1、观察小肠的结构实验教案教师：李秀蓉一、 教材分析及设计思路“观察小肠的结构”是在学习了消化系统的组成、胃的结构与功能的基础上学习的，由于小肠是消化食物和吸收营养物质的主要器官，因此，在讲述小肠的结构与其功能相适应的特点之前，先安排观察小肠绒毛的实验，让学生根据实验指导的要求，边动手边进行观察。这样，不仅可以培养学生独立实验的能力、阅读能力和观察能力，还可以增加学生的感性认识，为理解小肠的结构与其功能相适应的特点奠定了基础。在此基础上，讲述小肠绒毛的结构特点、功能和意义。二、教学目标知识目标：知道小肠的结构与功能能力目标：通过观察小肠的结构挂图，培养观察能力。情感目标：通过观察对比，体验实事求是
2、的科学态度。三、教学方法1、情景设置法 ：充分利用插图和实验创设情景，使学生很自然融入到课堂上来。2、观察讨论法：引导学生自主学习，合作探究，充分发挥集体的智慧，共享合作的乐趣，感受成功的喜悦。四、教学重点：小肠的结构与功能。五、教学难点：小肠的结构与功能。六、教具准备：1、教师准备：新鲜的猪小肠、放大镜、试管。2、学生准备：课前预习七、教学呈现：1、导入。教师提问胃的结构与功能有关问题，很自然的引到小肠的结构与功能是什么呢？【设计意图】通过对胃有关知识的学习，很容易激发学生对小肠有关知识的学习兴趣。2、呈现过程环节一、小肠长（利用消化系统挂图就可看出）；图 1 消化系统的组成环节二、小肠内表面有环形皱襞，皱襞上有绒毛（实验观察） ，这种结构特点 面积大决定着食物在小肠中停留的时间较长，消化更充分； 图 2 实验观察小肠绒毛【设计意图】利用实物创设情景，使学生很自然融入到课堂上来，激发学生对这节课的兴趣。环节三、绒毛壁和毛细血管的壁都很薄，只有一层上皮细胞构成（课本插图） ，这种结构特点有利于营养物质的吸收。进而强调生物学中“结构与功能相适应”的观点。图 3 小肠皱襞和小肠绒毛【设计意图】教学反思：本案例运用实验和课本插图两种方法来加深学生对小肠结构特点的认识和理解。认同“结构与功能相适应”的观点。
