1、1犟龟 各位领导，各位同仁：你们好！我说课的题目是犟龟。一、 说教材1、 说体系。犟龟选自语文版义务教育课程标准实验教科书七年级上册第五单元第十七课。本课是学生升初一之后接触到的第一篇童话。童话是初中生喜欢的文学题材。在童话作品中，天地日月、风雨雷电、山川鸟兽、花草鱼虫都被赋予“人”的性格，“人”的思想感情，并以其鲜明的形象和独特的个性活跃在幻想生活的舞台上。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”因此，这一单元的训练重点是：通过反复朗读和默读，理解作品的思路，培养学生的想象能力和创新意识，落实课程标准规定的“认识世界
2、”、“发展思维”的要求。同时，将语文知识和思想教育、人文知识和自然科学知识结合起来，渗透在整个单元教学中，培养学生的审美能力，发展良好的情感、态度和价值观。注意领会幻想故事的含义，了解这类文章的写作方法，并有意识地加以学习和运用。2、教材简析犟龟是 20 世纪的童话佳作，作者叙述了一只小乌龟如何以他的“犟”，克服参加狮王二十八世婚礼路上遇到的种种困难和阻碍，最终取得胜利这样一个童话故事。揭示了做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气和信心战胜各种艰难险阻的主题。这篇童话想象丰富，情节生动，结构很严谨，有着清晰的故事发展脉络（起因、发展、高潮、结局），适合学生借鉴模仿，同时
3、在语言和写作技巧上也很讲究，值得学生学习。本课表面上看，没有什么难以理解的地方，但仔细阅读，会发现有些地方值得回味、推敲。比如有关本课主旨的问题，就为学生留出了探讨的空间。阅读完本课，一方面学生可能会出现对文章主旨把握不准确、概括不全的情况，另一方面也许会在能不能说小乌龟“获得成功”这一涉及文章主旨的问题上产生分歧。教师要以培养学生自主学习的能力为出发点，让学生在小组或班级讨论的基础上，形成较为一致的意见，得出较全面、明确的主题。在此过程中教师要适时2地加以引导，使这种学习形式能产生比较好的效果。当然，我们应允许学生对同一问题有不同的看法，经过分析讨论，学生如果对本文的主题还有不同的看法，可以
4、让他存疑，留待课下进一步探究。2、 说教学目标。依据语文课程标准（实验稿）以及新课标语文七年级上册的要求，结合犟龟一文的教学重点和学生的实际，确立了以下教学目标：知识目标： 掌握积累文中生字词，理解“犟”的深层含义及文章主题。能力目标 ：在领悟、发现过程中，培养学生听、说、读、想象、理解、评价以及联系实际发散思维的能力。情感目标： 通过对课文主旨的理解与把握，培养学生坚持目标、不怕困难的情感态度与价值观。研究重点 在朗读的基础上，理解“犟”在文中的深层含义。研究难点 对犟龟“犟”的评价。3、 说教材处理。本文是一篇童话，因此品味、感悟课文是阅读的重点，在品味、感悟的基础上加强对文章内容的探讨和
5、主题的理解，进而准确把握文章的主旨，开发学生的发散思维，培养他们的想象能力和创新意识。二、 说教法在新课改理念的指导下，我注重教师的主导作用和学生的主体作用，创设平等、民主的课堂氛围，引导学生质疑、探究、互相对同学提出的有价值问题进行归纳、补充，在教学时，我采用情境教学法，讨论法，师生互动法等，使学生在轻松的氛围中学到了本节课的知识。三、 说学法教是为了不须教。在教学中我着力倡导学生自主、合作、探究的学习方式，本节课中也是这样的，先让学生自由朗读，合作分角色朗读，加深对课文内容的理解，然后让学生思考几个问题，在自主研究的基础上共同探讨，对有争议的问题作进一步讨论，让他们各抒己见，以培养学生的表
6、达能力和敏锐的思维能力，为了培养学生的想象力和创新能力，我还设计了两个拓展创新题，让同学们自由想象，开阔思维的视野。四、说教学程序：3一、 导入新课 1.讲龟兔赛跑的故事 师：好！上课之前我们讲一个故事轻松一下，就讲大家都熟悉的“龟兔赛跑”的故事吧。请同学们想一想，用自己的语言将故事组织一下，看看谁有幸成为我们今天第一个发言的人。 生：上台讲故事。（内容略） 说明：此项活动旨在调动学生兴趣，让学生都很有信心地进入课堂，消除课堂中紧张情绪。另外，说龟兔赛跑的故事还有个目的，就是在下面的教学环节中会将这个故事中的小乌龟和犟龟作比较。2.学生谈从中受到的启示 师：听了这位同学的精彩的故事后，大家一定
