1、课案3 掌握文言文五种特殊句式和四类词类活用,文言特殊句式,一般指的是文言文中不同于现代汉语表达习惯的某些特殊的句式。这种句式常见的有判断句、被动句、倒装句、省略句等。文言特殊句式,一般不单独设题,但掌握有别于现代汉语的常见文言句式,是文言文阅读所必需的能力。如果忽略了特殊句式,往往会在文意理解、句意把握、语句翻译中出现偏差甚至错误,导致失分。通常情况下,判断句、被动句等都会有鲜明的语言标志,比如判断句中“者”“也” “乃”“则”“非”等,被动句中的“于”“见”“受”“所”“被”等,抓住语言标志无疑是我们复习掌握这些句式的简便可行的方法;对于那些没有语言标志的句子,则应该通过上下文推断语意来作
2、出判断。,考点1 文言特殊句式,一、判断句 文言判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系作出肯定或否定判断的句子。常见文言判断句式主要有以下几种:,特例:有些判断句并不表示判断,也就是说,它们的主语和谓语并不是同一事物或同一类别。这种特例有三种形式。,限时训练,1.下列句子中不是判断句的一项是( ) A.是寡人之过也 B.汝是大家子 C.廉颇者,赵之良将也 D.客有吹洞箫者,解析:D “客有吹洞箫者”是定语后置句。,2.下列句子中,与其他三句形式不同的一项是( ) A.非臣陨首所能上报 B.道之所存,师之所存也 C.非我也,兵也 D.单于益骄,非汉所望也,解析:B B项是肯定判断,ACD项都
3、是否定判断。,3.将下列句子翻译成现代汉语。 (1)师者,所以传道受业解惑也。 译文: (2)臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。 译文: (3)如今人方为刀俎,我为鱼肉。 译文: (4)以乱易整,不武。 译文:,答案:(1)老师,是用来传授道、教给学业、解释疑难问题的人。(2)我的辛酸苦楚,并不仅仅是蜀地的百姓及益州、梁州的长官所能明白知晓的。(3)如今的形势是人家好像是切肉的刀和案板,我们是鱼肉。(4)用混乱相攻取代联合一致,这是不符合武德的。,4.阅读下面的文言片段,翻译画线句子。 夫风化者,自上而行于下者也,自先而施于后者也。是以父不慈则子不孝,兄不友则弟不恭,夫不义则妇不顺矣。
4、父慈而子逆,兄友而弟傲,夫义而妇陵,则天之凶民,乃刑戮之所摄,非训导之所移也。 (1)夫风化者,自上而行于下者也,自先而施于后者也。 译文: (2)夫义而妇陵,则天之凶民,乃刑戮之所摄,非训导之所移也。 译文:,解析:(1)句翻译时注意判断句的标志“者”“者也”和“行”“施”等实词;(2)句翻译时注意判断句的标志“则”“非也”和“陵” “摄”“训导”“移”等实词。 答案:(1)教育感化这件事,是从上向下推行的,是从先向后施加影响的。(2)夫虽仁义而妇要欺侮,那就是天生的凶恶之人,要用刑罚杀戮来使他畏惧,而不是用训诲诱导能改变了的。,参考译文:教育感化这件事,是从上向下推行的,是从先向后施加影响
5、的。所以父不慈则子不孝,兄不友爱则弟不恭敬,夫不仁义则妇不温顺。至于父虽慈而子要叛逆,兄虽友爱而弟要傲慢,夫虽仁义而妇要欺侮,那就是天生的凶恶之人,要用刑罚杀戮来使他畏惧,而不是用训诲诱导能改变了的。,二、被动句,文言文中,被动句的主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者,而不是主动者、施事者。在古汉语中,被动句主要有两大类型:一是有标志的被动句,即借助一些被动词来表示;二是无标志的被动句,又叫意念被动句。,限时训练,1.下列句子中不是被动句的一项是( ) A.为天下笑者,何也 B.而君幸于赵王 C.以其无礼于晋 D.大臣亡罪夷灭者数十家,解析:C “以其无礼于晋”是倒装句。,2.下列句子中
