1、1罗布泊，消逝的仙湖教案(新人教版八下)2教材分析:罗布泊，消逝的仙湖是人教版八年级下册第三单元“人与自然”中的一篇文章。本单元的文章从不同侧面思考了人与自然的关系，以不同方式表达了人们对环境的忧虑和思考。旨在引导学生了解日益严重的生态问题，共同来关注自然、保护自然。作为一篇报告文学，在内容上要求学生把握两点：一是在对比罗布泊过去和现在的过程中总结罗布泊消逝的原因；二是感受作者强烈的忧患意识，在痛惜罗布泊消逝的基础上树立正确的生态意识，为保护和改善生态环境建言出力。本文教学我想通过朗读了解文章的内容，感受作者强烈的忧患意识，并借助多媒体服务教学，创设情景，进行拓展性学习，帮助学生从不同角度感受
2、保护环境的重要性，激发学生保护环境的主人翁意识。教学目标:1、知识和能力: 了解罗布泊的过去与现在以及消逝的原因，体会作者强烈的忧患意识。培养学生筛选信息、概括要点能力和语言表达能力，并揣摩语言，体会报告文学语言的真实性、形象性、抒情性，增强语感，丰富语言积累。2、过程和方法: 从课题入手，引导学生咬文嚼字，自主发问，然后通过朗读、交流赏析整体把握课文内容，理清文章思路。并借助多媒体服务教学，直观再现罗布泊过去与现在，引导学生思考关注环境问题。3、情感态度和价值观:培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识。增强社会责任感，激发学生关注生态问题。教学重难点:（一）重点:1、了解罗布泊的这去和
3、现在，并归纳变化原因。2、通过朗读，品味文中富有表现力的语言文字。感受并理解作者强烈的忧患意识，培养学生的人文情怀。（二）难点:1、了解报告文学的文体特点。2、探究罗布泊消逝的深层原因，总结教训。学法指导:让学生在熟读课文的基础上初步把握全文的主旨，同时结合实际查找资料，认真做好课前预习，提出疑难问题，在课堂小组讨论时尽力去解决。若还有疑问，全班讨论分析，提高学生的自主学习能力和协作精神。课前准备:教师准备:收集资料，制作课件，创设情境，激发学生学习兴趣，尽可能从视觉角度打开学生的想象空间，了解罗布泊的过去和现在，归纳出其变化的根本原因，并归纳生态环境遭破坏的深层原因。从而体会人类从中应吸取的
4、教训，感受作者字里行间流露的强烈的忧患意识。2学生准备:有感情地朗读课文，感受作者字里行间流露的强烈的忧患意识。课时安排:一课时教学内容及其过程：一、创设情境，导入新课。 请同学们欣赏几组图片 ，用优美的语言简要描述你看到的内容。如果老师告诉大家，这是同一个地方的两个不同时期的景象，此时你最大的感受是什么？你最想了解的问题是什么？好这节课，我们就走进罗布泊，看看是什么改变了她美丽的容颜。二、自读感知，整体把握。1、解题，了解文章体裁、出处，了解“报告文学” 的相关知识。2、从问题中你能获得哪些相关信息？ 、罗布泊中的“泊”读音是“p” 。首先我们看看“泊”字的偏旁是什么？、这说明罗布泊原来跟什
5、么有关系？“泊”字在这里是什么意思？你能从题目中获得哪些有效信息？谁能把这个题目合起来说说是什么意思？ （罗布泊是个十分美丽的地方，现在消逝了。 ）、同学们想一想，作者是带着怎样的感情写这篇文章的？（惋惜的、悲痛的、遗憾的）你又能提出哪些问题？（罗布泊是怎样消失的？现在的罗布泊是什么样子的？过去的罗布泊是什么样子的？这样的悲剧是否还在继续？）带着这些问题，让我们一起走进罗布泊，去见证一下罗布泊百年的沧桑，去探寻一下罗布泊消逝的原因。3、检查预习情况，落实生字生词，扫除文字障碍。大坝 裸 露 萧 瑟 水 泵 和 煦庇护 吞噬 远眺 干涸 肋骨荡 漾 敦 煌 张 骞 戈壁滩4、朗读课文，了解课文内
6、容，把握行文思路。请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，要求标出段落序号，勾画出有关罗布泊过去、现在、消逝原因的句子。5、感知课文内容。用简洁的语言概括文章内容，理清思路。文章从罗布泊的荒漠景象写起，接着上溯历史上的美丽景象，然后着重说明罗布泊消逝的缘故，又具体展现今日罗布泊的荒漠景象，最后推而广之，说道青海、月牙泉的颓势，篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁。罗布泊的现在罗布泊的过去罗布泊变化的原因同样的悲剧、呼吁。三、合作交流，解读探究。（一） 、走进罗布泊见证沧桑。1、过去的罗布泊是一个什么样的地方？交流找出来的语句。 （讨论明确：景色秀丽、环境怡人、充满生机、生命的绿洲。 ）放图片，直观感知，假
