1、第三单元单元分析及教案一、单元教材简析：本组教材围绕爱祖国，爱家乡来编排的。包括“日月潭” “葡萄沟” “难忘的泼水节” “北京亮起来了”语文园地三，让学生知道我们祖国历史悠久，山河壮美。我们的祖国幅员辽阔，五十六个民族都团结在祖国的大家庭里。无论是美丽的西双版纳，还是瓜果飘香的葡萄沟，都是生我们的祖国。激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的渴望。可让学生走出教室，通过观察，访问，调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。二、单元教学目标：1、会认 60 个字，会写 48 个字，学会生字新词。2、正确、流利有感情的朗读课文，感受日月潭的秀丽风光背诵自己喜欢的部分。有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。3、
2、领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。三、教学重点难点：重点：会认 60 个字，会写 48 个字，学会生字新词。了解课文内容，正确、流利，有感情地朗读课文。难点：背诵自己喜欢的部分。四、课时安排日月潭 2 课时葡萄沟 2 课时难忘的泼水节 2 课时北京亮起来了 2 课时语文园地三 3 课时五、教学建议这是一组介绍祖国大好河山的课文。每一篇课文都为学生们展示了一个地方的特色，让学生通过反复朗读，感受祖国山河的秀美，民族风情的淳朴。这是一组极好的爱国主义教育素材，但一定不要通过教师的传授去实现，而是通过学生对课文的朗读，自己感悟，内化为自己的独特的爱国情结。9 日月潭
3、教学目标：1会认 9 个生字，会写 12 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。3有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重难点：自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学具准备：生字卡片、中国地图、多媒体课件、师生搜集的台湾及其他风景区的资料。教学过程：第一课时一、导入新课：1展示交流。出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭） 。 （板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？2谈话质疑。师：孩子们，
4、你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。 （板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。师：看到课题你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）二、自读识字：1轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。2同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。三、合作交流：1小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境” ，前鼻音“环、隐” ，还要注意“绕”读第四声。2组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？（鼓励学生用
5、不同的方法识字，如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等）3教师采用多种形式检查字词：夺红旗抢摘“丰收果”竞猜四、品读领悟：1默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？2学生在小组内互相交流读书的收获，教师相机进行点拨指导。第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；第三四自然段写那里的秀丽风光。日月潭的位置：1指名读第一自然段，练习说话：日月潭在_（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。 ）2联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。日月潭名字的由来：1默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。2结合
6、朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空：湖的北边像（） ，叫（） ；湖的南边像（） ，叫（） 。3比较感知，指导朗读。（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。（“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处。 ）五、巩固延伸：读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。引导学生用“因为所以”和“之所以是因为”的句式说说日月潭名称的来历。结合插图让学生用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来
7、。第二课时一、复习导入：1认读词语卡片：猜词卡以打擂的形式抢读。2分组读课文的一、二自然段。二、品读感悟、合作交流：1默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。2交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子？看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？3指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点， “薄江” 、 “隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。学生练习读范读配乐读4齐读最后一自然段，理解“吸引”的意思。5根据教师的提问，
