1、课题 课时教学目标 1.培养学生从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。富有感情的朗读理解课文的内容，准确把握全文结构和人物性格。2.揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。3.理解课文标题“再塑生命”的含义。学习海伦凯勒自强不息的精神，感悟安妮莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。教学重点1.整体感知，梳理重塑生命的历程。体味文章语言的清新朴实，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。2.结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。教学难点1.结合海伦凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。2.理解课文标题“再塑生命”的含义，深入
2、体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。身为体格健全的孩子，要体验海伦凯勒的心理感受，从盲聋哑人的角度去体会他们的生活世界。教学方法 诵读法、小组合作法、讨论法、活动法教学手段 多媒体课件 课型 新授教学环节 教学内容 教师活动 学生活动第一课时情感体验游戏活动导入情感体验活动一情感体验活动二导入让同学们蒙上眼睛，塞住耳朵，排好队伍，手搭在前面一个同学的肩膀上，由教师在前面引路走楼梯。让学生体验用手“听”话。让被试同学闭上眼睛，塞住耳朵，邻桌同学在其手上书写，让其辨认。先写09 这 10 个简单数学，再写“a o e i u ”这几个拼音字母，后写“山、水、土、木、石”等独体字。今天我们也来看
3、看这么一位，虽然幽闭在盲聋哑世界里的人，学生按老师要求做活动人物介绍整体感知“生命的奇迹”海伦凯勒简介“教育的奇迹”莎莉文老师简介（一）利用题目整体感知（二）请用自己的话概括文章所记叙的主要事件，找出文章的纲领句。（三）见证“再塑生命”的历程（四）理解 “再塑生命”可仍挡不住对健康人格和生命的热爱追求的女性海伦凯勒。教师出示幻灯片1.这篇课文的题目是“再塑生命的人” ，请同学们联系作者生平想一想：“再塑生命”的近义词是什么？意思是什么？请同学来读一读课文标题，看看重音应落在哪里？谁再塑了谁生命？2海伦凯勒在这篇文章里把她的老师安妮莎莉文称之为“再塑生命的人” ，言下之意是把安妮老师视作为重新给
4、予生命的人。那么安妮对海伦到底有什么恩惠呢？教师总结1.主要写了两件事：老师教我认识具体事物。老师引导我认识“爱”的含义。2.文章的纲领句是：“对我启示世间真理，给我深切的爱” 。让我们一起来见证“再塑生命”的历程小组合作探究学生思考指名回答学生快速浏览课文学生讨论四、品读安妮老师教“我”学习“水”这个词第二课时讨论交流写作升华（一）以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再塑生命”过程中遇到的挫折。创造奇迹的两个人安妮莎莉文和海伦凯勒，你认为她们的成功具备哪些因素呢？读了本文，你认为安妮莎莉文是一位怎样的老师？莎莉文老师在海伦心里是怎样的人？刚才我们大家一起见证了“再塑生命”的历程，那么同
5、学们现在对“再塑生命”是怎样理解的呢？教师巡视出示问题海伦在假如给我三天光明中写道：“首先，我想长久地凝望我亲爱的教师，安妮莎莉文麦西夫人的脸。当我还是孩子的时候，她就来到我家，给我打开了外面的世界。为了将她珍藏在我的记忆中，我不仅要看她脸部的轮廓，还要仔细研究那张脸，找出同情心的温柔和耐心的活生生的例子，她就是靠这些完成了教育我的困难任务。我想从她的眼睛里看出使她能坚定面对困难的坚强个性和她经常向我展露出的对于人类的同情心。 ”莎莉文老师爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利学生带着问题读书分组讨论交流品味与积累课堂小结延伸作业品味喜欢的文字或句子。晨读课安排朗读假如给我三天光明 。导
6、，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。在刚教育海伦认识具体事物的时候，用手指游戏法激发的海伦的学习兴趣；当海伦遇到困难时，不是责骂，也不是放弃，而是用海伦乐意接受的方式，营造良好的学习氛围，带领海伦走出困境；在帮助海伦认识“爱”这样的抽象事物的时候，在海伦已有的认识基础上，并把对“爱”的解释和孩子的生活实际相结合，使海伦获得的思维的提升。让学生选择自己认为含义深刻的句子或喜欢的文字进行品味。播放感恩的心学生品读板书设计再塑生命的人海伦 凯勒（1）老师教我认识具体事物。（2）老师让我了解大自然。（3）老师引导我理解爱。教学反思学生对人物的命运感受比较深。但是对残疾人的生活了解不多，感受不深，虽然老师用小游戏来加深理解，但是还是有待提高。
