1、1犟龟教学设计教学目标：1.学会本课生字，分角色朗读课文，复述课文。2.欣赏犟龟这一形象，理解“犟”的多层含义。3.体会文章的主题，发表自己的独特见解。教学重点：在教学本课时，应让学生充分感受童话的情趣，并引导学生深入思考，尽可能多地探究、挖掘出精深的思想内涵。教学准备：学生充分的预习课文，收集作者的有关资料。教学课时：1 课时教学过程：一、激趣导入今天老师要和大家一起走进童话的世界。同学们有没有听过龟兔赛跑的故事呀，它几乎是伴随我们成长的。那么大家听过几个版本的龟兔赛跑的故事，让我们来说一说。有小乌龟赢的，有兔子胜的，有乌龟和兔子一起到的，还有今天，我们再来认识一只可爱的小乌龟，它是由德国著
2、名的儿童文学家米切尔恩德给我们带来的犟龟 。二、讲解新课1.先学生介绍作者，然后老师补充。米切尔恩德出生于德国，后离开了德国迁居意大利，1974 年厚积薄发，发表了小说毛毛 ，并因此成功为 20 世纪登峰造极德儿童文学作家之一。如今米切尔恩德这个名字，已像安徒生的名字一样家喻户晓了。2.既然米切尔恩德已像安徒生一样家喻户晓了，想必他的童话故事一定很精彩，让我们来大声朗读课文。（注意：朗读时要圈点勾画，看一看童话里写了那些可爱的小动物，将能表现他们性格特征的词语画出来。教师出示要求：朗读课文，要求：读出各种小动物“说话”的语气、语调，揣摩它们“说话”时的动作、神态) 3.整体感知。指名同学接力复
3、述课文。4.列举小动物进行性格分析。作为一篇童话，同学们一定比老师更有发言权，那么我们来说一说，你喜欢哪一个小动物，在书中看出它有怎样的性格，它说话时的语气和神态应该是怎样的？（蜘蛛：嘲笑、自以为是；壁虎：傲慢、无奈：蜗牛：迷糊、明智，弱小而友善；小乌龟：自信、执著、坚定不移） 5.这只小乌龟特别在哪？（众答：犟）对，同学们真聪明，把这个字的读音“”念对了。但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”上面的偏旁是“强” ，倔强，下面的偏旁，是“牛” ，平时我们爱说， “某某真是牛脾气” ，放在一起就是像牛一样倔强执拗不听人劝。6.小乌龟的“犟”究竟体现在哪呢？这一次让我们分角色朗读课文。要读出各种小动物
4、的语气，语调，语速。27.为什么说小乌龟是个犟龟? （归纳：因为小乌龟能认准一个目标坚持到底，遇到任何困难和障碍都不改变初衷，一往无前。）小乌龟认准的是一个什么目标呢？文中哪句话最能突出它认准目标坚持到底？ （归纳：“参加这有史以来最热闹的婚礼” “我的决定是不可改变的” ）文中一再重复这句话有什么作用？ （归纳：突出小乌龟决心之坚定，既定目标不可更改，并不断朝着目标前进，同时也给读者留下了很深的印象。 ）那么小乌龟是顺利地实现了它的目标吗？在这个过程中它遇到了哪些困难和阻碍呢？相机板书：蜘蛛嘲笑，爬得慢蜗牛方向反了壁虎婚礼取消乌鸦狮王去世小乌龟我的决定不可改变（归纳：路途远，时间短，还有蜘蛛
5、、蜗牛、壁虎和乌鸦的拦阻和建议。 ）那小乌龟面对这些困难和阻碍害怕了吗？退缩了吗？它在应对这些困难的过程中还表现了哪些值得我们学习的品质呢?请结合文章具体语句谈。（归纳：有自信，有战胜困难的勇气，有顽强的毅力，还要能听取正确的意见。 ）小结：这样看来，光有对目标的坚定执著是不够的，还需要勇敢自信，顽强坚毅，这样才能到达你心中的目的地。可老师还有个疑问，如果小乌龟赶到目的地，没有狮王二十九世的婚礼，那小乌龟此行还有没有意义呢? 小乌龟锻炼了意志，增长了见识，交了朋友，证明了“我能”（有创见的看法应给予肯定。）（小结：看来，成功不在于一定达到预定目标，只要在追求的过程中，能有收获，能证明自我，能使
6、自己成长，就是成功。 ）8.师：我们读了，听了，看了这个故事，同学们肯定有不少收获，同时，也可能存在很多疑问，现在，就请把你的疑问提出来，先前后左右的同学互相讨论，小组内不能解决的问题呆会儿提出来，我们全班同学共同探讨，希望同学们大胆地发现问题，提出问题。学生自主质疑解疑。大家表现得很不错，提了很多与课文内容有关的问题，现在我们来谈一谈你的收获。三、小结我们做事也会像犟龟一样，不可能一帆风顺， “不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。 ”我们不仅要有坚定的信心，还要有勇气战胜各种艰难险阻，只有这样，我们才能在纷繁复杂的社会中立于不败之地，成为生活的强者，成为振翅高飞的雄鹰。同学们，让我们在学习和生活中也能像小乌龟一样，犟得精彩，犟得可爱，犟得有理。
