 较 简 单 ？ 为 什 么 这 样 安 排 ？ 组织 学 生 讨 论 。 5 找 学 生 汇 报 讨 论 结 果 。 6 归 纳 总 结 。 （ 板 书 ） 1 自 由 朗 读 ， 归 纳 文 章 主 要 内 容 。 2 发 表 意 见 ， 其 他 同 学 做 补 充 。 3 与 教 师 一 起 进 行 归 纳 。 4 讨 论 交 流 。 5 汇
6、报 。 6 与 教 师 一 起 进 行 归 纳 总 结 。 三、仔细研读课文第 15 自然段（约_分钟）教 师 活 动 学 生 活 动 1 指 名 朗 读 第 1 5自 然 段 。 2 提 问 ： 从 这 几 个 自 然 段 的 描 写 中 ，长 妈 妈 有 什 么 特 点 ？ 作 者 为 什 么 要这 样 写 ？ 3 组 织 学 生 讨 论 ， 抽 学 生 回 答 。 4 进 行 总 结 式 归 纳 。 1 朗 读 。 2 思 考 问 题 。 3 相 互 间 交 流 意 见 ， 然 后 回 答 。 4 形 成 对 长 妈 妈 的 补 步 印 象 。 四、完成课堂练习（约_分钟）教 师 活 动
7、 学 生 活 动 1 导 入 课 堂 练 习 （ 见 练 习 设 计 1） 。 2 抽 学 生 回 答 ， 加 以 明 确 。 1 思 考 问 题 。 2 回 答 问 题 。 板书设计略 写 ： 阿 长 的 称 呼 的 来 历 “切 切 察 察 ”的 毛 病 限 制 我 的 行 动 摆 成 “大 ”字 的 睡 相 令 人 讨 厌 的 种 种 规 矩 讲 “长 毛 ”的 故 事 谋 害 我 的 隐 鼠 详 写 ： 为 “我 ”买 山 海 经 一 事 第 2 课时教学流程设计教学步骤（第 2 课时）一、复习提问导入新课（约_分钟）教 师 活 动 学 生 活 动 1 教 师 ： 长 妈 妈 给 人
8、的 初 步 印 象 是 什 么 ？ 2 抽 学 生 回 答 。 3 师 ： 长 妈 妈 饶 舌 多 事 、 不 拘 小 节 。 但 是 ，她 仅 仅 是 这 样 一 个 人 吗 ？ 她 还 具 有 哪 些 性格 特 征 呢 ？ 1 回 忆 上 节 课 内 容 。 2 回 答 问 题 。 3 带 着 疑 问 ， 进 入 新 课 学 习 。 二、研读 617 自然段（约_分钟）教 师 活 动 学 生 活 动 1 请 几 个 学 生 分 角 色 朗 读 6 17段 。 2 提 问 ： 长 妈 妈 懂 得 哪 些 “我 ”所不 耐 烦 的 规 矩 ？ 3 抽 学 生 回 答 。 4 提 问 ： 从 这
9、 些 规 矩 可 以 看 出 长 妈妈 的 什 么 性 格 ？ 5 抽 学 生 回 答 ， 师 小 结 1 朗 读 课 文 。 2 阅 读 课 文 进 行 归 纳 。 3 学 生 思 考 回 答 。 （ 1） 人 死 了 必 须 说 “老 掉 了 ”。 （ 2） 不 能 进 死 了 人 和 生 了 孩 子 的 屋 。 （ 3） 饭 粒 落 在 地 上 ， 一 定 要 拣 起 来 ， 最 好吃 下 去 。 （ 4） 千 万 不 能 从 晒 裤 子 用 的 竹 竿 底 下 钻过 。 4 思 考 。 5 回 答 。 三、研读第 1828 自然段（约_分钟）教 师 活 动 学 生 活 动 1 提 问
10、： 作 者 用 诙 谐 的 笔 墨 叙 述 长 妈 妈 讲 “长 毛 ”的 故 事 ， 令 人 捧 腹 的 同 时 ， 又 让 人 看 到 了 她 的 无知 和 淳 朴 。 这 使 “我 ”对 她 有 了 “特 别 的 敬 意 ”。然 而 ， 她 最 让 “我 ”敬 佩 的 是 什 么 呢 ？ 让 学 生 带着 上 述 问 题 齐 读 18 28段 。 2 抽 学 生 复 述 买 山 海 经 的 起 因 、 经 过 、 结 果 。 3 师 ： 在 “我 ”渴 望 得 到 绘 图 的 山 海 经 ， 远房 叔 祖 找 不 到 ， 别 人 又 “不 肯 真 实 地 回 答 我 ”， 自己 又 没