6、,与其他三句形式不同的一项是( ) A.为仲卿母所遣 B.父母宗族,皆为戮没 C.吾属今为之虏矣 D.既自以心为形役,解析:A A项是“为所”表被动,BCD项都是“为”表被动。,3.将下列句子翻译成现代汉语。 (1)举孝廉不行,连辟公府不就。 译文: (2)此非孟德之困于周郎者乎? 译文: (3)臣诚恐见欺于王而负赵。 译文: (4)戍卒叫,函谷举,楚人一炬,可怜焦土! 译文:,答案:(1)(张衡)被推荐为孝廉,没有去应荐;三公官署屡次召请去任职(他)也不去应召。(2)这不正是当年周瑜围困曹操的地方吗? (3)我实在是怕被大王欺骗而对不起赵国。(4)驻守边关的士兵起义,函谷关被刘邦攻占;项羽放
7、了一把大火(烧毁秦宫),可惜那豪华的宫殿就变成了一片焦土。,4.导学号 87202004 阅读下面的文言片段,翻译画线句子。 昔者弥子瑕见爱于卫君。卫国之法,窃驾君车者罪至刖。既而弥子之母病,人闻,往夜告之,弥子矫君车而出。君闻之而贤之曰:“孝哉,为母之故而犯刖罪!”与君游果园,弥子食桃而甘,不尽而奉君。君曰:“爱我哉,忘其口而念我!”及弥子色衰而爱弛,得罪于君。君曰:“是尝矫驾吾车,又尝食我以其余桃。”故弥子之行未变于初也,前见贤而后获罪者,爱憎之至变也。,(1)昔者弥子瑕见爱于卫君。 译文: (2)故弥子之行未变于初也,前见贤而后获罪者,爱憎之至变也。 译文:,解析: (1)句翻译时注意被
8、动句的标志“见于”;(2)句翻译时注意被动句“前见贤而后获罪”。 答案:(1)从前弥子瑕被卫国君主宠爱。(2)弥子瑕的德行和当初一样没有改变,以前所以被认为孝顺而后来被治罪的原因,是由于卫君对他的爱憎有了极大的改变。,参考译文:从前弥子瑕被卫国君主宠爱。按照卫国的法律,偷驾君车的人要判断足的罪。不久,弥子瑕的母亲病了,有人知道这件事,就连夜通知他,弥子瑕就诈称君主的命令驾着君主的车子出去了。君主听到这件事反而赞美他说:“多孝顺啊,为了母亲的病竟愿犯下断足的罪行!”弥子瑕和卫君到果园去玩,弥子瑕吃到一个甜桃子,没吃完就献给卫君。卫君说:“真爱我啊,自己不吃却想着我!”等到弥子瑕容色衰退,卫君对他
9、的宠爱也疏淡了,后来得罪了卫君。卫君说:“这个人曾经诈称我的命令驾我的车,还曾经把咬剩下的桃子给我吃。”弥子瑕的德行和当初一样没有改变,以前所以被认为孝顺而后来被治罪的原因,是由于卫君对他的爱憎有了极大的改变。,三、倒装句 现代汉语的句子成分的顺序,一般为“定+主+状+谓+补+定+宾+补”。但在文言文中,在一定条件下,句子成分的顺序会发生变化,这就是古汉语中所谓的倒装句,即指文言文中一些句子成分的顺序出现了前后颠倒的情况。倒装句有下面几种情况:,限时训练,解析:C C项,为正常语序,没有倒装。 A项,定语后置;B项,宾语前置;D项,介词结构后置。,2.下列句子中,不属于宾语前置的一项是( )
10、A.自书典所记,未之有也 B.不吾知其亦已兮 C.胡为乎遑遑欲何之 D.饰以篆文山龟鸟兽之形,解析:D D项为介词结构后置。,答案: (1)蚯蚓没有锋利的爪牙,强壮的筋骨。(2)(武帝)就派苏武以中郎将的身份,让他持节出使匈奴,送留在汉朝的匈奴使者。(3)不明白句读,不能解答疑惑。(4)因此我效忠于陛下的日子还很长。,3.将下列句子翻译成现代汉语。 (1)蚓无爪牙之利,筋骨之强。 译文: (2)乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。 译文: (3)句读之不知,惑之不解。 译文: (4)是臣尽节于陛下之日长。 译文:,4.阅读下面的文言片段,翻译画线句子。初,上自以藩王,次不当立,每矫情饰行,以