7、有很多感受吧。这个故事能给我们怎样的启示？告诉我们一个什么道理？ 生：骄兵必败。 生：做事只有坚持不懈才能获得成功。 说明：此项练习意在训练学生的分析判断能力，进一步以乌龟的坚持不懈的精神引入犟龟的学习的境界。接着引入课题师：同学们谈得很有见地。从这个故事中，我们认识了一只坚持不懈的乌龟。今天，我们再来认识一只乌龟，这只乌龟来自遥远的德国，它的名字叫 生：犟龟！ （出示课件 1）二、 解读文题1.介绍文学常识 师：这只犟龟出自米切尔-恩德笔下，谁认识作者？介绍一下。 （出示课件 2）生：米切尔-恩德是德国当代儿童文学家。 师：请同学们默念三遍，把它记牢。 2.解题 师：我们来看看这个“犟”字，
8、它是怎样构成的？ （出示课件 3）生：上面一个是“强”字，下面一个“牛”。 师：“强”这个字是多音字，请同学们各组一个词。 生：强壮、倔强。 师：很好。你能从这个字的结构去推测它的意思吗？ 生：固执得像头牛。 4（说明：以上是教学的第一个环节说“犟”，理解“犟”的字面上的含义。）三、朗读课文，领悟“犟”.1、初读课文，理解文意。 生自由朗读，划出难写难念的字词，思考：（出示课件 4）文中出现了哪些动物？它们各有什么特点？文中出现了蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦、乌龟。（出示课件 5）前一问比较简单，后一问需要学生抓住文中句子，概括回答。（设计意图：初步理解文意，培养自主学习能力 ，掌握童话抓住动物特点
9、写作的方法。作者在文中写了许多种动物，都是抓住这些动物的特点来写的。比如蜗牛行动迟缓，就写它“用了半个小时才理清了思路”，突出它“慢”的特点。因为乌鸦是黑色的，所以说它“穿着丧服”，通过抓重点词句，学生不难概括出各种动物的特点蜘蛛：腿多、灵巧、不自信；蜗牛：迷迷糊糊、动作慢；壁虎：打瞌睡，懒；乌鸦：闷闷不乐，穿着丧服。乌龟：倔犟，教师相机进行朗读指导）2、分角色朗读课文，体会“犟”的含义师：下面我们通过分角色朗读，再一次感受这次乌龟的“犟”劲。同学们在书上画出能体现小乌龟“犟”的特点句子。3、读完课文，指名评价。看看同学读没读出不同动物的语气。例如小乌龟语速较慢，语气坚定。蜘蛛充满同情的语调。
10、“我的腿不但比你的灵巧，而且还多一倍呢。可连我都觉得路途太遥远了，你还是赶快回去吧。”4、比较两只乌龟的异同师：下面老师让大家比较一下，“龟兔赛跑”中的“乌龟”与“犟龟”中的“乌龟”有哪些异同点？ 生：相同点，它们都制定一个目标，并且坚持不懈。 生：不同点，“犟龟”中的“小乌龟”遇到了许多困难。 5、合作探究：思考：（出示课件 6） 小乌龟去参加“有史以来最热闹的婚礼”遇到了哪些困难和意外情况?请从文中找出有关的语句，并用简洁的语言概括出来。 小乌龟的“犟”体现在那里？（要点提示：第 1 问，有关语句如下 ）(1)因为狮子洞路途遥远，而庆典不久就要开始，必须马上动身。 (2)它一步一步向前爬去
11、，很慢 5(3)蜘蛛哈哈大笑：婚礼两周后就要开始了，慢得出奇的乌龟哪能赶得上? (4)乌龟看了看自己的腿，很短 (5)小乌龟走啊走，越过了种种障碍。 (6)蜗牛难过地告诉乌龟：“你走的方向完全反了。” (7)后天就要举行婚礼了。 (8)壁虎通知乌龟：“婚礼暂时取消了。你可以回去了。” (9)知道了乌龟的目的后，它们（乌鸦）说它是可怜虫、无知者劝它赶紧回去 (10)狮王在与老虎的拼杀中身负重伤，已经不幸去世了。 第 2 问，从以上语句中可以概括出小乌龟所遇到的困难和意外情况如下： (1)路途遥远，艰辛； (2)时间紧迫； (3)爬行缓慢 ； (4)方向反了； (5)婚礼取消； (6)遭受嘲笑；
12、(7)狮王去世）小乌龟的“犟”体现多次重复：“很遗憾，我的决定是不可改变的.”这说明它坚持目标，有克服困难的勇气。（说明：学到这儿，学生是否全面、正确的理解了“犟”的含义呢？没有，还有关键的一点没领悟出来。于是，教师可以设置一个圈套，或者说陷阱，帮助他们理解主题）6简要点明“犟”的第三层含义 师：今天我们认识了一只犟龟，它具有坚持不懈的精神，具有克服困难的勇气，是一只只管向前，不听任何人劝的小乌龟。大家同意老师的看法吗？ （起初，学生齐声回答“同意”，老师又重复了一遍问题，学生们开始犹豫，思考，一部分学生明确回答“不同意”） 师：谁能说说不同意的理由？ 生：因为它还听了蜗牛的话，蜗牛是给它指明
