1、有多少“粘贴画”教学目标：1.掌握 6 的乘法口诀，解决简单的实际问题。2.经历独立探究、编制 6 的乘法口诀的过程，体验从已知求未知的思想方法。3.结合解决问题的过程体验估算的策略以及它对计算的作用，培养估算意识。教学重点： 编制 6 的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。教学难点：体会估计的方法以及他在计算中的作用，在计算中体会新旧知识的联系，逐步学 会从已知寻求未知的思想方法。教学课时1 课时教学准备：课件教学过程一、创设情境、探讨新知1.估算2.编写 6 的乘法口诀3.找规律（你发现了什么秘密？）4.6 的口诀在生活中的运用二、自主合作、探究新知1.估一估学生自由估计粘贴画的数量
2、。2.说一说师：同学们，要很快数出有多少小青蛙，你有什么高招吗？生：先数一排有几 个，再数有几排。师：现在，我们共同来一排一排地数一数，好吗？（手势一排一排的表示）一排有几个？（课件出示一排小青蛙）生：一排 6 个师：1 排是几个 6，列乘法算式，口诀是什么？3.试一试（1）学生尝试写算式、编口诀，师巡视指导（引导学生结合以前所学的口诀来解决，同学们，在你们编制口诀的时候，你们可曾想得到，里面有我们曾经学过的口诀。）（2）学生汇报，交流。（边汇报，边板书红、白俩颜色粉笔） 3618 三六十八（学生回答正确的话就送粘贴画）4624 四六二十四5630 五六三十6636 六六三十六 你能跟我们说说
3、是怎样算的吗？（我们学过五六三十的口诀，5 个 6 加 1 个 6 就是 6个 6六六三十六）学生大胆编制口诀.老师送粘贴画加以表扬.并鼓励其他学生编制后面的六的乘法口诀.6742 六七四十二（引导学生说出怎么结合以前所学来编制口诀）6848 六八四十八6954 六九五十四师：同学们，你们真棒，通过小组合作学习已经能够自己编制的乘法口诀了（3）一起把口诀读一读吧！（4）女同学读算式，男同学读口诀一起合作读一遍吧4.记忆 6 的乘法口诀（1）认真观察，6 的乘法口诀在排列上有什么规律？找到了再告诉大家（2）全班交流（从上往下看，积都多六；从下往上看，积都少六）如果老师记住了五六三十，想不起来六六
4、多少的时候，你有什么办法帮我想吗？（3）采用多种形式熟记口诀 用自己最喜欢的方法自由轻声读一读、背一背口诀看谁背得最快最流利 老师要来考察一下你们是不是真的这么快就会背诵了！师生对口令。（师说上半句，生答下半句） 同桌两人互相检查一下。（对口令）齐背。练一练:1 算一算（P73 第 1 题）师：同学们，你们会背了，那么你会做吗？请看 73 页第一题（1）谁能说说这道题是什么意思？你能自己填一填吗？好，动笔！（2）学生独立填写表格。（3）学生开火车汇报。2.我们请同学们找一找，看看谁和谁是一对好朋友。 （投影）全班交流。你是运用了哪句口诀？三、巩固应用，实践深化1.想一想：师：同学们很棒，这么快
5、就自己编出了六的乘法口诀并记住了，那么我现在可要考考你们，看你们能不能掌握 6 的乘法口诀中的秘密。请看屏幕：（课件出示）想一想：出示题目：6867口69口 请你和你的小组同学讨论一下，括方框里该填几。翻开课本 72 页，想一想，填一填。 谁来说一说你是怎么填的？为什么填 6？ 生说师课件演示 6867口69口 6 个 8=7 个 6+1 个 6=9 个 6-1 个 6 先让学生自己填出括号里的得数,然后以小组的形式想想三个算式之间有什么联系.师：你们真棒，观察得很仔细，又说得很完整，老师真高兴2.师：下面我们就用刚才的方法试着做几道题，请同学们打开书 73 页 4 自己做一做。全班交流。评价：看来同学们不仅会了乘法口诀，还能灵活运用乘法口诀来进行推算，真是了不起3.课件：算一算，每个图中各有多少个方格（P73 第 5 题）灵活的方式算出有多少方格,加深理解 6 的乘法口诀的意义,教时,先让学生先利用口诀独立解决第 1 个方格的题,2.3 题引导学生利用移动方格的形式转化为第 1 小题的形式.（1）学生利用口诀独立解决第 1，2 小题，并说出乘法算式（2）引导学生利用移动方格的形式，小组合作完成第三小题。（3）你是怎么算出来的？一学生课件演示。四、总结请你闭上眼睛回忆一下，今天这节课我们学了什么？你学会了哪些本领？
