1、5.27 核舟记 第二课是教案 2教学重点 串讲，分析第 4 一 6 段课文；总结全文。 教学内容及步骤 （）检查复习（笔答题用投影显示） 1技课文的词语填空，并给该词注音和解释词义。 （l）（ ）不因势象形，各 （ ）情态。 （2）中（ ）冠而多（ ）者为东坡。 （3）（ ）首昂视，神情与苏、黄不（ ） （4）卧右膝， （ ）右臂支船 2口头背诵课文前三段并概括段意。 3从“尝贻余核舟一” 、 “苏黄共阅一手卷 ”两句，说说数词的用法与现代有何不同？ （二）读、串讲、分析第 4 段课文 重点实词、短语： 衡、若啸呼状（好像大声呼叫的样子。 ）视端容寂、若听茶声然 横卧一揖：手放着一只桨。古代
2、汉语省略量词、数词直接和名词组合。 内容要点： 记船尾两个舟子的姿态和活动。 问：这一段描述人物形象有什么特点？ 讨论，归纳： 写右边舟子，以动为主，突出他手攀右趾的粗护动作和他“若啸呼”的闲散神态；写左边舟子，以静为主，突出他专心致志烧茶的平静神态。足见雕刻艺人之精工，作者揣摩之细微及说明语言的简洁、生动。 问：这里写“揖横卧，一舟子休息，一舟子烧茶”说明什么？ 明确： 船是停泊，写首段“泛” 字相照应。 熟读第 4 段，注意说明顺序：先写中间一挥，再写左右舟子。初背。 读、串讲、分析第 5 段。 重点实词、短语： 夷题名（题，书写，这里指雕刻。题名：即雕刻了名字。 ）文曰（文字是）甫（古代
3、对男子的美称，常附在表字之后。 ）细若蚊足：笔画像蚊足一样细。 重点虚词： 其上、其色墨、其色丹：“其”都为代词，但指代内容不同。 内容要点： 这段写船底，主要写题名和篆章。 在船底刻上题名和篆章，可见构思精巧，技艺精湛，与首段相照应，再次体现语言周密。 问：这段与前三段合为文章的第二部分，谁能小结一下？ 同学们发言，教师补充，归纳。 这是“分说”的部分，按照空间）顺序，依次介绍核舟的形状。结构、舟上人物和题名。写得简明，细致，有条不紊。从总的布局看，先写正面，后写背面。从正面各部分看，先写中间，其次写船头，最后写船尾。从详略看，详写的是船头三个人物，略写的是船尾人物和船底。 问：为什么详写船
4、头三个人物？ 明确，根据雕刻作品的主题决定，船头三个人物是重点内容，故详写。 最后看文章结尾，齐读。 重点实词、短语： 盈、简、修狭、灵怪（神奇、含有“鬼斧神工它意。 ） 重点虚词： 为：刻有三十有四：“有” 同“又”曾：还嘻：叹词矣哉：表示惊叹的语气词 人五：古代数词直接修饰名词且可放在名词后面，即五个人的意思。 内容要点： 小结总计全核舟的人、物、文字的数目，以对核舟技艺的赞叹结束全文。 问：此段中“而” 字有何作用？ 明确：这一转折连词，突出小小核舟所刻东西之多，与开头“奇巧相应，突出中心。 齐读（尽量背诵）全文，总结中心思想。 同学们讨论，然后归纳： 本文描述了在桃核上雕刻成的小船和船
5、上众多的人、物的情态，生动地反映并赞扬了我同古代工艺美术品的卓越技巧，表现我国劳动人民的聪明才智。 本文的语言特点是：简洁、周密、生动。结合前面的分析，做课后练习一。 课上口头练习： 不看书，依次介绍核舟上船舱、船头、船尾的情形。t-family: 宋体; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA“”；以舟小衬托景物之多，说明雕刻技艺惊人；“八扇” 、 “启”、 “闭”、 “对联”写核舟雕刻工艺之精。 边读课文，边看幻灯片，记忆
6、这一段说明的内容。体会作者的语言技巧。 问：“闭字和“启” 字相应，一启一闭说明了什么？ 明确：写出了介绍的顺序：由舟外到舟内再由舟内到舟外，引导读者仔细观看，并由此引出窗上的文字。 问：窗上对联为什么要刻这十六个字，而不刻别的字？ 讨论后，明确。 这十六个字是前、后赤壁赋中的名句，与上段“大苏泛赤壁”相照应，切题，而且可以启发读者联想舟外赤壁景色。作者真切地描述舱门，足以见他对核舟观察的精细。 熟读、初背第 2 段。 3读讲第 3 段课文。 （边放幻灯片） 重点实词 峨冠：前面省略了动词“戴” 。如有所语、比、类、矫首、人属、讪、历历 重点虚词： 者：相当于现代汉语中“的” 字短语的“ 的”