7、如你生活在这里，你的心情怎样？带着幸福愉悦的感情朗读有关段落。32、文中哪些描述体现了这样的特点？朗读并体会这些描述选择了什么样的材料？在语言的表达上有什么特点？个收到了怎样的效果？3 现在的罗布泊是一个什么样的地方？交流找出来的语句。 （讨论明确：寸草不生、不见飞鸟、令人恐怖、死寂的沙漠。 ）放图片，直观感知，看到这些图片，你的心情怎样？请同学们带着沉痛惋惜的感情朗读有关段落。在语言表达上有什么特点？4、罗布泊的消失带来了哪些后果？5、如果你是这里的最后一株红柳，生命的最后时刻，你会对人类说些什么？（二） 、穿越罗布泊探寻原因。1、罗布泊从前是一个碧波荡漾、美丽的绿洲，现在却成了一篇荒凉恐怖
8、、死亡的荒漠。我们都感到深深的惋惜，我们不由得要问：是谁造成了罗布泊的消逝，是什么原因造成了罗布泊的消亡？同学分组讨论，交流明确：是我们人类自己。人为更改河道，盲目开采水资源。 核心句：“四盲”像个巨大的吸水鬼。 “盲目”是什么意思？为什么是吸水鬼“巨大”到底有多大？（12、13段落的大量数据）罗布泊消逝对周围环境有什么影响？（周边环境马上发生变化，草本植物全部枯死，防沙卫士胡杨树成片死亡）2、人们这样做的根本原因是什么？人们不懂的环保的可持续发展，急功近利，目光短浅，深受其害的是人类自己。（三） 、徘徊罗布泊震撼心灵。美丽的罗布泊已经消逝了，可这样悲剧有没有结束？文章举了几个例子？两个。（青
9、海湖、月牙泉）美丽辽阔的青海湖，是天鹅栖息的乐园，现在却正慢慢被分割为许多小湖。月牙泉，被称为天的镜子沙漠的眼，星星沐浴的乐园，水深只剩尺余，大有干涸之势。所以著名的歌星田震就唱了一首歌叫月牙泉她希望用这首歌来唤起我们生态意识、环保意识、忧患意识、可持续发展意识，来共同保护环境，爱护自然。让我们来听这首歌。每当听到这首歌，都让人觉得非常感伤，让人的心灵深深震撼。如果我们不及时醒悟，月牙泉、青海湖许多美丽的东西都会离我们而去。所以作者情不自禁在文章最后发出了呼告：救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而成为荒漠的地方！让我们一起大声的向所有人发出呼告。（四） 、走出罗布泊痛定思痛。1、你如何
10、看待人类的这种行为危害自然破坏自然就是自掘坟墓我们应该怎样怎么做2、大家说的很好，看来我们已和作者产生了强烈的共鸣。作者在行文中运用了哪些方法收到了这样的效果这就是报告文学的特特点。读完这篇文章，走出罗布泊，我们确实要痛定思痛，好好反思我们的行为。湖4泊是大地母亲的幸福眼泪，如果有一天，大地哭干了眼泪，那么最后流泪的将是我们人类自己。四、总结反思，拓展延伸。学习了这篇文章我们这些来到过罗布泊的人对于它的消逝都感到遗憾而痛心，那么如果你如果你是一位世纪老人，见证了罗布泊的沧桑，你的感受是否会更加强烈，此时你将向人们诉说些什么呢？假如你就是罗布泊或者是罗布泊上最后的一株草，最后的一朵花最后的一棵树
11、，最后的一滴水，最后的一条溪你将会向人类诉说些什么？五、结束语同学们，走进罗布泊，我们欣赏了它昔日如画的风光，也目睹了它今天的沧桑与荒凉，更深切地体会到了作者的忧患意识，那么就像大家说的那样，让我们从现在开始，从点滴入手，从自身做起，善待大自然，保护我们的家园。相信在我们后人的努力下，我们的罗布泊一定会重新变成美丽的仙湖。那就让我们每个人都尽一分力，让青山常青，让绿水长流，让美丽永驻，让仙湖永不再消逝！六、 、布置作业 1、罗布泊的变化给了我们什么教训？如果你是一位环保志愿者，请你通过电视向人类发出忠告。 2、 假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？板书设计绿洲 改道 四盲 沙漠罗布泊，消逝的仙湖 仙湖 人为悲剧 神秘吴刚 急功近利 目光短浅忧患意识 环保意识
