6.2 短文两篇-记承天寺夜游 课件 新人教版八年级上 (49).rar

1《记承天寺夜游》教学设计 郑州外国语中学：崔媛媛课前：才华横溢的苏轼（背景音乐：高山流水）导入新课：（背景音乐：继续高山流水）通过屏幕我们看到一个才华横溢的苏轼，他在文、词、诗、书法等方面皆擅长，是中国文学艺术史上罕见的全才。在苏轼，字子瞻，号东坡居士，作本文时因“乌台诗案”被贬谪至湖北黄州，过着种田养家糊口的生活，他的号“东坡居士”就是在黄州种田时起的。（点击幻灯片） 《记承天寺夜游》在文学界被尊为神品，这节课就让我们和苏轼同游承天寺，赏明月清辉，品经典美文。【过渡语：首先我们明确本节课学习目标 】学习目标：（请一位学生大声朗读）【过渡语：希望同学们顺利完成，到达收获的彼岸。俗话说“三分文章，七分读”，如果一篇文章按十分 计算的话，朗 读给人的美感可以达到七分，下面让我们通过朗读走进文本 】一、朗读感知1、听读（1）正音 （2）停顿2、自主读（巩固听读成果）3、齐读【过渡语：通过朗读我们整体感知了文意，但是文言文的学习需要我们在一字一句上下功夫，下面进行解词 和翻译。 】二、疏通文意1、全班分为两大组，小组合作探究2、提出疑难问题，共同解决3、出示幻灯，落实检测：（1）重点解词 （2）三个句子翻译【过渡语：文言解词和翻译是每课都是重视的环节，我们要耐心积累，灵活运用。 文末“但少闲人如吾两人者耳”，苏轼这位“闲人”承天寺夜游看到什么景？心中有何情呢？】三、思悟主题1、 “闲人”眼中有何景？（ 1）月色入户（2）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 （重点赏析）温馨提示：可以从修辞角度赏析。2比喻本体——喻体——作用——形象生动的写出了本体的什么特点？情感——表达了作者什么情感？明确：比喻：①把月光比作积水，把竹柏的影子比作水中藻、荇，②形象生动的写出了月光的清澈透明，竹柏影子的清丽淡雅。③构成了一个清幽宁静、亦真亦幻的美妙境界。表现了作者赏月时悠然愉悦的心情。过渡语：言为心声， “闲人”心中有何情？2、“闲人”心中有何情？（1） “欣然”——兴奋喜悦之情“怀民亦未寝，相与步于中庭”——喜出望外“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 ”——闲适宁静闲情逸致，所以情感中有闲赏月的欣喜，漫步的悠闲。（2） “何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 ”贬谪的悲凉，人生的感慨，失意的孤独落寞。（3）请大家齐读最后一句，把其中的几多感慨表达出来。一个“闲”字包含着作者几多感慨－－－苏轼被贬黄州才能无处施展，生活艰辛困窘，但是“苏轼成就了黄州，黄州也成就了苏轼”正是这种难言的孤独痛苦，使他彻底洗去了人生的喧闹，去寻找无言的山水，他渐渐习惯于淡泊和宁静。这一切，使苏轼经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了成熟。面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放地说“大江东去，浪淘尽，千古风流人物” ；面对青春的一去不复返，他积极乐观地说“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡” ；面对自然界的风吹雨打，他从容洒脱地说“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”…… 所以他像很多大家一样，成熟于灾难之后，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的时刻。他以后的文章更多的是成熟后的心静如水、恬淡闲适，在人生的逆境中善于发现生活之美豪放乐观！此时此刻，面对承天寺这轮空明的月亮，面对豁达的苏轼，你想说些什么呢？（可以就作者或自己的生活等任一方面来谈）四、抒怀练笔【过渡语：大家的发言很精彩，让老师也特别感动。 下面通过两项作业练习， 让我们对苏轼有更多的了解。 】五、作业布置：1、背诵全文（见导学案）（1）下列三组句子从表达方式上来说，各是什么？（提示：表达方式有记叙、描写、抒情、说明、议论）（2）用表达方式提示来背诵课文记叙：元丰……，……，……，……。念……，……。怀民……，……。 