1、厦门五中 20132014 学年 上 学期 2011 级 语文 学科教学案上课时间： 第 周 星期 主备 黎海燕 审核 陈宗林 备课组成员 第 12 课 心声 【学习目标】1把握小说塑造的人物形象，理解 “心声 ”的深刻意义。1. 体会心理描写的特点和作用。来源:学优高考网2. 学会尊重和发现，尊重每一个人的个性，学会爱人。来源:学优高考网【课时安排】一课时【学习过程】【预习导学】1.掌握重点的字词。来源:gkstk.Com发窘 jing 抽噎 y 毛毛剌剌 l 噗 p 纸捻 nin 簪 zn 琅琅 lng 发窘 jing 恍惚 hungh 抽泣 q 棱角分明 lng 窸窸窣窣 xs 2.通读
2、课文，复述课文主要内容： 来源:学优高考网 gkstk在一次语文公开课的准备过程中，程老师设计了让学生表情朗读小说万卡的教学环节。学生李京京被万卡深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑。回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公万卡和自己的心声。【探究活动】1李京京的心声是什么? 给我们什么启示？李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想
3、念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。启示：李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。2 万卡 的故事为什么特别能打动李京京？万卡之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。启示：要融入小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品，从小说中理解生活。3.本文大量运用了心理描写来刻画李京京这个人物，简要分析课文怎样体现了少年儿童的心理特征？像李京京这样年龄段的孩子，正处于成长期。少年心理易受影响，尤其是对与自己生活体验有相似感觉的经验。
4、李京京和万卡的生活有一定的相似性，所以在感情上产生强烈的共鸣，他为万卡的不幸而感动、悲伤，所以他执著地要在课堂上朗读这篇小说。4.心声 一文中的程老师，她在上公开课过程中的心理发生了怎样的变化？你怎样看待这位老师？心理变化：满意高兴慌乱紧张感动懊悔。评价：她与许多好教师一样，工作认真，爱荣誉，因此为一节公开课而精心准备。但她又与许多教师一样有着代代相袭的缺点，搞虚假的公开教学，重视优秀生，忽视一般学生。不过，她果断处事，勇于改正错误，仍不失为一名好教师。【拓展延伸】任选一题完成1 写一段你生气或害怕时的心理。 （50 字）来源:学优高考网 gkstk2以李京京的身份给他乡下的爷爷写一封像凡卡写的那样的信。教师二次备课备课教师：
