1、七年级语文上册春教案 教学时数 3 课时 教学过程与步骤 第一课时 二、题目解说 这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象，抒写出作者热爱春天，憧憬未来 的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一首 春的赞歌。 三、知识回顾（作者简介） 朱自清（1899-1948） ，字佩弦，江苏省扬州市人。诗人、散文家、学者、民主战士。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作 26种，约 200 多万字。散文代表作有背影 、
2、 绿 、 荷塘月色等。 四、范读、疏通字词 1.教师范读 2.学生齐读 3.掌握课文中的生字词 水涨(zhng) 捉迷藏(cng) 酝酿(ynning) 应和(h) 薄(b)烟 黄晕(yn)蓑(su)衣 巢(cho) 五、整体把握，理清思路 1.结合课后练习一，让学生读课文，分别找出盼春、绘春、赞春的部分。 第一部分(第 1 段)： 盼春 第二部分(第 2-7 段)： 绘春 第三部分(第 810 段)： 赞春 2.默读课文，找出你认为写得最美的句子画出来，体会美在哪里？ 3.找出本文的比喻句、拟人句。 六、布置作业 要求课后反复朗读，达到熟练程度。 第二课时 一、齐读课文 二、讲读示范 1.讲
3、读第一部分：盼春 （1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ -“盼望着” ；“近” （拟人） （2） “盼望着，盼望着” 。为什么要连用两个呢？ -这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。 （反复） （3）轻声读第节，体会四个词尾的作用。两个“着” ，两个“了” ，给我们以非常柔和、亲切的感觉。 2.讲读第二部分（第 2、3、4、5 节 ）：绘春 （齐读第 2、3、4、5 节，分析讨论按顺序说明描写的对象；说说描写的角度与方法；哪些词用得很有表现力？） （1）总括轮廓 春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者先粗笔勾勒，用“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼
4、”总提一笔，然后通过远近不同的三种事物-山、水、太阳，描绘出春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。 （2）春草图 春草图，着力描写春草勃发的景色。这里有草的动态：“偷偷地从土里钻出来” ；质地：“嫩嫩的” ；色泽：“绿绿的” ；旺盛的长势：“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。从不同的角度刻画春天绿草如茵的情景，与夏草的茂盛、秋草的枯黄形成鲜明的对比。接着写人在草地上的活动与感受，从侧面揭示了春草勃发给人们带来的欢乐。 （3）春花图 (4)春风图 春风图，着力描写春风的和暖与清新。 “吹面不寒” “像母亲的手” ，通过触觉写它的和煦、轻柔；微微润湿的空气中混合着“泥土的气息” “青草味”和
5、“各种花的香” ，通过嗅觉写出了春风带给人的特有的清新；呼朋引伴的鸟儿唱出宛转的曲子，牛背上牧童吹着嘹亮的短笛，通过视觉和听觉绘出了一副明快优美、赏心悦目的美好画面。在这幅图中，作者从触觉、嗅觉、听觉、视觉等方面，把无形、无色、无味的春风描写得有声有味，有情有感，给读者留下深刻的印象。 第三课时 一、齐读课文，回顾上节课所讲内容 二、独立分析，教师点拨 1.讲读第二部分（第 6、7 节）：绘春 （1）春雨图 春雨图，着力描写春雨的细密轻柔、润泽万物。春雨的特征是，一多二细。先说雨多、雨细，一连用了三个比喻， “像牛毛，像花针，像细丝” 。这三个比喻非常贴切，不仅展示了雨的特点，而且能唤起读者对
6、春雨的喜爱。然后顺着春雨写雨中的树叶儿和小草， “绿的发亮”的树叶， “青得逼你的眼”的小草，无一不带着雨中植物的主要特征。接着又把视线转移到人间，先写“傍晚时候”的景象，用“一点点黄晕的光”烘托出“安静而和平”的气氛；接着写行人，写农民，都不忘是在春雨之中，或“撑起伞慢慢走着” ，安宁、悠闲，或“披着蓑戴着笠” ，带有浓烈的江南地方色彩；最后再写“在雨里静默着”的房屋，与傍晚的宁静气氛互相照应。这一段写出了春雨的特征，写出了春雨之中特有的景象，那一片细雨绵绵的春光，那一派清亮 温馨的景色，那一种 和平安静的氛围，都描绘得出神入化。（2）迎春图 迎春图，着力写春早人勤。文章由“天上的风筝”引出
7、地上迎春的孩子，进而带出“城里乡下，家家户户，老老小小”一片欢腾的景象，构成一幅春意盎然的图画。然后作者巧妙地点出寓意：“一年之计在于春 ，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ”前四幅画面主要写春天的自然美，这一幅由景及人，颂扬了像春那样奋发向上的精神，表现了对美好生活的憧憬。 2.讲读第三部分：赞春 （教师范读，学生齐读一遍） 结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。把春天比作“刚落地的娃娃” ，因为她是“新生”的；把春天比作“花枝招展的小姑娘” ，因为她非常“娇美” ；把春天比作“健壮的青年” ，因为她有“无穷活力” 。这正是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心。这三
8、句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年” ，又形象地点明春天成长进程。最后说“领着我们向前去” ，表达了作者追求美好未来的强烈感情。而且用“去”字结尾，正与开头“东风来了”的“来”字相呼应。开 头是在盼春中到来，最后是进入春天的行列向前去，一来一去，一呼一应，形成一个完美的整体。 三、齐读课文 （朗读本文的感情基调，是充满喜悦和希望。基本语调是轻柔、缓慢，语句清晰、自然。语音越自然、质朴越好、切忌拿腔拿调） 四、归纳写作特点 1.观察细致，描述生动真切； 2.诗情画意相融合； 3.文章语言朴实清新，准确生动。 五、布置 作业 1.完成课后练习二、三（当堂做完，当堂讨论） ； 2.完成课后练习四； 3.背诵全文。