11、钓虚名,阴有夺宗之计。时高祖雅信文献皇后,而性忌妾媵。皇太子勇内多嬖幸,以此失爱。帝后庭有子,皆不育之,示无私宠,取媚于后。大臣用事者,倾心与交。中使至第,无贵贱,皆曲承颜色,申以厚礼。婢仆往来者,无不称其仁孝。又常私入宫掖,密谋于献后,杨素等因机构扇,遂成废立。以天下承平日久,士马全盛,慨然慕秦皇、汉武之事,乃盛治宫室,穷极侈靡,召募行人,分使绝域。诸蕃至者,厚加礼赐,有不恭命,以兵击之。课天下富室,益市武马,匹直十余万,富强坐是冻馁者十家而九。帝性多诡谲,所幸之处,不欲人知。每之一所,郡县官人,竞为献食,丰厚者进擢,疏俭者获罪。,(1)大臣用事者,倾心与交。中使至第,无贵贱,皆曲承颜色,申
12、以厚礼。 译文: (2)每之一所,郡县官人,竞为献食,丰厚者进擢,疏俭者获罪。 译文:,解析: (1)句翻译时注意定语后置“大臣用事者”、介词结构后置“申以厚礼”和“第”“无”“曲承颜色”;(2)句翻译时注意被动句“丰厚者进擢”和“之”“疏俭”。 答案:(1)对掌权的大臣,全力交往。宫中太监到自己家中,无论地位高低,(杨广)都屈己奉承,和颜对待,并多次以厚礼相赠。(2)他每到一个地方,地方官员都争着向他进献食物,进献丰厚的就被提拔,进献微薄的就会判罪。,参考译文:当初,皇上因为自己是诸侯王,按照次序不应当立为太子,常常掩饰真情,美化行为,以此获取虚名,暗中有夺取太子之位的打算。当时高祖非常信任
13、文献皇后,而皇后生性忌恨妃妾。皇太子杨勇内宫有很多宠爱的妃妾,因此失去皇后的喜爱。皇上当时的妃妾也生有孩子,但皇上都不抚养,表示不宠爱妃妾,以此向皇后讨好。对掌权的大臣,全力交往。宫中太监到自己家中,无论地位高低,(杨广)都屈己奉承,和颜对待,并多次以厚礼相赠。宫中婢仆到过隋炀帝家中的,无不称赞他仁义孝顺。他又常常私下进入宫中,与文献皇后密谋策划,杨素等人趁机陷害煽动,终于废黜了原太子,立杨广为太子。因为天下长期安宁,兵马强盛,隋炀帝意气风发仰慕秦始皇、汉武帝的功业,就大量地兴建宫室,极尽奢靡华丽,招募使者,出使边远邦国。那些邦国听命令的,就赏赐给丰厚的礼品,有不听命令的,就派兵攻打。向天下的
14、富人征收重税,大量购买军马,每匹马价值十余万两,因此而受冻挨饿的富强之家十有其九。皇上生性诡诈,所到之处,不想让人知道。他每到一个地方,地方官员都争着向他进献食物,进献丰厚的就被提拔,进献微薄的就会判罪。,四、省略句 在具体的语言环境中,只要不发生歧义,就可以省去句子的某些成分。这些省去了某些成分的句子就叫省略句。文言文中某些词或某些成分经常省略。古汉语省略句的省略方式和现代汉语相同,都是承前省、蒙后省、对话省,但省略的成分却要广得多,如主语省略、谓语省略、宾语省略、兼语省略、介词省略、分句省略等等,参看下表:,限时训练,解析:D A项,介词宾语省略;B项,谓语省略;C项,介词省略;D项,为一
15、般句式。,2.下列句子中,不属于介词省略的一项是( ) A.见燕使者咸阳宫 B.今君乃亡赵走燕 C.狗吠深巷中 D.交戟之卫士欲止不内,解析:D D项为“止”的宾语省略,ABC三项均为介词“于”省略。,1.下列句子中不是省略句的一项是( ) A.欲以击柱 B.公之视廉将军孰与秦王 C.臣尝从大王与燕王会境上 D.商人重利轻别离,3.将下列句子翻译成现代汉语。 (1)武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。 译文: (2)若舍郑以为东道主。 译文: (3)不如因而厚遇之,使归赵。 译文: (4)追亡逐北,伏尸百万,流血漂橹。 译文:,答案:(1)苏武与副中郎将张胜以及临时充任使臣属吏的常惠
16、等招募士卒和侦察兵一百多人,一同前往。(2)如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上(招待过客)的主人。(3)不如借这个机会厚厚地礼遇他,让他归顺赵国。(4)追击逃走的败兵,(杀得)败军横尸百万,流淌的血水竟能使盾牌浮起来。,解析:翻译时注意“与坐堂上”的宾语“之”省略; “置莝豆其前”,省略介词“于”;“坐”,使动用法;“马”,名词作状语,像马一样。 答案:把诸侯国的使臣全都请来,与他们坐在堂上。让须贾坐在堂下,在他面前放了草豆掺拌的饲料,命令两个受过墨刑的犯人在两旁夹着,让他像马一样来吃。,4.阅读下面的文言片段,翻译画线句子。 魏使须贾于秦。须贾辞于范雎,范雎大供具,尽请诸侯使,与坐堂上。
