1、5.27 核舟记 第二课时教案 3文本局部探究1、 朗读第 1 自然段和最后一自然段，可以看出，说明的对象是什么？要说明核舟的什么特征？核舟（从总体上叙述评论核舟） 。说明核舟“奇巧”的特点2.文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的话是什么？（用文中的话回答）罔不因势象形各具情态3.点明核舟雕刻主题的句子是：（用文中的话回答）盖大苏泛赤壁云4.苏轼赤壁赋 后赤壁赋中分别刻在船窗左右的小窗上的名句是： 赤壁赋：“清风徐来，水波不兴” ；后赤壁赋：“山高月小，水落石出”它们有什么作用？暗示核舟的主题5.核舟雕刻的“苏、黄共阅一手卷”这一画面，表现出了画中人物怎样的神情？反映出苏黄陶醉于这山光水色之
2、中，陶醉于书画所表现的境界之中，完全忘却了现实的烦恼，表现出他们的豁达的胸怀。6.最后一段中，作者一一举例核舟上雕刻的内容，并用数字加以说明，其作用是什么？显示舟的容量之大，所刻内容之多，与开头的数字相照应，为下文“灵怪”句蓄势。7 怎样表现奇巧、灵怪？回答提示：从核舟尺寸，所刻人物（数量、表情、神态等） ，所刻物件、文字数量，从所刻的精致程度等方面来表现出“奇巧” “灵怪”之特点。深化提升.品析语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。（1）注意作者的细致观察。课文第一段介绍雕刻品核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云” ，课文哪些地方说明这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友，而不是别人呢？哪些地方说
3、明是“泛舟”呢？哪些地方说明是“泛赤壁”呢？（评点在文章相关句空白处）从所刻的苏轼的赤壁赋：“清风徐来，水波不兴” ；后赤壁赋：“山高月小，水落石出”的句子可以看出所刻人物为苏轼和他的两位朋友；至少有三个地方说明是“泛舟” 。第一，从“苏、黄共阅一手卷”可知船行并不快；第二，从“舟尾横卧一楫”船浆放在甲板上，可知“泛舟” ；第三，从“舟子” “居右者 若啸呼状。居左者 若听茶声然”可知“泛舟” 。从诗句可以推测是泛舟赤壁的。（2）揣摩语言，品味文中生动传神的描写。A、苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。B、佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与
4、苏、黄不属。C、居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。D、居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。示范分析 B 句：写出了佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态，放浪形骸、超脱尘世之情呼之欲出，让人感到他在望着天空和两岸的山色，沉醉在清风明月中。小组成员分别选例评点：参考：如 A 句描述苏黄二人泛舟时的闲适心情，二人共阅一手卷，显得那么情深意笃。他们在这山光水色的掩映之中，完全忘却了现实的烦恼，这是何等旷达的襟怀啊。如 C、D 句描写得细致入微，神韵毕具，惟妙惟肖，一个悠闲自在，一个神情专注，这样来塑造舟子的形象，有力地突出了“泛舟”的主题，也渲染了舟中轻快、愉
5、悦的气氛。这些生动传神的描写给读者留下了广阔的想像空间。作者在说明这件雕刻品时，不为原作所囿，在细节上又大胆想像，进行了艺术上的再创造，赋予雕刻品以新的生命活力，这启发我们说明事物时不应是呆板平实的，而应该是能打动人的，给人以想像的。拓展延伸文征明临写千字文 ，日以十本为率，书遂大进。平生于书，未尝苟且，或答人简札，少不当意，必再三易之不厌，故愈老而愈益精妙。 （书林纪事 ）1解释下面各句中加点的字。书遂大进于是、就 平生于书对于文征明临写千字文临摹 或答人简札有时2将“少不当意，必再三易之不厌”译成现代汉语。译文：稍微不称心，必定再三更改而不感到厌倦。3 读了本文你得到了什么启示？答：要想学好一种本领，必须严格要求自己，一丝不苟、脚踏实地的学习、训练，绝不能敷衍了事。反思与感悟读了这篇文章，你有哪些收获呢？（知识、技能、人生启示等谈一点即可）同上面 3 题，稍微拓展即可附译文：文征明临贴写千字文 ，每天以写十本作为标准，书法就迅速进步起来。他平生对于写字，从来也不马虎草率。有时给人回信，稍微有一点不符合心意，一定三番五次改写过它不怕麻烦。因此，他的书法越到老年，越发精致巧妙。.