13、方向的。 师：这也就是说，犟龟的“犟”，并不是固执己见，而是当自己犯了错误的时候，能 6生：虚心接受别人的正确意见。 （说明：以上教学环节通过读“犟”创设童话意境，体会“犟”。然后通过思考犟龟遇到的困难及它是如何对待这些困难的，进一步深入理解课文，引出析“犟”。理解“犟”的三层含义）四、质疑1、学到这儿，还有没有不懂的问题？小乌龟本想参加狮王二十八世的婚礼，然而最后它历尽艰辛，参加的却是狮王二十九世的婚礼，这算不算成功？让学生注意文章的第二段“为什么我不去参加这有史以来的最热闹的婚礼呢”？认识到，小乌龟想参加婚礼的目的是想见识一下热闹宏大的场面。从这个角度看，它是成功的。2、狮王二十八世已经战
14、死，没有举行婚礼，怎么会有狮王二十九世？狮子称王，并不是世袭的，一代传一代，而是勇者为王。3、“我的决定是不可改变的。”课文中反复出现这句话有什么作用？作者用反复的修辞手法，是为了突出小乌龟的决心之坚定，既定目标不可更改，并不断朝着目标前进，给读者留下深刻的印象。4小乌龟“想了一天一夜”。这句话在文中有什么作用？能否删去？这个句子在文中的作用是更加真实地表现了小乌龟丰富的内心世界，它可能想到的是前进路上的重重困难，也有可能想到的是退缩，有了这句话，使小乌龟的形象更加丰满。（学生质疑，应以鼓励为主，提出的问题也尽量有学生自己解答，实在解决不了的，教师可加以引导。）5、这篇童话告诉我们什么道理？做
15、任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气和信心战胜各种艰难险阻。五、 辩“犟”：今天，我们认识了一只倔犟的小乌龟，你如何评价这种性格?请结合实际，谈谈看法。（要点提示： “犟”的本义是执拗，不听人劝，而在课文中用来形容小乌龟，其内涵就丰富多了，它代表了必胜的信念、不懈的精神、顽强的毅力、坚定的决心、巨大的勇气、独立的主见等。 第 2 问，让学生各抒己见，鼓励学生有不同的看法。 (1)大部分学生学完课文后，从小乌龟的身上看到了“犟”的性格带来了成功，表示在今后的学习生活中或继续保持这种性格，力求更多的进步与成功；或对7照自己，找出差距，向小犟龟学习，以实现自己美好的愿望或理想
16、。可见通过学习课文，学生能正确评价自己的某些思想和行为，并获得有益的启迪。 (2)少数学生可能认为这种性格不好，不利于与人相处，不利于自我的完善。他们联系的是反面的生活实例，比如有的同学喜欢上网玩游戏，不听老师家长的劝导，固执己见，非常倔强，有的人性格内向，孤僻，倔犟，爱钻牛角尖，这样的人不能适应现代社会，得出“ “多听别人的建议能少走弯路”“犟脾气，没人理”等结论。 根据学生这种生活阅历和理解，教师应引导学生明确：目标一定要正确，在个人的愿望、目标、理想不损害他人、集体或社会利益的大前提下，树立自信心，坚持己见，坚持不懈的“犟”性格，是有助于战胜困难获得成功的。在待人接物时，以友爱、平等、尊
17、重、无私为原则，“犟”脾气是不会影响与人相处和自我完善的。当然，对于别人的忠告是不能不听的）（说明：设计这个环节的目的诗在掌握文本知识基础上，发散思维，培养个性化独立见解。六、议“犟”在辩论的基础上，教师顺势提出：在平时的生活和学习中，什么时候也需要这般的“犟”劲？ （说明：联系实际，培养学生正确的情感、态度、价值观，使学生明白，在生活和学习中，遇到了困难，又有克服困难的勇气和剪出不懈的决心。）七)布置作业1小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想，这时那些动物会说些什么？小乌龟又是怎样回答的？揣摩它们的语言、神态、心理等，写在练笔本上。下课（说明：初一学生正
18、是爱幻想、想象的年龄，设计这两个续写练习，正是培养他们的丰富的联想和想象能力，学以致用，寓教于乐。）以上的设计是第一课时，第二课时可以让学生分角色表演（或朗读）本组创作的作品，评出最佳作品 。还可以看图，想象一下狮王二十九世的婚礼的宏大场面，想象犟龟的所见、所闻、所感。当堂写作文。六、课后反思这堂课的主要特点是主线突出，活动丰富。本课依据教学目标和研究重点，紧紧围绕“犟”做文章。由“说犟”到“读犟”、由“析犟”到“辩犟”、“议犟”，环环相套，层层深入。本课充分体现了学生的主体性，学生活动充分，从开头的讲故事，到分角色朗读，从互相质疑到小组讨论、再到全班的辩论，都是学生在唱主角，体现了新课标的理念。不足之处在于，环节较多，有的地方有些罗嗦重复，致使上课时间比较紧张。改进的办法是：可以删除个别环节如“辩犟”、“议犟”，可以只进行一个，教师可根据学生实际，灵活处理。