17、而坐须贾于堂下,置莝豆其前,令两黥徒夹而马食之。数曰:“为我告魏王,急持魏齐头来!不然者,我且屠大梁。” 尽请诸侯使,与坐堂上。而坐须贾于堂下,置莝豆其前,令两黥徒夹而马食之。 译文:,参考译文:魏王派须贾出使秦国。须贾去向范雎辞行,范雎便大摆宴席,把诸侯国的使臣全都请来,与他们坐在堂上。让须贾坐在堂下,在他面前放了草豆掺拌的饲料,又命令两个受过墨刑的犯人在两旁夹着,让他像马一样来吃。范雎责令他道:“给我告诉魏王,赶快把魏齐的脑袋送来!不然的话,我就要血洗大梁(魏都城)。”,五、固定句式固定句式也叫固定结构或凝固结构。它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起,固定成为一种句法格式,表达一种
18、新的语法意义,世代沿用,约定俗成,经久不变。熟练地掌握这些句式,可以收到事半功倍的效果,对快速、正确地进行文言文翻译非常有帮助。,限时训练,1.有以、无以 这是两个句意相反的固定结构,用在谓语动词之前,相当于助动词的作用,可分别译为: 例句: 臣乃得有以报太子。(荆轲刺秦王) 译文: 故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。(劝学) 译文:,答案:1.有用来的、没有用来的 我才能有用来报答太子的(机会)。因此不积累小步,就无法到达千里之外;不汇集细微的水流,就无法形成江海。,2.有所、无所 这是两个句意相反的固定结构,“有”“无”是动词,“所”是所字短语,作“有”或“无”的宾语,可分别译
19、为: 例句: 死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。(鱼我所欲也) 译文: 今入关,财物无所取,妇女无所幸,此其志不在小。(鸿门宴) 译文:,答案:2. 有的(人、物、事)、没有的(人、物、事) 死也是我厌恶的,(但是我)厌恶的还有比死更严重的,所以祸患(也)有(我)不躲避的。如今入了关,没有掠夺任何财物,也没有迷恋女色,看来他的志向不小。,3.如何、若何、奈何 都是表示怎样对待或处置某人或某事的固定结构。其中“如”“若”“奈”是动词,含有“对付”“处置”“办理”一类意思;“何”是补语,作“怎么”“怎样”讲;中间插入的成分作“如”“若”“奈”的宾语。可译为 例句: 以君之力,曾不能损魁父
20、之丘,如太行、王屋何?(愚公移山) 译文: 虞兮虞兮奈若何?(项羽本纪) 译文: 三老不来还,奈之何?(西门豹治邺) 译文:,答案: 3.把怎么样、对怎么办 凭你的力量,并不能削平魁父这座小山,(又能)把太行、王屋(两座山)怎么样? 虞姬啊虞姬,对你怎么办?三老不回来,河伯(能)把他们怎么样呢?,4.何为、何以为都是表示询问或反问的固定结构。其中“何”是疑问代词,可用“安”“奚”“曷”等词来代替;“以”是动词,“用”的意思;“为”是表示疑问的语气词。可译为 例句: 如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?(鸿门宴) 译文: 奚以之九万里而南为?(逍遥游) 译文:,答案: 4.为什么(要)呢、怎么呢,
21、哪里用得着呢、要干什么呢 现在人家正是刀和砧板,我们是鱼肉,为什么要告辞呢? 哪用飞到九万里的高处再往南去呢?,5.唯(惟)之(是) 表示宾语前置的固定结构,含强调意义。其中“唯(惟)”是限定范围的副词,可译为“只”;“之(是)”是标志宾语前置的结构助词。可译为 例句: 唯余马首是瞻。(左传襄公十四年) 译文: 惟弈秋之为听。(孟子告子上) 译文:,答案: 5.只+谓语动词+前置宾语 只看我的马头(行动)(只听从我的指挥)。 只听从弈秋的教导。,6.何之有 表示宾语前置的固定结构,含反问语气。其中“何”是宾语, “之”是标志宾语前置的结构助词,“有”是谓语动词。可译为 例句:夫晋,何厌之有?(
