1、职业院校文化发展的新动向 职业院校文化发展的新动向 职业院校文化是学校在长期办学实践中积淀和提炼的，符合职业教育规律的，具有个性特征和时代精神的一切精神和物质财富的总和，其核心是同化的价值取向、行为准则和共同作风。职业院校文化一般包括物质文化、制度和行为文化、精神文化 3 个层面，先进的职业院校文化能够促进学校快速、健康、可持续发展。作为职业教育改革和发展的先导，职业院校文化建设一直处于领先地位，它在与企业文化相互渗透、彼此交融的过程中，表现出了与普通学校文化不同的发展走向，逐步形成了鲜明的特色。本文拟从反映职业教育基本规律和基本价值的角度出发，探讨当前职业院校文化发展的几个新动向。 一、贴近
2、市场，以就业为导向的趋势 我国职业教育先驱黄炎培先生曾提出，职业教育的目的是“使无业者有业，使有业者乐业” ，道出了职业教育的真谛。职业教育的早期形态是生产、培训一体化的学徒制，现代职业教育不仅与生产领域的联系更加紧密，而且受劳动力市场的影响更加深刻。因此，职业教育一方面具有教育的一般理念和目标，另一方面则融合了劳动力市场的要求和职业岗位的工作标准。目前，随着我国市场经济体系的完善和新型工业化进程的不断推进，职业教育的就业导向性日益突出。教育部部长周济明确指出：“整个职业教育的评价标准要向以就业为导向转变。”以就业为导向不仅体现在职业院校的专业设置、课程体系、实训设施、评价标准等方面，而且以服
3、务为宗旨，以就业为导向，贴近市场办学已成为职业院校文化发展的新动向。主要表现为 (一)办学思想、模式和机制的就业导向 职业学校在办学思想、管理观念等精神文化层面的以就业为导向，集中表现为面向市场经营的意识明显增强。许多学校通过走向市场、了解企业需求找到了自身差距，继而开展职业教育思想大讨论，转变办学指导思想，进一步明确了职业学校的定位和方向，逐步转变了广大教师的教育观念，服务意识、市场意识不断增强。观念的转变带来了新的思路，以“订单培养”为代表的一系列改革使职业学校办学模式发生了根本性变革。特别是技能紧缺人才培养和农村劳动力转移培训两大工程的实施，大大缩短了职业学校与劳动世界的距离。职业院校制
4、度文化的创新和行为文化的变革，还体现在学校对学生职业能力不断扩展的认识和对培养方式的创新上。职业学校有意识地采取正规就业、非正规就业和自主创业等多样、灵活的就业方式，开展学生职业综合能力、关键能力和创业能力的培养。 (二)注重职业指导和就业服务 以就业为导向的职业学校文化，在学生职业指导和就业服务方面主要体现为学校组织和课程的创新。目前，多数职业学校设立了专门的就业指导办公室，并配有负责市场调研和就业服务的专职教师，还开设有职业指导课程。除了课堂教学这一主渠道，不少学校还利用多种校内外资源，为学生择业、就业、创业提供具体的帮助和指导。同时，各种生动活泼的文化活动，也成为了职业指导的有效形式，特
5、别是以优秀毕业生事迹为主要内容的活动更有说服力和感召力，真正使正确的择业观、创业思想不仅入耳，而且人脑、人心。另外，做好学生的就业服务工作，也是职业学校文化以就业为导向趋势的生动体现。就业为导向的文化引导着人才培养模式的变革，也加强了职业学校学生的职业指导工作，但最根本的作用还是帮助学生顺利实现就业并逐步提高就业的稳定性。职业学校要适应时代发展、满足社会需求，必须将“以就业为导向”认同为学校的群体价值观念，努力把“需要工作的人”培养成“工作需要的人” ，这也是职业学校文化发展的必然趋势。 二、贴近岗位，突显实践性和职业性的趋势 职业学校教育是职业定向培养教育，其办学目标就是针对社会职业岗位需求
