1、第 1 页 共 7 页 课题 课型 新课 课时序数备课人 审核人 授课人 授课日期课 标解 读与教 材分 析【课标要求】1养成默读习惯，有一定的速度， 阅读一般的现代文，每分钟不少于 500 字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。2在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑 难问题。教学内容分析：贝壳就是本单元的第三篇课文，是新增的一篇自读课文，同时是一篇文质兼美的散文。作者是位画家，又是位诗人，内心细腻敏感，特别善于发现生活中的美。海边
2、的一枚小小的贝壳就打动了她。 贝壳是由具体细微的物引发了对生命的感悟，它们对物的观察、描摹都很 细致入微。但本文柔美、 细腻的特点更突出，当我们品读着它，感 动像傍晚的潮汐，慢慢涌来。知识与技能1品读、欣 赏课文，感受 课文委婉轻柔、自然流畅的风格。 2了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。 3体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态 度。过程与方法引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。教学目标情感 态度价值观教育学生珍视自己的生命，积极、 认真对待生命的态度。重点 体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。教学重点与难点 难点1、学习由一个具体细小的物引出
3、抽象深刻的哲理的写作手法。2、结合自己的生活体验，理解作者对生活的那一份独特的感悟。第 2 页 共 7 页 媒 体教具 录音机，朗读带课时 一课时教 学 过 程教学内容 师生互动修改栏一、导入以席慕蓉的一首诗或一段散文导入，引起学生对作者和作品的兴趣。例如：（1）所有的岁月都已变成/一篇虚幻的神话 任它/绿草如茵 花开似锦/也终于都要纷纷落下/在坠落的昏眩里/有谁能给我一句满意的解答（摘自无怨的青春 距离）（2）整个人类的生命有如一件一直在琢磨着的艺术创作，在我之前早已有了开始，在我之后也不会停顿不会结束，而我的来临我的存在却是这漫长的琢磨过程之中必不可少的一点，我的每一种努力都会留下印记。（
4、摘自生命的滋味）二、走近作者席慕蓉，蒙古族，全名穆伦席连勃（蒙古语，即大江河），另有笔名萧瑞、漠蓉。祖籍察哈 尔盟明安旗 贵族。台湾师范大学艺术系及比利时布鲁塞尔皇家艺术学院毕业。她是台湾知名画家，更是著名散文家与诗第 3 页 共 7 页 人，著有诗集七里香、 无怨的青春、 时光九篇，散文集有一首歌、 江山有诗，美 术论著小心灵的探索、雷色艺术异论等。她的作品浸润东方古老哲学，带有宗教色彩，透露出种人生无常的苍凉韵味。三、整体感知品读贝壳全文，思考下列问题1、贝壳一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?在描述了贝壳的精美之后，作者并没有就此停笔，而是想到了贝壳里那曾经的小小
5、柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢？2、“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？此句上承接着“ 上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比 较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的第 4 页 共 7 页 生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种感激的心情：要力
6、所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。因为爱美，所以她加倍珍惜生命；或者因为热爱生命，她加倍喜欢美。在作者的心中和笔下，这生活中的美和生命的感激是紧密相连的，所以她才会想到要把自己能做到的事情做得更精致、仔细、一 丝不苟。3、课文最后一段说：“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！” 此处的“固执”“简单”是什么意思？作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美
7、的回馈。她渴望的不是人们对她赞美和崇拜，而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂。所以此处的“固执”“ 简单” 都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。4、这篇文章揭示了怎样的人生意义？贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽。作者感叹“在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊”。第 5 页 共 7 页 在描述了贝壳的精美之后，作者想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、 细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命， 虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空 间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，
8、创造它，让它显 得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢？因为爱美，所以她加倍珍惜生命；或者因为热爱生命，她加倍喜欢美。在作者的心中和笔下，这生活中的美和生命的感激是紧密相连的，所以她才会想到要把自己能做到的事情做得更精致、仔细、一 丝不苟。四、比较阅读试比较两篇散文的异同相同点：1、都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。2、对于生命的理解，都比较积极、认真。3、对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然。不同点：1.、 蝉是先抑后扬， 贝壳是直入主题。2、蝉对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着； 贝壳则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。3、蝉的作者
9、对于生命的态度隐喻在对蝉的生命第 6 页 共 7 页 意义的阐发中，并没有直接表白；贝壳则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。五、课堂小结作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该 怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这两篇短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。六、拓展延伸仿照下列例子,你也写两句生命就要像蝉一样，即使短暂，也要固 执地等待。生命就要像贝壳一样，,即使卑微，也要一丝不苟。参考：生命就要像小草一样，即使卑微；也要坚韧不拔；生命就要像火焰一样；即使熄灭，也要绽放光芒；生命就要像白杨一样，即使普通，也要参天耸立。板 书设 计理解: 思路： 鉴赏： 一、贝壳 点题 1、思路清晰 二、坚硬精致 上苍 结构完整 三、尊重珍爱 我 2、托物言志 四、固执简单 生命 3、有哲理性第 7 页 共 7 页 作业布置1、完成作业本练习。2、课外阅读欣赏席慕蓉或小思的几篇诗文，写出 读后感。教 学反 思