22、烛之武退秦师) 译文: 7.不亦乎 表示反问的固定结构。其中“亦”没有实在意义,只起加强语气的作用;句末“乎”可用“哉”“邪”等疑问语气词替换。可译为 例句: 学而时习之,不亦说乎?(论语学而) 译文:,答案: 6.有什么 晋国,有什么满足(的时候)? 7.不是吗 学习而又按时去温习它,不是很高兴吗?,8.得无乎 表示反问的固定结构。它的语气比较委婉,且略带测度性。句末“乎”可用“与(欤)”“邪”“耶”等疑问语气词替换。可译为 同义结构还有“得毋乎”“得非乎”等。 例句: 日食饮得无衰乎?(触龙说赵太后) 译文: 览物之情,得无异乎?(岳阳楼记) 译文:,答案: 8.该不会吧、莫非是吧、能不吗
23、 每天的饮食该不会减少吧?观赏景物时所发出的感叹,该不会没有差异吧?,9.无乃乎 表示测度疑问的固定结构。它表示的语气是委婉的。句末“乎”可用“与(欤)”“耶”等语气词替换。可译为 同义结构还有“非乃乎”“不乃乎”等。 例句: 今君王既栖于会稽之上,然后乃求谋臣,无乃后乎?(勾践灭吴) 译文: 孔子曰:“求!无乃尔是过与?(季氏将伐颛臾)” 译文:,答案: 9.恐怕(只怕)吧、莫不是吧 现在您已经退守到会稽山上,然后才来寻求谋臣,恐怕太迟了吧?孔子说:冉有!恐怕应该责备你们吧?,10.,抑 译为: 例句:抑本其成败之迹,而皆自于人欤?(伶官传序) 译文: 11.庸乎 译为: 例句:吾师道也,夫
24、庸知其年之先后生于吾乎?(师说) 译文:,答案: 10.是,还是或,或者 或者考察其成败的事迹,不都是由人事所决定的吗? 11.哪呢 我(是向他)学习道。哪管他年龄比我大(还是)比我小呢?,12.其乎(邪) 译为: 例句:其真无马邪?其真不知马也。(马说) 译文: 13.与其孰若(毋宁) 译为: 例句:与其坐而待亡,孰若起而拯之。(冯婉贞) 译文:,答案: 12.难道吗 难道真的没有千里马吗?是他们真的不知道千里马啊! 13.与其,哪如,哪里比得上(不如) 与其坐着等死,哪如奋起抵抗拯救我们村庄?,14.能无乎 译为: 例句:信而见疑,忠而被谤,能无怨乎?(屈原列传) 译文: 15.(而)况乎
25、 译为: 例句:今以钟磬置水中,虽大风浪不能鸣也,而况石乎!(石钟山记) 译文:,答案: 14.怎么不呢 诚信却被怀疑,忠心却被诽谤,怎能不怨愤呢? 15.何况呢或又何况呢 现在把钟和磬放入水中,即使有大风大浪也不能使它发出声响,又何况是石头呢!,16.孰与(若) 表示比较和选择取舍的固定结构。只表示比较时可译为 表示比较之后进行选择取舍时可译为 这种情况,还可以与选择连词“与其”配合使用,译为 例句: 我孰与城北徐公美?(邹忌讽齐王纳谏) 译文: 为两郎僮,孰若为一郎僮?(童区寄传) 译文:,答案: 16.与相比,谁(哪一样) 哪比得上 与其不如 我与城北的徐公相比,谁漂亮?做两个人的童仆,
26、哪里比得上做一个人的童仆?,17.之谓也 表示总结性判断的固定结构。其中“之”是标志宾语前置的结构助词;“谓”是动词,“说”的意思;“也”是表判断的语气助词。可译为 如果“之谓”位于句中,宾语在“谓”的后边,这是另一种固定结构。可译为 例句: 诗云:“他人有心,予忖度之。”夫子之谓也。(齐桓晋文 之事) 译文: 此之谓失其本心。(鱼我所欲也) 译文:,答案: 17.说的就是 叫作、称作 诗里面讲过:“别人有什么心思,我能够揣测到。”(这话)说的就是您这样的人。这叫作失去了他的羞耻心。,18.何所 表疑问的固定结构。是“所者为何”的移位和压缩。可译为:,译文:,19.何如 (1)代词性固定结构。