8、学生读最后一句话：什么吸引了游人？（突出“风光秀丽” ）日月潭吸引了谁？（突出“中外游人” ）日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多” ）6配乐朗读全文。三、巩固延伸：1、背诵用自己喜欢的方式背诵课文中喜欢的部分。2、实践交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游” 。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。3、写字（1）学生观察其他六个字的写法，注意每一笔在田字格中的位置。（2）教师巡视，强调“隐约、茂盛、省”中“点”的位置和写法，同时重点指导：隐：左窄右宽，右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点（与“戌
9、”不同） 。 省：第一笔是竖，不是竖钩。（3）学生再写，体会字的结构和书写规律。（4）班级展示学生作业，评选“小小书法家10 葡萄沟教学目标：1、学会本课 14 个生字，理解 15 个新词。2、理解并能听写课文中描写葡萄的句子。3、读懂按时间顺序写的一段话。4、能有感情地朗读课文，背诵第 2 自然段。5、知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重难点：教学重点：读懂按时间顺序写的一段活。教学难点：背诵第 2 自然段。教学具准备：中国地图，课文录音、梯田图片、课件。教学过程：第一课时一、谜语导入：1猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层
10、层，有的紫来有的青。 ”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。 （出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟” 。 二、自读识字：学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。三、合作交流：1小组互相检查生字，交流识字方法。同时提醒多音字的读法：葡萄干（gn） 钉（dng）着 好（ho）客 水分（fn） 2再读文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方） 四、品读领悟：1学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方？教师巡视，学生简单批画。 2再读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？交流第一自然段3教
11、师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。4学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。第二自然段重点抓住描写“夏季枝繁叶茂” 、 “秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句进行感悟。5教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚” ，用简笔画画一个凉棚，让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。6多媒体课件演示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。 （“五光十色”不仅写出颜色之多，而且还写出了葡萄富有光泽，非常美丽） “五光十色”还可以用来形容什么？（如灯、礼花、雨花石等）请学生用它进行说话练习。7抓住“准会” “吃个够”等词语师生
12、共同表演老乡招待的场面，感悟维吾尔族老乡的热情好客。8师：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。 （学生进入情境朗读课文）就要离开葡萄沟了，你有什么话要说？新疆老乡要我们留言，现在请同学们签名留言。五、巩固延伸：1、葡萄沟夏季枝繁叶茂，秋季葡萄诱人，老乡又非常热情好客。千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（学生再读这句话）练习2、在括号里填上合适的词。（ ）的枝叶 （ ）的葡萄 （ ）的凉棚 （ ）的老乡 （ ）的葡萄干 （ ）的沙果 3、作业：回家向爸爸妈妈介绍葡萄沟的葡萄。第二课时一、复习：1指名配乐读课文。2用自己的话介绍葡萄沟的葡萄。
13、二、合作交流 品读感悟：1看录象，读课文，用自己的话讲讲葡萄干是怎么制成的？2自由读，画出描写葡萄干特点的句子。理解“阴房”和“碉堡”的意思，感悟葡萄干的特殊制法。3推销葡萄干：假如你就是新疆维吾尔族老乡，会用怎样生动的话语打动每位顾客？4葡萄沟景美人美，葡萄干风味独特，我们情不自禁地说：葡萄沟真是个好地方！（学生饱含深情地齐读第四自然段） 三、巩固延伸：1写字学写“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。（1）教师引导学生发现规律。 “双胞胎”：蜜密（形似） ；同结构：吾、季、留、杏、密、蜜（上下结构）（2）学生自己练习书写，教师相机进行重点指导。：蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的
