1、 2.4土地的誓言 教学设计 2 (新人教版七年级下册)教学目标、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。、揣摩、品味本文富有激的语言。、在熏陶感染中让学生感受旧中国的苦难，激发学生的爱国热情。教学重、难点、重点：有感情地朗读课文，揣摩本文富有激的语言。、难点：体会文中几个词语的确切含义。教学课时一课时。教学过程一、情境导入、播放歌曲松花江上 ，创设特定气氛。、学生交流查找的有关背景资料。二、朗读课文、教师有感情地朗读课文，学生体会文中充沛的感情。、学生反复朗读，要求：正确、流利、有感情，充分领会本文所蕴涵的情感。三、自主合作，深入探究、找出文中写得最富有感情，最能打动你的句子，深
2、情地朗读这些句子，并谈谈你的理解和体会。如：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。 ”这句运用拟人手法，隐含将土地比作“母亲” ，直接对着土地倾诉了自己的热爱、怀想、眷念，打动了人心。“我想起那参天碧绿的白桦林原野上怪诞的狂风”一段，东北那特有的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现了东北大地的丰饶美丽，让人浮想联翩。“在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里在那沉重的镐头上留着我的手印。 ”运用排比，形成连贯的、逐渐增强的气势，强调了我与土地不可分离的密切关系。、学生讨论：如何理解本文标题土地的誓言。“我常常感觉到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥
3、”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”这两个词语的确切含义。分组讨论后，每组推举一名同学回答。、学生质疑问难，师生共同解决。四、体验反思、联系实际，说说如何与侵略者作斗争。、通过本课学习，你感悟到了什么？（内容、写法等）五、延伸阅读阅读艾青的我爱这土地 ，与端木蕻良的土地的誓言作比较，看看两首诗表达的感情、表达方式等方面有什么异同。我爱这土地艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉，月日。（选自北方 ，文化生活出版社年月初版）