11、机 会 买 的 时 候 ， 长 妈 妈 却 意 想 不 到 地 买 到了 。 此 时 ， 作 者 对 长 妈 妈 产 生 了 怎 样 的 感 情 ？ 4 抽 学 生 回 答 ， 明 确 答 案 。 5 提 问 ： 文 中 哪 些 地 方 抒 写 了 作 者 的 这 种 怀 念 之情 ？ 文 中 有 句 话 是 作 者 深 沉 怀 念 的 真 实 写 照 ， 请找 出 来 。 6 学 生 发 表 意 见 ， 教 师 明 确 。 1 齐 读 课 文 同 时 思 考 问 题 。 2 复 述 买 山 海 经 的 过 程 。 3 思 考 问 题 。 4 回 答 。 5 阅 读 课 文 ， 找 出 相 应
12、 部 分 。 6 发 表 意 见 ， 在 教 师 引 导 下 明确 答 案 。 四、布置作业（约_分钟）教 师 活 动 学 生 活 动 布 置 作 业 （ 见 练 习 设 计 2） 。 记 住 题 目 ， 课 外 思 考 。 第 3 课时教学流程设计教学步骤（第 3 课时）一、指导完成上节课所布置作业（约_分钟）教 师 活 动 学 生 活 动 1 抽 多 名 学 生 回 答 上 节 课 所 提 问 题 。 2 归 纳 学 生 意 见 ， 明 确 答 案 。 1 回 答 问 题 。 2 明 确 答 案 。 二、疑难词语练习（约_分钟）教 师 活 动 学 生 活 动 板 书 词 语 （ 见 板 书
13、 ） ， 设 计 问题 考 察 学 生 掌 握 情 况 。 通 过 查 字 典 或 借 助 课 本 掌 握 词 语 。 三、完成课后习题二、三（约_分钟）教 师 活 动 学 生 活 动 指 导 学 生 完 成 。 先 思 考 自 主 作 答 ， 再 由 教 师 带 引 明 确 答案 。 四、小作文（约_分钟）教 师 活 动 学 生 活 动 1 讲 解 作 文 题 。 2 巡 视 。 3 抽 部 分 学 生 朗 读 。 4 评 价 。 1 学 生 选 择 一 个 童 年 时 印 象 深 刻 的 普 通 人 。 2 课 堂 上 完 成 作 文 。 3 朗 读 作 文 。 4 感 受 所 写 文 章
14、 的 优 缺 点 ， 增 强 写 作 能 力 。 板书设计疑难词语：疏懒 震悚 诘问 郑重 古怪 面如土色 掳去练习设计1下面哪些句子是表现长妈妈的性格特点的？（1）她生得黄胖而矮。（2）最讨厌的是常喜欢“切切察察” ，向人们低声絮说着什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动。（3）又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。（4）一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身。（5）我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开口。辅导练习提示：可组织学生讨论，如何通过描写人物的言行举止来展示人物性格。2仔细阅读课文，回答下列问题：（1）作
15、者为什么在文中称主人公为“阿长”而不是“长妈妈”？（2）作者为什么说这四本书是“我” “最为心爱的宝贝”？辅导练习提示：由“我”与“长妈妈”的深厚感情作为切入点进行探讨。教法探讨1在从百草园到三味书屋中，长妈妈就与学生见过面，在那里面她给年幼的作者讲了一个美女蛇的故事。从那段描写可以看出长妈妈当时和作者的关系十分亲密，与本文有着有机的联系，由此引出本文的教学，不仅可以激发学生兴趣，还可使学生更好地理解作者对长妈妈的感情。2这篇文章比较长，可以先让学生读一读，归纳出文章记叙的几件事。3从长妈妈为作者买来他渴望的山海经一事中可以透视作者与长妈妈之间的真情，此部分内容要重点研读。4要让学生了解作者对
16、长妈妈的感情，就必须分析长妈妈这个人物形象。参考资料阿长（？1899） ，浙江绍兴东浦大门人，鲁迅儿时的保姆，鲁迅称她为长妈妈。“长妈妈只是许多旧式女人中的一个，做一辈子的老妈子（乡下叫做做妈妈 ） ，平时也不回家去，直到了临死” 。长妈妈患有羊癫病，1899 年 4 月“初六日雨中放舟至大树港看戏，鸿寿堂徽班，长妈妈发病，辰刻身故” 。其实，这个来自东浦的长妈妈身材矮小，周家原先的保姆个子高大，按周家工友王鹤照的说法：章福庆的老婆阮氏“庆太娘”才是真正的长妈妈，只是叫惯了，也把东浦的那位叫做长妈妈。鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在朝花夕拾中，有而作几篇文章都回忆到与长妈妈有关的往事，其中阿长与山海经是专门回忆和纪念她的。
