1、阿长与山海经一、 导入新课 知识回忆性导入二、 整体感知（一）仔细阅读课文， 看看文章围绕阿长写了哪些 事情？依课文记叙顺序列出。并谈谈你觉得 阿长是个怎么样的人。1、长妈妈名叫什么？无从知道 （是一个别人不注意姓名的人）2、长妈妈长得什么样子？黄胖而矮、生的不好看，颈子上还有许多灸疮疤（是一个其貌不扬的人）3、喜欢切切察察饶舌多事、爱管闲事、搬弄是非4、不许我走动，还爱告状多事5、睡觉摆大字-行为粗鲁、不拘小节6、懂得很多规矩讲究规矩、迷信、朴实虽是迷信却是真诚善良的祝福。教给我的很多道理也是出于对我的关心爱护。7、讲长毛的故事纯朴无知8、谋害隐鼠冷漠无情9、给我买来山海经关爱孩子 认真负责
2、（二）体会作者对阿长的感情1、这样看来，阿长不是个十全十美的人，那么这样一个人，作者对她的感情怎样呢？（试从课文中标出表示作者对阿长感情的词句。 ）明确：作者对阿长的感情是变化的， “不大佩服不耐烦空前敬意憎恶新的敬意。 ”这样理清后，我们发现找出课文中这些记述阿长的琐事并不容易，困难是因为有的事详写，有的事情略写，而详写的事情我们就可以推知为是文章的重点。这样看来，文中的重点正是第 7 和第 9 件事情。 （详略得当）2、这两件事情，作者都对长妈妈产生了敬意，哪一次是真的敬意呢？作者对她的“喜欢切切察察”和“不 许我走动”及“睡觉摆大字”是“实在不大佩服”甚至“最讨厌”的 对她的烦琐的规矩和
3、很多道理也觉得“非常麻烦” ；而后对她讲的“长毛故事”却产生“空前的 敬意” ，但很明显这并不是真正崇敬和敬爱的心意，这个故事是个荒谬的故 事，但长妈妈却讲的一本正经，看出这个长妈妈很迷信，愚昧，所以“这种敬意” ，后来竟“淡薄起来” ，甚至“完全消失” 。 来源:学科网分析第二次“敬意”产生新的敬意之事是阿长买来了山海经 ，我们一起看这件事情的起因、经过、结果起因：想得到却无法得到山海经我为什么想得到山海经？是从远房的叔叔那听说的，我很愿意看这样的图画我为什 么无法得到山海经 ?不好意思逼叔父去寻找，他是很疏懒的；问别人呢，谁也不肯真实地回答我；压岁钱还有几百文，但没有好机会买书经过：长妈妈
4、买来了山海经当阿长来问山是怎么回事时，我是怎么想的？来源:学科网 ZXXK“我想，她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 ”这种想法表现出我并没有把买书的希 望寄托在阿长的身上，只是随 便说说而已。阿长买来书时是怎样说的？透露着哪些信息？来源:学科网 ZXXK“哥儿”的称呼，有地方特色，但更透着阿长对我的亲热、疼爱之情。 “三哼经”的说法非常传神地展现了一个不识字的普通妇女形象。也透露出她买书的艰难（可以适当让学生想象阿长买书时的情景） 。结果：对长妈妈产生了新的敬意当我见到阿长为我买书，为什么全身震悚起来？因为我没想到我所讨厌的、憎恶的，大字都不识一个，连书名都记不清的阿长，竟
5、为他买来了所渴慕的书。这处语言描写生动传神地展现了阿长虽然不识字没文化但却淳朴、热心、关爱孩子的形象，也正是这些深深地感动着作者，震撼着作者。鲁迅此时对她的敬意才是真正的崇敬和敬爱，才是发自内心的、深切的、永久的敬意，一种感激之情。因为作者说：书的模样，到 现在还在眼前。从中看出作者真挚的感激、怀念之情。她真诚、善良淳朴、关心孩子，尽自己的可能帮助孩子，这样的一个人，怎能不让鲁迅深深地怀念呢？文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情？有感情地朗读出来。 明确：最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁 厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！”这正是作者深沉怀念的真实写照。
6、3、作者在写最后一件令自己震悚的事情之前为什么也花了不少笔墨去写她令自己厌恶的事情？作为一个连真正的姓名都很少有人知道的下层劳动者，她思想性格上有许多落后的东西，就是这样一个人，竟对孩子的愿望那么体贴，为了满足孩子的愿望，那么认真、郑重其事。在告假回家四五天，又回到周家的时候，不识字的她用自己的钱，给鲁迅买回了被视为宝书的绘图山海经 。这样欲褒先贬，使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感、鲜明突出。这种先抑低后扬起的写法就叫先抑后扬或者说欲扬先抑。4、作者是真的要贬低阿长吗？1-17 段对阿长多用抑笔，大写他如何“憎恶” “讨厌”阿长，但在这些充满贬义