27、常用于询问动作行为的方式或事物的性状。(2)表示比较的固定结构。同义结构还有“何若”“奚如”“何如”“奚若”等。可译为:,译文:,答案: 18.的(人、事、物)是什么 问姑娘想的是什么,问姑娘思念的是什么。 19.怎么样或比怎么样 樊哙说:“今天的情况怎么样?”,20.然则 连词性固定结构。“然”承接上文,“则”表示推断。可译为:,译文:,21.是以 表示结果的固定结构,可译为: 同义结构还有“以此”“是用”“用是”“用此”“是故”“以故”。,译文:,是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。(师说) 译文:,答案: 20.既然这样,那么 这就是说入朝为官便担忧百姓,辞官隐居便担忧君主。既
28、然这样,那么要到什么时候才能快乐呢? 21.因此 这些都是善良诚实、意志忠贞纯正的人,因此先帝把他们选拔出来留给陛下。因此,无论(身份)高贵还是低贱,无论年龄大还是小,道理存在的地方,就是老师存在的地方。,22.“所以”一是表原因,二是表动作行为的作用。可译为: 例句: 臣所以去亲戚而事君者,徒慕君之高义也。(廉颇蔺相如列传) 译文: 师者,所以传道受业解惑也。(师说) 译文:,答案: 22.的原因或用来的 我们离开父母亲属来侍奉您的原因,只是仰慕您崇高的品德。所谓老师,是用来传授道理,教授知识 ,解答疑惑的。,23.“安能”“何能”“何得”可译为: 例句: 安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜
29、?(梦游天姥吟留别) 译文: 其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也?”(邹忌讽齐王纳谏) 译文:,答案: 23.怎么能 怎么能让我低头弯腰去侍奉权贵,叫我不能开怀展笑颜?他的妻子说:“您漂亮极了,徐公怎么能比得上您呢?”,考点2 词类活用,现代汉语的词语属于某一词类比较固定,各类词在语句中充当什么成分也有一定的分工。比如名词经常用作主语、宾语、定语,动词经常用作谓语等。这些基本功能古今相同。 但在古代汉语里,某些词(主要是实词)可以按照一定的语言习惯灵活运用,在语句中临时改变它的基本功能(即原来词性)。例如“转视积薪后,一狼洞其中”一句中的“洞”本是名词,洞穴,这里用作动词,打洞。这种情况就是词类
30、活用。,一、名词活用 (一)名词作状语 试标出下列各句中名词活用作状语的词,并翻译句子。 1.雄州雾列,俊采星驰。(滕王阁序) 译文: 2.函封之。(荆轲刺秦王) 译文: 3.而相如廷叱之。 (廉颇蔺相如列传) 译文:,答案: 1.雾、星 地大物博的洪州城中英俊的人才像雾一样涌起,杰出的人才像星星一样多。 2.函 用匣子封装起来。 3.廷 我蔺相如敢在秦的朝廷上呵斥他。,答案: 4.兄 我要用对待兄长的礼节侍奉他。 5.上 头发向上顶起了帽子。 6.日 君子广泛地学习,而且每天多次对自己检查反省。,4.吾得兄事之。(鸿门宴) 译文: 5.发尽上指冠。(荆轲刺秦王) 译文: 6.君子博学而日参省
31、乎己。(劝学) 译文:,【规律总结】 1.名词作状语表示动作行为的状态(如1句的“雾、星”),译时加“像”; 2.表示动作行为的工具或方法(如2句的“函”),译时加“用”; 3.表示动作行为的处所(如3句的“廷”),译时加“在”或“从”; 4.表示动作行为的态度(如4句的“兄”),译时加“像对待一样”; 5.表示动作行为的方位(如5句的“上”),译时加“向”或“对”“到”; 6.表示动作行为的频率(如6句的“日”),译时加“每”或“一比一”。,答案: 1.军 刘邦驻军霸上。 2.目 范增多次用眼神暗示项王(下决心杀刘邦)。 3.水 借助舟船的人,并不是能游水,却可以横渡江河。 4.王 沛公打算