14、“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。（3）学生观察发现规律：沟够（音近） 同偏旁：搭摘；坡、搭、摘、钉、沟、够（左右结构）（4）教师重点指导：够右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右关排。 摘：再次强调右边的同字框里是“古” 。（5）小组内互相评价打等级。2、小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。3、 、介绍自己家乡的特产，引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特产、人物、生产、建筑成就等） 11 难忘的泼水节教学目标：1会认 12 个生字，会写 12 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。3对周总理和人民心连心有一定的
15、认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。教学重难点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。教学具准备：生字卡片、多媒体课件，课文插图，师生收集有关泼水节的资料和周总理的相关资料及各民族风俗习惯资料。教学过程：第一课时一、课件激趣：（课件出示傣族泼水节活动场面）师：谁知道这是哪个民族的活动？他们在干什么？（傣族、泼水节）简介傣族泼水节的习俗。师：你参加过泼水节吗？想亲身经历、感受泼水节吗？现在我们就去参加一次“难忘的泼水节” 。 （板书课题）二、自读识字：1师范读课文，生初步感受泼水节的难忘。2学生轻声读课文，圈出不认识的字，把生字多读几遍。3识字。小组合作检查生字读
16、音：借助字卡，生字条等。三合作交流：1、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。2、游戏检查识字。夺红旗抢摘“丰收果”把词语写在“车票”上，读对了才能“上车旅游”参加泼水节。3、检查读课文情况：要求读准字音，语句读得通顺。指名读，挑战读，分组读，自愿展示读。四，品读领悟：1指名读第一自然段：你知道了什么？为什么不用“火红”？2学习第二自然段，思考：为什么傣族人民听说周总理要来，感到特别高兴？3傣族人民是怎样欢迎周总理的？画出相关词语，理解当时人民的心情。4指导朗读：最后一句“周总理来了!”感情要充沛，声音要自然，语气、语调可根据自己的理解体现出个性。前几句要做好声音
17、和感情铺垫。五，巩固延伸：1重点：思、寿、凤、凰。 “凤凰”二字第一笔要写成竖撇。2学生练习，教师巡视指导，展示作品，学生互评互议。第二课时一、复习字词：1出示生字卡，组词。2 “摘苹果”游戏，检查词语。二、细细品读，感情升华：1学生自由朗读四至八自然段，小组内交流学习收获。2全班交流，品读思考，教师相机引导：从插图中发现周总理穿的什么衣服？他为什么穿傣族服装？表情怎样？理解“笑容满面” ，并练习说话。周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？课文中是怎样描写的？用“一手一手，一边一边”练习说话。你觉得周总理和人民之间是一种什么样的关系？为什么傣族人民感到 1961 年的泼水节特别难忘？周总理和人们为
18、什么那么开心？3朗读指导，边读议边想象，要满怀深情地朗读，读出无比幸福，难以忘怀的情感。结尾感叹句要情绪激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。4小结全文。泼水节景难忘、人难忘、情难忘。三、巩固延伸：1将收集到的周总理的图片，故事等资料介绍给同学们。2 “中国民俗我知道。 ”由学生扮演不同民族的人介绍各民族风俗习惯。四、指导写字：1出示其余生字。引导学生观察每个字在田字格中的位置，练习书写。2教师巡视指导。3作品展示，学生互评互议，评“小小书法家” 。12 北京亮起来了教学目标：1、复习生字词，联系生活，结合图片，理解“金碧辉煌” 、 “光彩夺目” 、“夜幕降临”等词的意
19、思。会用“犹如”说一句话。 2、正确朗读课课文，背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。 3、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美丽，激发对首都北京的热爱之情。教学重难点：重点：识字和有感情地朗读课文。难点：对词语和句子的理解。教学过程：第 1 课时一、赏图引题，激发兴趣：1、谈话导入：小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。 2、配乐播放北京风光图。问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？3、学生谈感受。4、多美的景色啊！刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天，我们再来学习描写北京夜景的课文。5、板书课题，齐
20、读课题。二、自读识字：1、教师出示远教资源，播放课文配乐视频朗读。学生思考：北京的夜晚是怎样的？课文中用了那些词语来表述。 2、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？（指名回答）3、指名分节朗读课文，对词语进行归类，找出 四字词语和北京的地名词语。4、作者感受到的美是否跟我们一致呢？请同学们自读课文划出生字，借助拼音把课文通读顺，读后标自然段序号。三、合作交流：1、指名读。随机指导读好文章中的词语和长句。词语：灯光闪烁 金碧辉煌 轮廓 彩虹 焕然一新 绚丽多彩 霓虹灯 繁华 装扮a 广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。b 环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。 C 一束束灯光照着她，长
