1、第 1 页 共 3 页 课题课时教学目标 1.认识本课生字 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 1.认识本课生字 2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点 透过生活小事感受母亲对“我”的爱，透过生活中的小事表达“我”对母亲的深情。教学方法 诵读法。教学手段 课件 课型 新授课教学环节 教学内容 教师活动 学生活动第一课时一、导入二、初读课文，整体感知三、学习生字，巩固基1.导入课题2.作家作品整体感知课文内容学习生字师生谈话：同学们，现在是什么季节？你认为秋天是什么样的季节？小结：是啊！秋天硕果累累、大地丰收，是多么美好的季节。然而在作家史铁生的心里，秋天却弥漫着无限的伤感，这是为
2、什么呢？这节课让我们跟随作家史铁生走进秋天的故事秋天的怀念。谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗?自由读文，边读边想：课文主要讲了什么内容？这篇课文主要表达了作者什么样的感情呢？学生思考，回答问题。(学生介绍老师补充)学生带着问题读课文指名回答学生识记生字第 2 页 共 3 页 础四、再读文章，理清脉络五、作业：生字、生词；熟读课文。1.有感情地朗读课文2.理解课文内容教师出示生字璃 l （玻璃）（琉璃） （玻璃纸）砸 z （砸石头）（砸路基） （砸烂）（唱砸了）妹 mi （堂妹）（表妹） （姐妹） （兄妹） （打工妹）覆 f （覆盖）（覆灭） （覆巢无完卵）（覆亡）叨 do （唠叨）（念叨）
3、（叨叨）do （叨咕）诀 ju （歌诀）（口诀） （诀别） （永诀） （诀窍） （秘诀）艰 jin （艰苦）（艰辛） （艰难）懂 dng （懂得）（懂行） （懂事）教师指导朗读教师小结这篇课文先写了在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；接着写母亲为了让“我“散心，想法设法带我去北海看花，可是母亲已重病缠身，母亲带着重病的身体，最终没能满足我而死去。然后写母亲在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。最后写，作者怀念母亲。指名学生读课文第 3 页 共 3 页 板书设计秋天的怀念莫怀戚我 母亲教学反思我在课前先让学生对史铁生以及和他的母亲的经历有一个较为详细的了解。在课堂上让学生读的时候就很安静，我让他们能有感情地阅读，说明他们看懂了别人的苦难。情感铺垫之后，我继续情感的感染，我慢慢地、带着深厚地情感读了这篇课文，这时课堂上，学生听得很专注。在我营造的这样的课堂气氛之中，我和学生开始了交流，把自己最感动的地方读读。