7、的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情和怀念吗？ “憎恶“”讨厌“是儿时的心理，鲁迅在具体描写中却流露着同情和怀念。鲁迅透露了阿长的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不适合儿童心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出来做女工，没有别的奢望， “但求顺顺流流” ，鲁迅在具体的描写中包含同情。而且文章自始至终就一直在刻画她对孩子的关心爱护的品质：从她“不许我走动”到吃福橘的祝福和“晒裤 子的竹竿底下，是万不可钻过去的”道理及后来买山海经都充分体现出来她虽然饶舌、多事、有许多令人生烦的规矩和道理，但又爽朗、热心、乐于助人、关心爱护孩子，希望孩子干净安全有教养；有无知可笑、愚昧落后的缺点
8、，但更有着淳朴、善良、仁慈的美德。 点评：作者这样写阿长， “不虚 美” ， “不隐恶 ”真实写人的主 张，是一种尊重事实、实事求是的科学态度，而且这样把她的善良仁慈的美同愚昧落后的丑相掺杂，沙里淘金似的让她闪烁出美的光辉，将阿长这个人物写得更加真实感人。因此本文是写真人实事散文的典范之作。三、体验拓展，互动释疑1、我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？2、写阿长买山海经的笔墨并不多，这就给读者留下了一个想像的空间，大家想像一下她是怎样到处打听，怎样跑书店书摊，操了多少心才买到这本书的? 以阿长买 为题，写一篇 300 字的想像短文。3、当阿长为“我”买到绘图的山海经时，
9、如果“我”想对她说句话，会是什么话?请写几句话表达一下。教学反思这节课是根据我的预设教案来上的，我认为这节课上的较成功的原因在于：第一，让学生积极参与教学，在合作学习中自己主动去思考。在整节课中，教师点拨、总结的时间在 15 分钟左右，其余的时间都由学生来参与，所有问题都在学生主动思考、酝酿中解决，充分调动了学生的积极性。第二，整堂课的设计具有完整性，全面性。能引导学生从宏观上认识鲁迅笔下这位叫阿长的保姆。并能让学生认识到这个人的性格以及理解了鲁迅对她的感情之后，学习鲁迅写人的写作方法。第三，将问题设计巧妙，使新旧知识发生合理而自然的联系。从学过的从百草园到三味书屋中讲美女蛇的长妈妈引到给我买
10、山海经的阿长，学生感到自然、轻松。第四，给学生一个主动思考、想象的 空间。如在提问中：阿长是一个没有文化的人，她是如何买到山海经的？她买到书后心理是怎样的？这些问题充分发挥了学生丰富的想象力，他们觉得有话说、有意思。通过这节课，我深深体会到学生的潜力说无限的，他们的想象是丰富的。他们讨厌阿长的地方正是作者儿童心理的正常表现，阿长学识、地位的研讨正揭示了她为何有这些令人讨厌的举止的原因，她如何给我买到了书，把想象的空间交给了学生，也展示了阿长热情，关心孩子，淳朴的性格。对阿长心理的揣摩使学生又一次进入情景中，体会人物的内心世界及情感。这节课留给我的印象是比较深的，它将给我今后的教学以启迪，让我不
11、断反思、提高、完善自己的课堂教学。评课记录优点：一、回忆性导入很精彩。既带着学生回忆了所学过的鲁迅的文章，以自然地引出阿长这个人。二、整体感很强。从回忆阿长的事情，说到分析阿长的性格，再分析作者对她的感情。三、在理解课文内容的同时也融入了写作方法教学模块，结合的自然而紧密。尤其在讲解欲扬先抑这个写作方法的时候，引导学生理解作者是怎么抑的，又为什么要抑。使学生领悟这种写法的用法与好处。四、思路清晰，过渡自然，环环相扣，一气呵成。五、亲和力强，整堂课有活力。建议：来源:Z*xx*k.Com一、 一堂课较平顺，四平八稳，缺乏起伏感。二、板书设计上应该有一些变化。来源:学科网 ZXXK讲课人：初二年级语文组 吴娜附件 1：律师事务所反盗版维权声明附件 2：独家资源交换签约学校名录（放大查看）学校名录参见：http:/ =3060