7、，指人或物。 内容要点： 这是介绍船头部分，着力表现苏武、黄鲁直和佛印三位游览者的神情。这是表现雕刻主题的重点内容。 详略安排上，突出苏东坡的主人地位，紧扣“大苏泛赤壁”助主题。介绍顺序是先写苏黄（由合到分，由上到下，再由分到合） ，次写佛印。 作者以对人物姿态、神情的生动细腻的描述，具体说明雕刻人的精湛技艺，与开头的“因势象形，各具情态”相照应。 语言的生动，集中表现在人物雕像的描摹上。 问：文中有哪些细节描写，表现人物特点和相互关系的？ 明确：“共阅一手卷。 如有所语。 ” 问：文中写苏、黄的俯首阅卷，和写佛印的“矫首昂视”的神态，有什么含义？ 明确： 显示出他们不同的身份、教养，表现出的
8、不同神情、气质、风度。表现作者观察之精细。 这是全文的重点部分。 熟读，按介绍的层次，记忆内容，初背。 （五）布置作业： 1复习本课生字、词及前三段的有关注释，翻译课文的第 1一 3 段。 2背诵课文第 1、2、3 段。 第 2 教时 教学重点 串讲，分析第 4 一 6 段课文；总结全文。 教学内容及步骤 （）检查复习（笔答题用投影显示） 1技课文的词语填空，并给该词注音和解释词义。 （l）（ ）不因势象形，各 （ ）情态。 （2）中（ ）冠而多（ ）者为东坡。 （3）（ ）首昂视，神情与苏、黄不（ ） （4）卧右膝， （ ）右臂支船 2口头背诵课文前三段并概括段意。 3从“尝贻余核舟一” 、
9、 “苏黄共阅一手卷 ”两句，说说数词的用法与现代有何不同？ （二）读、串讲、分析第 4 段课文 重点实词、短语： 衡、若啸呼状（好像大声呼叫的样子。 ）视端容寂、若听茶声然 横卧一揖：手放着一只桨。古代汉语省略量词、数词直接和名词组合。 内容要点： 记船尾两个舟子的姿态和活动。 问：这一段描述人物形象有什么特点？ 讨论，归纳： 写右边舟子，以动为主，突出他手攀右趾的粗护动作和他“若啸呼”的闲散神态；写左边舟子，以静为主，突出他专心致志烧茶的平静神态。足见雕刻艺人之精工，作者揣摩之细微及说明语言的简洁、生动。 问：这里写“揖横卧，一舟子休息，一舟子烧茶”说明什么？ 明确： 船是停泊，写首段“泛”
10、 字相照应。 熟读第 4 段，注意说明顺序：先写中间一挥，再写左右舟子。初背。 读、串讲、分析第 5 段。 重点实词、短语： 夷题名（题，书写，这里指雕刻。题名：即雕刻了名字。 ）文曰（文字是）甫（古代对男子的美称，常附在表字之后。 ）细若蚊足：笔画像蚊足一样细。 重点虚词： 其上、其色墨、其色丹：“其”都为代词，但指代内容不同。 内容要点： 这段写船底，主要写题名和篆章。 在船底刻上题名和篆章，可见构思精巧，技艺精湛，与首段相照应，再次体现语言周密。 问：这段与前三段合为文章的第二部分，谁能小结一下？ 同学们发言，教师补充，归纳。 这是“分说”的部分，按照空间）顺序，依次介绍核舟的形状。结构
11、、舟上人物和题名。写得简明，细致，有条不紊。从总的布局看，先写正面，后写背面。从正面各部分看，先写中间，其次写船头，最后写船尾。从详略看，详写的是船头三个人物，略写的是船尾人物和船底。 问：为什么详写船头三个人物？ 明确，根据雕刻作品的主题决定，船头三个人物是重点内容，故详写。 最后看文章结尾，齐读。 重点实词、短语： 盈、简、修狭、灵怪（神奇、含有“鬼斧神工它意。 ） 重点虚词： 为：刻有三十有四：“有” 同“又”曾：还嘻：叹词矣哉：表示惊叹的语气词 人五：古代数词直接修饰名词且可放在名词后面，即五个人的意思。 内容要点： 小结总计全核舟的人、物、文字的数目，以对核舟技艺的赞叹结束全文。 问：此段中“而” 字有何作用？ 明确：这一转折连词，突出小小核舟所刻东西之多，与开头“奇巧相应，突出中心。 齐读（尽量背诵）全文，总结中心思想。 同学们讨论，然后归纳： 本文描述了在桃核上雕刻成的小船和船上众多的人、物的情态，生动地反映并赞扬了我同古代工艺美术品的卓越技巧，表现我国劳动人民的聪明才智。 本文的语言特点是：简洁、周密、生动。结合前面的分析，做课后练习一。 课上口头练习： 不看书，依次介绍核舟上船舱、船头、船尾的情形。