21、长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。d 明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯，把繁华的大街装扮成了比白天更美丽的“不夜城” 。2、下面请小朋友默读课文，看看课文一共写了北京哪些地方亮起来了，边读边用笔把这些地方圈出来。出示：每当夜幕降临，北京城的（ ）亮起来了。指名回答。三、品读领悟：学习第一自然段。 1、请大家自读第一自然段 ，想一想作者把北京想象成什么？（灯的海洋，光的世界） 2、指名读本自然段，其他学生认真听。3、学生再次观看相关夜景图片，感受“灯的海洋，光的世界” 。 4、谁能把这一自然段美美地读一读呢？5、指名读，齐读。6、相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海
22、洋，光的世界”重读。 7、学生质疑。 （理解“夜幕降临” ） 学第二自然段。 1、现在，让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读第二自然段，想一想共有几句？分别写了哪儿的美景？2、指名回答，相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子。 3、多美的夜景啊！请同学们选择自己最喜欢的句子读一读，画出不理解的词语或句子，再结合图理解词或句子的意思。 4、全班交流，达成共识。重点借助图片理解：“华灯高照” 、 “川流不息” 、“灯光闪烁” 、 “金碧辉煌” 、 “光彩夺目” 、 “轮廓”等词语。5、理解相关句子的意思，理解“华灯高照”时先引导学生从远教资源图片中找到长安街，再找到整齐排列
23、在路边的灯树，引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯，它们居高临下地照射着路面就叫高照。 6、指导朗读。 （范读、指名读，配乐齐读） 学习 36 自然段。 1、指名分段读 35 自然段，其它同学要想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景？ 2、合作学习，探究新知。出示学习提示：（1）按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴。（2）自由朗读学习内容，找出你觉得美的地方，并说说美在哪？（3）和伙伴交流学习体会。（4）美美地读一读选择的内容。 3、全班交流达成共识。(师相机点拔突破难点)（a）交流提示。（b）观察立交桥夜景图感受“道道彩虹” （c）结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解“
24、绚丽多彩” “繁华”等词语。（d） 结合课文插图理解“倒映” “银光闪闪”并指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫银光闪闪，十分动人。 ”以读代讲。4 、给“犹如”换个词，观察立交桥夜景图感受“道道彩虹” （这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。 ）5、指名用“犹如”说一句话。6、让学生理解“古老的故宫变得年轻了。 ”7、出示图片资源，欣赏照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯。8、指名读：你喜欢北京哪儿的夜景，请你读一读。9、配乐齐读 35 自然段 。10、指导朗读：今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样？最后一个自然段应当怎样读呢？（
25、齐读最后一段）11、有感情地朗读全文。（设计意图：由扶到放，引导学生自主选择学习内容和学习伙伴 ，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。 ） 四、巩固延伸：1、同学们，国家强盛了人民才能过上幸福的生活，今天我们了解到祖国首都的夜景是那么的辉煌亮丽，看到了改革开放给我们祖国带来的巨大变化。我想，此时大家的心情一定和我一样激动。小朋友们作为国家的小主人，你想对祖国说什么，又想对世界各地的朋友说些什么？出示练习：我想对祖国说-我想对世界各地的朋友说-2、作业设计：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 第二课时一、复习检查：1.出示生字、词卡片、指名认读。2
26、.指名朗读全文。3.看图说一说，北京的夜晚，给你留下了怎样的印象？二、课外延伸： 北京是我国的首都，它历史悠久，景色美丽迷人，请你把收集的北京夜景的图片，展示出来，让大家欣赏。三、复习巩固：1.认读生字、词语。2.识记字形，指导书写。3.比一比，组成词语。问（ ） 句（ ） 府（ ） 些（ ） 闪（ ） 勾（ ） 咐（ ） 紫（ ） 四、作业1.指导完成课后作业。2.把下列词语补充完整。（ ）流不（ ） （ ）光（ ）色 （ ） （ ）闪闪 （ ）幕降（ ） （ ）灯（ ）照 （ ）彩（ ）目语文园地三教学目标：1、通过“我的发现”的教学，引导学生发现词语特点。2、通过“日积月累”中“读读认认
27、”的教学，使学生认识 9 个字。3、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。4、通过“日积月累”中“我会读”的教学，培养学生观察能力、想象能力，提高朗读能力，增加语言积累，使学生了解、热爱我国优秀古诗词。5、通过“口语交际”的教学，培养学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力和口语交际能力；结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。6、通过“展示台” ，引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。7、通过阅读“宽带网” ，引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料，激发学生学习语文的兴趣。教学具准备：1、生字卡片、词语卡片。2、口语交际中的表演道具。3、中国地图，课前