描写：庭下……，……，盖……。3抒情：……？……？但……者耳。2、搜集整理一首苏轼的词，并进行赏析，下节课展示。六、课堂小结：同学们，通过本节课，我们积累了文言字词，欣赏到承天寺的夜景，体会到作者心中的情感，也认识到苏轼本人。苏轼一生坚持自己的政治理想，为此，他屡遭贬谪，历经坎坷。但是文章上的自信使苏轼坦然面对政治上的挫折，将生活艺术化的才能，使他无论走到哪里他都能随缘自足，自得其乐。他对美好事物的追求、对豁达乐观的坚守，如皎皎明月熠熠生辉！面对生活的风雨坎坷，请常读苏轼，愿我们的人生更加豁达从容。美好享受的时光总是短暂的，让我们期待下节课再见，下课！1《记承天寺夜游》教学设计 教学目标：1. 背诵并默写课文，掌握常用文言词语，理解课文大意。2. 在读中品味语言，理解作品意境，把握作者情感。3. 学习作者在遭遇人生困境时仍能保持的豁达的心态。教学重点：简洁朴素的语言中深蕴的意味。课前准备：预习课文，扫清文字障碍；查阅资料，了解苏轼生平及《记承天寺夜游》的写作背景。教学过程：一．导入新课：我们今天要学习的是 27 课《短文两篇》中的第二篇《记承天寺夜游》 ，作者苏轼，是我们非常熟悉宋代的文学家。二．走近苏轼：介绍有关苏轼的文学常识：才华横溢的苏轼林语堂在《苏东坡传》里对这篇文章给予了极高的评价，不过，对于这个评价我们不少同学在初读课文时是持有疑义的，甚至有同学说是因为这文章是苏轼写的，有名人效应了才被评为“精品”的。是这样的吗？就让我们精读这篇文章，看看它是否当得起“精品”二字吧！三、一读课文，知内容：1、教师范读，学生听读并注意正音及停顿。2、学生齐读，要求字正腔圆地读。3、谈所得：（1）文章讲了一件什么事？ （2）借助文下注释，串译“元丰六年十月十二日夜……相与步于中庭” 。4.小结：通过初读，我们发现这篇短文字约意丰，记游所必须交代的人、事，仅用最简略、经济的语言加以表述，其余的却不再添枝加叶。看来确实当得起“精品”二字。四、二读课文，析妙句：1、男生读课文，要求节奏分明地读。2、析妙句：（1）既为赏月，作者如何写月色？女生齐读文章描写月色的句2子。“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 ”3、借助文下注解释句。4、谈所得：这个写景的句子妙在何处？全句无一字写月，而又无一字不在写月。突显月色的清明。5、小结：“月色如水”这比喻并非自苏轼开始，但是苏轼化明写为暗写，别具匠心地从竹柏影入手，使之推见到月色清朗。难怪被称为“精品”了。五、三读课文，品感情:1、 齐读课文，要求带点感情地读。2、设问：（1）经过前两次分析，我们发现这篇短文确实有值得称道的地方。那么，通过刚才的朗读，你读出这篇短文所蕴含的情感意味了吗？作者在这篇短文中流露出什么情感了呢？（2）借助文下注解释句：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 ”（3）小结：罹文字狱，被贬为黄州团练副使，心情本是抑郁，但是作者在抑郁之中却能与“同是天涯沦落人”的张怀民一起有赏月的欣喜，又表现了作者一向旷达的胸襟。末尾处有两个反问，一句含蓄的议论却是意味深长。我们至此不得不服，为什么这短短的八十几个字的文章会被称为“精品”了！六、四读课文，知作者：1、全班齐读课文，要求身临其境地读。2、拓展延伸：叙事、写景、抒情议论其实始终都是在写人，从文中我们读到了一个怎样的苏轼？阅读以下诗句，让我们更加理解苏轼吧！贬官杭州：我本无家更安住，故乡无比好湖山。贬官黄州：长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。贬官惠州： 日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。大江东去，浪淘尽，千古风流人物 。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生 。小结：逆境中善于发现生活之美的豪放乐观！3、评价：在为人上，他在几乎丧命的逆境中保持坚贞气节和独立人格，决不随波逐流；在为官上，他坚持为官一地，造福一方；在人生态度上，他即使身处绝境，也保持乐观豁达的心态和积极向上的追求…… 在中华文化的历史长河中，他的名字就是一座丰碑！七、作业：1、 背诵默写这篇短文，完成练习册中的相关作业。2、推荐课后阅读：林语堂的《苏东坡传》和余秋雨的《苏东坡突围》 。