1、上课时间： 年 月 日 第 周 星期 备课组长审核 教研组长签字 紫藤萝瀑布主备教师：钟焰【教学目标与重难点】来源:学优高考网1. 体会文中写景的妙处，理解作者感情变化的线索。 （重点）2掌握文章借景抒情、托物言志的方法。 （难点）3. 体会作者对生活的独特感受，树立正确的人生观。【课时安排】2 课时【预习导学】 1.知识储备：（1 ） 了解作者宗璞：宗璞，女作家，出生在二十年代，原名冯钟璞，是我国著名的哲学家冯友兰的女儿。作品主要有短篇小说红豆 桃园女儿嫁窝谷 不沉的湖 后门 知音 弦上的梦 ， 野葫芦引是反映中华民族知识分子命运的长篇小说。中篇小说三生石获全国优秀中短篇小说奖。（2 ）了解
2、写作背景：宗璞一家在“文化大革命”中深受迫害，本文写作的时候，又正值宗璞唯一的弟弟不幸身患绝症。这残酷的事实让她心如刀割,课文中虽只是含蓄地一笔带过，其实作者的感情变化就如她笔下紫藤萝的命运。2.初读课文，扫除文字障碍 (1)给加点字注音 迸溅( bng ） 忍俊不禁( jn ） 伫立( zh ） 挑逗( tio ）伶仃( lng ） 仙露琼浆( jing） 盘虬卧龙( qi ） 瀑布（ p ） 来源:学优高考网(2)按照意思写出词语 伶仃 ：孤独，没有依靠。 忍俊不禁 ：忍不住笑。忍俊：含笑。 仙露琼浆 ：形容鲜美的酒。 盘虬卧龙 ：回旋地绕,像卧着的龙。3.整体感知（1 ）读一读：有感情地
3、朗读课文，然后试着将文章分成三部分，在课本中标注出来。并用简洁的话语概括出每部分的内容。 来源: 学优高考网第一段：从开头到第 6 然段， 作者偶见一树茂盛的紫藤萝 。第二段：从第 7 然段到第 9 然段， 作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。 第三段：从第 10 段到第 11 段， 作者由紫藤萝瀑布感悟到生命的永恒。 （2 ）想一想：作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？请从“色、形、态”三个角度在文中标注相关的句子。色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤
4、萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。 态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。 作者是怎样描写紫藤萝花的？请从“穗的色彩、花的形状、花的香味” 三个角度在文中标注出相关的句子。先写每一穗花，再写每一朵花。先写花穗的色彩， “每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深” ；写花的形状， “像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 ”；最后写花的香味， “淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 ”【预习检测】小组检测：“预习导学”2。 【课堂探究】1.作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法
5、，摘抄出你最喜欢的句子并思考这样写有什么好处。（1）比喻：如 A“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 ”形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。B“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。 ”形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。C“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。 ”形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。（2 ）拟人：如 A“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 ”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。B“才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 ”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色
6、的耀眼与生机。C“朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。 ”以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。来源:gkstk.ComD“在开花！它们在笑。 我在开花！它们嚷嚷。 ”用拟人生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。2.作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的” 。说说你对这个问题的理解。十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。而人类也是如此，人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。人类社会照样向前发展，因此说，生命的长河是无止境的。3.本文的最后一段有什么深刻含义？说明作者从花中得到感悟，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力，感悟到生命的永恒。【随堂检测】完成课后练习二、三，将答案写在课本上。【拓展延伸】认真观察你喜欢的一种花木，学习用本文的写法将它描绘一番。【布置作业】预习新课；完成校本作业。
