1、主备人： 备课时间： 复备时间： 总第 课时章、节 第五单元 课时 第 1 课时 课型 精读课文教学目标1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。 2、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。 3、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。重点难点感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美；调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。 教学过程 教师复备一、导入新课：如果我说，沉睡亿年的石头会说话，你一定会很惊异。其实，有一种石头确实会开口说话，那就是化石。下面，让我们去聆听可爱的化石说了些什么吧。 （板书课题作者）二、疏通字词，朗读课文1、字词学习、给加点字注音窥（ku）见 无颌（h） 万载（za） 来
2、源:学&科&网 Z&X&X&K腐朽（f） （xi） 悄（qio）然 骸（hi）骨 潜（qin）行 躯壳（qi o） 裹藏（gu）（cng） 档（dng）案 猛犸（m ng） （m ） 葱茏（cng）（lng） 卓（zhu）越 奇幻（hun）、多音字辨析悄 qio 壳 kqio qio、解词骸骨：尸骨。 太古：远古。葱茏：（草木）青翠茂盛。 乌有：虚幻，不存在。悄然：没有声息。 潜行：暗中行走。窥见：看出，觉察到。海枯石烂：形容时间长，多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变。日转星移：太阳转向，星辰移位。指季节变迁，时光流逝。2、朗读课文 教师范读，学生听读，体会诗中感情基调。（赞叹之情。 ） 学生
3、自由朗读 全班齐读。 请人朗读，其他学生认真听读，点评。教学过程来源:教师复备三、整体感知、用简洁的语言概括本诗的主要内容。（本诗通过描述化石，展现了亿万年前的神奇景象。 ）、表达了作者怎样的思想感情？（赞美了科学的神奇和人类的伟大。 ）四、结构探究、本诗可分为几层？怎样划分？（第 1、2 节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第 36 节为第二层，具体抒写遐思的内容；第 7 节为第三层，照应开头，回应第 1、2 节的发问。 ）、在结构上有何特点？（首尾呼应，最后一节照应第二节）3、学生再次有感情地齐读课文。（应怀着无限赞美之情去读。 ）五、教师小结：本文写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇和人类的伟大。六、布置作业。板书设计：化石吟 张峰（科学抒情诗）一（12）通过发问，引发联想。二（36）具体抒写想象内容。三（7）照应开头，回应 12 节发问。结构特点：首尾呼应教学反思 授课时间： 年 月 日