32、在关中称王。,(二)名词作动词 试标出下列各句中名词活用作动词的词,并翻译句子。 1.沛公军霸上。(鸿门宴) 译文: 2.范增数目项王。(鸿门宴) 译文: 3.假舟楫者,非能水也,而绝江河。(劝学) 译文: 4.沛公欲王关中。(鸿门宴) 译文:,答案: 5.师 我(是向他)学习道。 6.东 在他曹阿瞒攻破荆州,顺着长江东下江陵。 7.名 因为这个缘故,后人就称此山为褒禅山。 8.白衣冠 都穿着白衣戴着白帽来为荆轲送行。,5.吾师道也。(师说) 译文: 6.方其破荆州,下江陵,顺流而东也。(赤壁赋) 译文: 7.以故其后名之曰“褒禅”。(游褒禅山记) 译文: 8.皆白衣冠以送之。(荆轲刺秦王)
33、译文:,【规律总结】 1.名词连用,句中无其他动词,如1句的“军”; 2.名词带宾语、状语和补语,如5、2、4句的“师”“目”“王”; 3.能愿动词带名词,如3、4句的“水”“王”; 4.“而”连接动词和名词,如6句的“东”; 5.代词前的名词,如7句的“名”; 6.名词后面接介词结构,如8句的“白衣冠”。,(三)名词的使动用法 试标出下列各句中名词活用为使动用法的词,并翻译句子。 1.既东封郑,又欲肆其西封。(烛之武退秦师) 译文: 2.阙秦以利晋。(烛之武退秦师) 译文:,答案: 1.封 既然向东将郑封为自己的土地,又想将西边的地封到自己国名下。 2.利 损害秦国而有利于晋国。,3.先破秦
34、入咸阳者王之。(鸿门宴) 译文: 4.序八州而朝同列。(过秦论) 译文:,答案: 3.王先打败秦国进入咸阳城的人我们尊他为王。 4.序 招致八州来归,而使六国诸侯来朝拜。,【规律总结】 名词的使动用法指的是名词处于谓语的位置,又带宾语,且有使宾语怎么样的意思,翻译为:使+宾语+活用为动词的名词。,(四)名词的意动用法 试标出下列各句中名词活用为意动用法的词,并翻译句子。 1.越国以鄙远。(烛之武退秦师) 译文: 2.侣鱼虾而友麋鹿。(赤壁赋) 译文: 3.孔子师郯子。(师说) 译文:,答案: 1.鄙 越过别国而把远地当作边邑。 2.侣、友 以鱼虾为侣,以麋鹿为友。 3.师 孔子拜郯子为师。,4
35、.襟三江而带五湖。 (滕王阁序) 译文:,答案: 4.襟、带 以三江为襟,以五湖为带。,【规律总结】 名词的意动用法指的是名词必带宾语,且主语把宾语看成这个名词所代表的人或事物,可译为“把看作(当作)”。,二、动词活用 (一)动词活用为名词 试标出下列各句中动词活用为名词的词,并翻译句子。 1.且君尝为晋君赐矣。(烛之武退秦师) 译文: 2.盖其又深,则其至又加少矣。(游褒禅山记) 译文: 3.是使民养生丧死无憾也。(寡人之于国也) 译文:,答案: 1.赐 况且您曾经给予晋君恩惠。 2.至 大概那更深 的地方,那些来到的人就更少了。 3.生、死 这是让老百姓能够赡养活着的人,埋葬死了的人,而不
36、感到有遗憾。,【规律总结】 1.标志:它一般处在句中主语或宾语的位置,有时前边有“其”或“之”。 2.语法分析:动词在句子中,具有明显的表示人与事物的意义,在句子中充当主语或宾语。,(二)动词的使动用法 试标出下列各句中动词活用为使动用法的词,并翻译句子。,答案:1. 木材直得合乎拉直的墨绳,如果给它加热使它弯曲做成车轮,它的弯度就可以合乎圆规。 2.负 权衡这两种策略,宁可答应(给秦国璧)而使秦国承担理亏(的责任)。,1.木直中绳, 以为轮,其曲中规。(劝学) 译文: 2.均之二策,宁许以负秦曲。(廉颇蔺相如列传) 译文:,答案: 3.活 项伯杀了人,我使项伯活了下来。 4.舞、泣 箫声使深