28、布置学生收集自己家乡的有关资料。4、白纸、水彩笔。第 1 课时一、我的发现1、自读探究。请学生先读读几组词语，再读读学习伙伴的话，看自己发现了什么。2、小组交流发现。3、汇报学习情况。学生进行学习汇报，教师根据学生回答，使学生明确：每组的两个词中均含有相同的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词意思不同。左边一栏的每一组词，前一个表示活动，后一个表示完成活动所要使用的工具；右边一栏的每一组词，前一个表示物品，后一个表示场所。4、知识拓展。教师引导学生说说，生活中还有哪些类似的词语。5、评价小结。二、日积月累1、读读认认。智力竞赛。教师出题，学生抢答反义词（由旧知到新知） 。自读
29、质疑。自读八组反义词，认识生字，发现问题。交流讨论。分组合作学习，共同解决自学过程中出现的问题，老师随机指导。采取多种形式，整体识记生字。拓展积累。指导学生用反义词说话，把反义词放到具体语境中理解，丰富知识积累，学以致用。2、我会填。温故知新。出示卡片：“明亮的” “繁华的” “茂密的” “绚丽多彩的” “川流不息的” “风光秀丽的” ，请学生认读。出示卡片：“窗户” “城市” “森林” “春天” “车辆” “山村” ，请学生认读，并猜一猜，要进行什么练习。找朋友。将以上词语卡片随意贴在黑板上，请学生为它们“找朋友” 。学生上台摆一摆，并读出来。检查。学生检查搭配是否正确，教师指名“小老师”领
30、读。拓展。教师拿走“窗户”等，让学生思考：还可以填什么？完成练习。3、我会读。指导看图。图上有什么人？他们在干什么？你知道诗中描绘的是什么地方的景物吗？请学生谈对诗歌的了解，教师根据学生回答介绍诗歌大意。学生自读，初步了解诗意。要求读准字音，读通句子。请课前学过本诗的学生当“小老师” ，领读诗歌。边读边展开想象，读出感情。在熟读的基础上鼓励学生背诵。第 2 课时口语交际教学目标：1、能用不同的形式介绍家乡的特产，把话说完整，并尽量用生动的语言打动别人。 2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。3、与人交流要注意使用礼貌用语，语气和蔼
31、，态度诚恳。教学重难点：用不同的方式介绍家乡的特产。把家乡的特产说具体。教学具准备：引导学生以小组为单位自由选择东莞其中一种特产去搜集信息，进行整理，并鼓励他们把特产带到课堂上让大家进行品尝。对于学生自由组合的小组和要介绍的特产，教师要做到心中有数。教学过程一、情境体验 引起话题：以一个游客的打扮进入教室，说：今天见到这么多活泼可爱的同学们，心里真高兴，向大家问声好。过几天我要到外地去，朋友让我给带些好吃的，请同学们帮我找一找咱们家乡有哪些好吃的？学生自由说师：我们这真的有这么多好吃的东西？那就请你们来给我介绍一下（指屏幕齐读课题：家乡的特产） （师板书）二、研究话题 明确方法： 1、说特产：
32、每人一句话介绍家乡的特产 师：你们说了这么多的东西，那么它是什么样？怎么吃？什么味道？我还是不知道呢？（生端出特产请我品尝）看起来都挺好吃的，那我先尝谁的呢？这样吧，同学们不是在下面分组收集了许多有关这些特产的资料吗？那咱们就以小组的形式把收集到的资料整理一下，看哪个小组能说得让我垂涎欲滴，那我就先尝哪个小组的。2、展示资料夸家乡：分组交流，整理收集的图片或文字资料（这是学生第一次的创造） 分组相互介绍（一人发言后，其他同学可自由补充）教师在学生介绍的过程中，随机指导学生能从各个方面把好吃的东西说具体，如：名称、样子、颜色、味道等，其他小组同学可以给予恰当的评价，说说自己的看法和感受。待几个小
33、组介绍后，再播放投影资料，引导学生改用其他形式再次向大家介绍（这是学生第二次创造） 观看资料，使学生产生极大兴趣，再次激活学生思维，积极投身于再创造之中。尝特产：听了你们的介绍，我觉得每一样都非常好吃，都想尝一尝了，行吗？（教师尝后，谈出自己的看法） 三、围绕话题 互动交流：1、师：原来我们这有这么多特产呀！如果每个组都能说出几句响亮的广告词，让大家一听就能记住，一听就想去吃，那白旄这些好吃的东西一定会冲出临沭，走向全国，甚至会誉满全球！怎么样，想试试吗？开始吧。学生练说广告词。 （这是学生的第三次创造） 在小组内交流，补充。充分调动学生运用语言的潜能，还学生一个创造语言、运用语言的空间。在教
34、学中三次激发学生的学习兴趣，使学生一直处于亢奋状态，想说乐说，欲罢不能。2、动笔写作夸家乡：把自己介绍的内容和听到、看到的有关内容加以综合。组成一段夸家乡的话写下来。也可给自己的画或照片配上一段文字。还可以用连环画的形式表达。灵活多样的写作形式，学生创设了广阔的个性发展空间，培养创造思维能力。把写好的话读一读。和你的伙伴交流分享。 学会欣赏，感受成功的喜悦。四、延伸话题 综合运用：师：我提议，同学们在课余时间用各种方法去收集家乡的特产，更全面的去了解家乡。第 3 课时展示台1、激趣导入。同学们，让我们一起走进“欢乐 40 分” ，这节课我们要进行的是词语接龙游戏和节目表演。2、制订规则。教师指
35、导学生共同制订游戏规则，每组推荐一名评委。3、词语接龙。将学生分组，由组长组织进行词语接龙比赛，并由评委计分。4、节目表演。学生利用课前收集到的家乡过去和现在的照片、小故事及其他资料，进行节目表演，赞美家乡，要突出家乡的变化。评委予以点评，并计分。5、活动总结。评委和老师共同评定优胜组及优秀演员等。宽带网1、自学“宽带网” ，初步感知内容。自读“宽带网”上的内容。想一想两段文字各讲的是什么。2、知识竞赛。必答题：a.我国有多少个民族？b.我国有多少个直辖市和特别行政区？c.我国有多少个省、自治区？抢答题：a.你知道一些少数民族的生活习惯和服饰特点吗？b.我国有哪些民族？请说出它们的名称。c.请说出我国四个直辖市、两个特别行政区的名称。d.请说出我国省、自治区的名称。风险题：限时从地图上找出四个直辖市、两个特别行政区、自己所在省或自治区。拓展题：学生互相出类似的题目。 宣布结果。