6、，为相关行业输送一线的应用型技术人才，这就要求职业学校不仅要使学生有扎实的文化基础知识，掌握本专业的基础理论，还要通过实习、实践等多种形式对学生进行职业技能训练，培养学生的实践技能和职业能力，使学生毕业后即可基本适应工作岗位的要求。因此，突出对学生实践能力和职业能力的培养，不仅是职业学校的教学重点，也逐渐成为职业学校文化的鲜明标志。 (一)重视实践能力的培养 以就业为导向的职业学校文化不是封闭型的文化，而是与社会实践相结合的文化。表现在行为文化层面，许多学校注重组织学生参加与专业技能相关的职业技能竞赛、社会实践活动，使教学与生产实践结合起来，拓宽学生的视野，增强学生的社会责任感和适应能力，培养
7、学生的职业技能和关键能力；在物质文化层面，有的学校在校内创设了一定的实习、实践环境，为学生实践活动提供场所、搭建舞台。加强实践环节，通过各种校内外实践活动，使学生感悟具有时代精神的价值观念，增强实践能力，提高综合素质，是当今职业学校文化发展的一个显着趋势，也是职业教育办出特色，真正服务于社会，服务于市场的必然要求。 (二)突出职业素养的熏陶职业能力的形成和发展，要通过已有知识和技能的类化迁移，使相关的一般能力得到特殊的发展和整合，这就离不开特定的职业活动或模拟的职业情境。因此，根据不同的专业，有针对性地培养学生与之相适应的职业素质和关键能力，激发学生对未来从事职业的热爱和开拓创新精神，已成为职
8、业学校在学校文化建设上的新趋势。体现在物质文化层面，许多学校的校园环境建设，没有停留在富有中华民族特色的园林营造上，而是突出与学校主体专业相关的职业环境的构建。通常的做法是：在校园环境、不同专业的教室、专业区域、实训处等地，有意识地烘托专业文化的氛围，对学生进行职业道德和性格的培养。如，成都铁路卫生学校通过为毕业生举行大型的传光授帽仪式，在“天使之歌”的歌声中，诵读“医学生誓词” 、 “日内瓦宣言”等形式，让学生感受职业的崇高和神圣，培养学生人道、博爱、救死扶伤的职业精神。在行为文化层面，很多职业学校还根据不同的职业要求，对学生进行职业道德和性格的培养。 三、贴近企业，产教结合的趋势 职业教育
9、与普通教育的明显区别在于教育和生产的直接联系，这种关系是相互作用和相互影响的：企业的生产发展离不开职业教育的“技能供给” ，职业教育的发展也离不开企业技术的“动力源泉” 。产教结合已成为沟通企业与学校、工作世界和学习世界的桥梁。随着校企合作、产教结合的深入发展，职业学校在与企业的合作中已逐步形成了信息交流、人才交流、技术交流与物资交流四大平台，学校文化也呈现出与企业文化相互渗透、彼此交融的新动向。 (一)企业文化进校园 1在精神文化建设上，表现为职业学校与行业企业实行联合办学，推行“订单”培养。一般是行业企业参与职业学校教育教学管理全过程，并根据联合办学协议向职业教育提供一定的经费、必要的设备
10、、生产实习场地和选派部分专业教师，承担部分实训项目教学活动，享有优先录用毕业生的权利。学校根据行业企业提出的岗位培养目标，设置专业和培训项目，搞好课程开发，按照行业企业的要求组织教学活动，并参与企事业单位新技术、新产品的开发等，为企业提供职工培训、技术咨询等服务。在此过程中，职业学校还要依据行业、企业的具体情况共同制定职校学校文化建设工作的整体规划，将学校文化建设课堂建在车间、建在厂房、建在田间地头，使学校文化建设的内容和视野不断拓展。 2在物质文化建设上，职校校园呈现出明显的企业文化色彩，如有的学校在校园醒目处悬挂的不是科学家而是国内外着名企业家画像，教室里张贴着名企业家的经典言论，橱窗中展示学校创业成功的校友偶像，学生的校服就是企业员工的工作服；还有的学校以合作企业的名字命名学校建筑，如江苏省张家港职业中心校，实训车间取名“佳能楼” ，计算机中心命名为“联想楼” ，男生宿舍叫“国泰楼” ，女生宿舍叫“华芳楼” ，时刻提醒学校要以加强与企业联系为办学方针，企业需要什么样的人才，学校就为企业培养什么样的人才，让学生感到耳目一新，信心倍增。