37、谷中的蛟龙听了起舞,使独坐孤舟的寡妇听了落泪。,3.项伯杀人,臣活之。(鸿门宴) 译文: 4.舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。(赤壁赋) 译文:,【规律总结】 一般说来,被活用为使动的动词,多数是不及物动词。不及物动词本来不带宾语,用于使动后,后面就带有宾语。翻译时要采用兼语式的形式。,答案: 1.贤 郯子这些人,他们的品德才能并不如孔子。 2.贤、少长 众多贤才都会聚在这里,年龄大的小的都聚集在一起。 3.美、难 (良辰、美景、赏心、乐事)这四种美好的事物都已经齐备,(指贤主、嘉宾)这两个难得的条件也凑在一起了。 4.高 登上高处招手,并非是你的胳膊变长了。,三、形容词活用 (一)形容词活用为名
38、词 试标出下列各句中形容词活用为名词的词,并翻译句子。 1.郯子之徒,其贤不及孔子。(师说) 译文: 2.群贤毕至,少长咸集。(兰亭集序) 译文: 3.四美具,二难并。(滕王阁序) 译文: 4.登高而招,臂非加长也。(劝学) 译文:,【规律总结】 1.形容词用在“其”“之”后,充当中心语,如1句中的“贤”; 2.形容词作主、宾语,如2、4句中的“贤、少长”“高”; 3.形容词用在数词后,充当中心语,如3句中的“美、难”。,(二)形容词活用为动词 试标出下列各句中形容词活用为动词的词,并翻译句子。 1.因人之力而敝之,不仁。(烛之武退秦师) 译文: 2.故木受绳则直,金就砺则利。(劝学) 译文:
39、 3.好游者不能穷也。(游褒禅山记) 译文:,答案: 1.敝 依靠他人的力量,又反过来损害他,这是不仁道啊。 2.直、利 所以木材经过墨线量过就能取直,刀剑等金属制品在磨刀石上磨过就能变得锋利。 3.穷 那些喜欢游险的人也未能走到尽头。,4.向之所欣,俯仰之间,已为陈迹。(兰亭集序) 译文:,答案:4.欣 过去所感到欢快的事,顷刻之间已经变成陈迹了。,【规律总结】 1.形容词用在“所”后,如4句中的“欣”; 2.形容词带宾语,又不是使动、意动用法,如1句中的“敝”; 3.形容词用在能愿动词后,如3句中的“穷”; 4.形容词不带宾语,但也表示某种动态,如2句中的“直、利”。,(三)形容词的使动用
40、法 试标出下列各句中形容词活用为使动用法的词,并翻译句子。 1.高余冠之岌岌兮。(离骚) 译文: 2.足以荣汝身。(孔雀东南飞并序) 译文: 3.后世之谬其传而莫能名者,何可胜道也哉!(游褒禅山记) 译文:,答案:1.高 我把头上的帽子加得高而又高啊。 2.荣 (好运气)足够使你终身荣耀富贵。 3.谬 弄错了它的流传(文字),而没有人能够说明白的(情况),哪里能说得完呢!,4.假舆马者,非利足也。(劝学) 译文:,答案: 4.利 能利用车马的人,不是他有矫健的足力,而是依靠车马把他送达千里之地。,【规律总结】 形容词处于谓语的位置,又带宾语,且有使宾语怎么样的意思,翻译为: 使+宾语+形容词。
41、,答案: 1.迟 太子嫌荆轲动身迟缓。 2.奇 大将军邓骘认为他是奇才。 3.先、后 把国家的紧急事情放在首位,把自己的私仇放在后面。,(四)形容词的意动用法 试标出下列各句中形容词活用为意动用法的词,并翻译句子。 1.太子迟之。(荆轲刺秦王) 译文: 2.大将军邓骘奇其才。(张衡传) 译文: 3.以先国家之急而后私仇也。(廉颇蔺相如列传) 译文:,4.而耻学于师。(师说) 译文:,答案: 4.耻 以向老师学习为羞耻。,【规律总结】 形容词带宾语后,表示主语认为宾语具有这个形容词表示的性质或状态,可译为“认为”“以为”。,四、数词活用 试标出下列各句中数词活用为动词、名词、形容词的词,并翻译句子。 1.且贰于楚也。(烛之武退秦师) 译文: 2.上食埃土,下饮黄泉,用心一也。(劝学) 译文:,答案: 1.贰 数词作动词 依附于晋的同时,又依附于楚。 2.一 数词作形容词 向上吃到泥土,向下可以喝到泉水,这是由于它用心专一啊。,3.固知一死生为虚诞。(兰亭集序) 译文: 4.命夸娥氏二子负二山,一厝朔东,一厝雍南。(愚公移山) 译文:,答案: 3.一 数词的意动用法 我本来就知道将死生等同起来是虚诞的做法。 4.一 数词作名词 命令夸娥氏的两个儿子背走了两座山。一座放在朔方东部,一座放在雍州南面。,
