1、确定位置（一）科 目 数 学 年 级 四年级（上） 授课教师 薛万和主题单元 六、方向与位置 课题 1.确定位置（一）教学目标1.能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一位置的位置。2.能在方格纸上用“数对”确定位置。3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。教学重点1.能在方格纸上用“数对”确定位置。2.能在方格纸上用“数对”确定位置。教学难点1.能在方格纸上用“数对”确定位置。2.能在方格纸上用“数对”确定位置。教学准备 课件、座次表、课件、方格纸、地图纸等。主要教法与学法联系实际法知识连接 你知道吗地球仪上的横线和竖线。教 案 连 接 探索 发现第一课时一、情景创设我们一起来玩一个掏
2、宝游戏，看看谁能掏到宝，好吗？教师说出游戏规则后提问：我们班第 5 个同学在哪里坐着？情境创设教 案 连 接 探索 发现二、探究学习1.同学们展开了激烈的争论。强调要确定一个人的位置，必须要用两个数字：第几组、第几排。2.让学生介绍班长、学习委员、数学课代表的位置。3.出示座次表，让学生把自己的姓名贴在相应的位置上。4.出示坐标图，告诉学生：我们还有另外一种表示位置的方法，并提问：a) 在这个表格中，横线、竖线各表示什么意思？b) 指名学生上台指出自己的位置，并说出理由。c) 学生尝试着在方格纸上找到自己的位置。5.数对学习1）你能否简要的用数字来表示你的位置？老师适时装糊涂：这里的逗号表示什
3、么？那括号又表示什么呢？你们能给这组数字取个名字吗？三、实际运用帮助学生认清第几组和第几排（第一个）通过游戏，理解数对。并掌握书写方法。教 案 连 接 探索 发现说一说，填一填。1.小敏的位置是（ ， ） ，小华的位置是（ ， ） 。2.（1，4 ）表示的位置是第 组第 个，（4，3）表示的位置是第 组第 个。3.用同样的方式，说说我们班同学的位置。让学生理解这种表示方法，并能正确的找到自己和他人的位置。通过学生的自主学习，理解数对表示法。板书设计：1.确定位置（一）第几组 第几（排）个第 3 组 第 5 个 表示： （3，5）第 5 组 第 3 个 表示： （5，3）会看图，能找到数对的位置
4、。教 案 连 接 探索 发现第二课时练一练1.下图是学校附近的地图，说一说学校在地图上的什么位置。让学生说说学校在地图上的位置。图上还有哪些建筑物？在什么位置？与同学进行交流。2.煎下课本附页 1，摆出游乐场的平面图。（1）说一说游乐场各景点的位置。利用地图和游乐场的平面图为材料展开活动，使学生感到确定位置在生活中无处不在，加深学生对数学来源于生活。教 案 连 接 探索 发现（2）现在小敏的位置是（4，2） ，她要到溜冰场去，请你画出路线图。让学生充分说：同桌互相说，比赛说，分组说。让学生读一读。板书设计1.确定位置（一）数对：第一个数表示横向的数，第二个数表示纵向的数。 （8，6）这就是数对。 教学反思
