1、授课日期 9 月 25 日 课型 新授 授课教师教学课题 总课时： 2 第 1 课时教学目标教学重点 理清文章中典型事件，分清详略，初步体会在典型材料中展现蔡芸芝老师美好心灵的写法，学习围绕中心选取材料的写作方法，提高学生的写作能力。教学难点 理清文章中典型事件，分清详略，初步体会在典型材料中展现蔡芸芝老师美好心灵的写法，学习围绕中心选取材料的写作方法，提高学生的写作能力。教学方法 朗读法 讲授法 合作学习 教学准备 多媒体课件教师活动设计 学生活动设计 设计意图 时间安排教学过程一、导入新课同学们，在诸多老师中，我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，也一定令人动情、
2、感人至深的。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章：我的老师。 （加黑字板书，下同）二、检查预习，整体感知（一）介绍作者、解题魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作他一直生活在战士之中，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人 、长篇小说东方等。 我的老师一文是作者于 1956 年 9月 29 日为教师报所写的回忆性散文。（二）预习字词1查工具书，辨析下列各组字的形、音、义。 2查工具书，解释下列词语： 温柔；心情如水；依恋 （三）学习课文1朗读课文。 （老师范读，学生齐读或听课文录音） 2请给文章分段并归纳段意。 讨论并归
3、纳： 1、听教师导语，回忆自己的老师，初步感受文章内容。2、个别同学发言，回忆自己心目中的老师3、了解作者生平，及本文的创作背景，初步感受文章中作者对自己老师的难忘之情4、在笔记上记录重点内容，积累文学常识5、个别学生到黑板上注音、解释，其他同学在听写本上检测。即（ ）立即 既（ ）既然 孤（ ）孤单 弧（ ）弧形 6、学生听教师范读，之后练习配乐朗读课文，进入课文学创设情境激发学习兴趣了解魏巍生平，积累文学常识识记生字词，检查学生预习情况配乐朗读，感受诗歌意境抓重点词语练2 分5 分15 分第一部分：（第 1 至 2 节）写最使“我”难忘的是蔡会芝先生，以及蔡老师给“我”的总印象。 第二部分
4、：（第 3 至 14 节）写“我”与蔡老师之间的七件事。 第三部分：（第 15 节）写“我”与蔡老师分别了。 3第二部分记叙了有关蔡老师的哪七件事？哪几件详写？哪几件略写？这样评略安排有什么好处？其中，前五件事略写，后两件事详写。因为前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。所以详写。这样详略安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。 4这七件事是如何贯串起来的？ 5这七件事的次序可以不可以打乱？为什么？ 明确：这七件事的次序安排，作者是经过
5、精心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期 三、小结 文章重点写了师生之间的七件小事。这七件小事以“回忆、依恋、思念”蔡老师的感情线索贯穿始终。前五件略写，后两件评写。 六、作业 课后练习第一、四题。 习情境7、默读课文，按要求给文章分段，并归纳段意8、同学间互相交流之后，个别同学在班里发言，其他同学记录重点内容9、默读课文，思考问题，在文中圈点出重点词语，并在旁边批注，概括所写的具体事件。10、同学之间讨论，互相补充11、班内交流，个别同学回答问题，其他同学进行补充12、在同学发言时，适时记录重要内容。明确： 蔡老师假装发怒； 老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂；老师教我们读诗；
6、我们看老师写字； 老师排除我和同学之间的小纠纷；我梦里寻师。13、理清文章记叙的感情色彩明确：本文有一条感情的线索回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。 14、理清文章叙事的次序全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情，师生感情一步步加深。15、总结收获16、记录作业习朗读，体会情感，提高学生朗读课文的能力研读文章内容，理清有关蔡老师的事件，学习详略安排事件的写作技巧理清文章记叙事件的感情色彩，及写作顺序的安排，为文章表达蔡老师的美好品质服务15 分5 分2 分1 分板书设计我的老师回忆老师温柔美丽（难忘）（依恋） 详写 蔡老师假装发怒（课内） 老师教我们跳舞（课外 老师带我们观察蜜蜂（假日） 老师教我们读诗（平时） 我们看老师写字（平时） 略写 老师排除小纠纷（校内）我梦里寻师（校外） （思念）我和老师分别了（可惜老师爱学生 学生爱老师 课 初读课文，学生能够流利的朗读文章，在概括蔡老师与我的事件过程中，锻炼学生的圈点批注和后反思概括能力，并在发言过程中锻炼了学生的表达能力。在具体情节中，学生初步感受到蔡老师对学生的爱。概括能力，还需个别指导。
