1、用字母表示数（2）备 课教学目标：知识目标：使学生理解怎样根据量与量之间的关系，用含有字母的式子来表数量，理解式子的含义；初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。能力目标：培养学生的抽象思维能力。态度、情感、价值观：培养学生良好的学习习惯。教学重点：用含有字母的式子来表数量。教学难点：用含有字母的式子来表数量，理解式子的含义。教学过程：一、 情境引入（5 分钟）1.在括号里填上适当的式子。指名学生回答，集体订正。 （1）一个加数是 a，另一个加数是 6，和是( )。 （2）b 个 a 相加，和是( )。 （3）把 x 平均分成 9 份，每份是( )。 （4）等腰三角形的顶角是 C 度，
2、每个底角是( )。 2.揭示课题：上一节课我们学习了含有字母的式子不仅可以表示数量关系，也可以表示数量。只要给出式子中每个字母表示的数是多少，就可以算出这个式子表示的数值是多少。这一节课，我们就来学习怎样求含有字母的式子的值。（板书课题）二、 探究新知（20 分钟）投影出示：超市购物情境：每盒牛奶 2 元。（1） a 盒买牛奶应付多少元？（2） 如果付给售货员 100 元，应找回多少元？（3） 当 a=5 时，应找回多少元？1独立解答。2汇报交流：（1）列出含有字母的式子后让学生说一说算式的含义。第一问“a 盒买牛奶应付多少元？”（2）第二问“如果付给售货员 100 元，应找回多少元？”预案：
3、100-2a 元 或 （100-2a）元。在学生独立解答后教师要引导提醒学生：注意带有字母的写法，如果式子后面有单位名称而式子的最后一级运算是加法或减法时式子应加括号。（3）第三问把具体的数代入到含有字母的式子求值，当 a=5 时，100-2a 的值。教师引导书写格式：一是先写出含有字母的式子，再把字母的值代入式子并进行计算；二是字母表示的是数，把字母的值代入式子，求出的式子的值也是一个数，同时还要注意“量”与“数”的区别，a 代表的是数， “5”后面不能写“盒”字，100-2a=90， “90”后面也不能写单位名称，只要在答句中写出单位名称就可以了。三、巩固练习（10 分钟）1在横线上填上适
4、当的式子（1）一个足球 x 元，一个篮球比一个足球贵 3 元，一个篮球 元。（2）一个练习本 x 元，a 个练习本 元。（3） 李村 3 天修 a 米，张村每天修的比李村少修 b 米，张村每天修 米。（4）一筐苹果重 10 千克，10 筐 苹果重（ ）千克？（5）仓库里有货物 98 吨，运走 a 吨，还剩（ ）吨。（6）修一条路，平均每天修 50 米，修了 10 天，还剩 c 米，这条路长（ ）米2王师傅每小时加工 a 个零件，李师傅每小时比王师傅少加工 2 个。（1）李师傅每小时加工 个。（2）王师傅 8 小时加工 个。（3）李师傅 8 小时加工 个。（4）王师傅加工 200 个零件要 个。3求出下列各式的值。a=0.6 b=0.7 c=0.8 1)c-ab 2) c2-ab4在括号里填上适当的式子。 (1)小明的体重 28 千克，比小华轻 b 千克，小华体重（ ） (2)一本练习本的价钱是 0.25 元，买 x 本应付（ ）元。 (3)有 a 吨货物，用载重 3.5 吨的卡车运（ ）次运完。 (4)王丽今年 9 岁，小明比她大 a 岁，小明今年( )岁。四、课堂小结（5 分钟）你有什么问题吗？有什么收获？
