1、第二章古代诗歌鉴赏体验高考真题解读阅读本质,1.(2013福建卷)阅读下面的诗歌，完成后面题目。(6分)送何遁山人归蜀【宋】梅尧臣春风入树绿，童稚望柴扉。远壑杜鹃响，前山蜀客归。,到家逢社燕，下马浣征衣。终日自临水，应知已息机。(选自宋诗精华录)【注】杜鹃：又名子规。息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。,(1)请简要分析首句中“绿”字的妙处。(2分)【解析】本题考查对诗歌语言的赏析能力。“绿”本为形容词，但在第一句中“绿”字却展现出在春风吹拂下草木生发、万物复苏的动态过程，有化静为动之效。答案：“绿”字写出了春风吹绿林木的动态，表现了春风的活力，显示了春天的生机，增强了诗的韵味。(意思对即可。其
2、他看法，言之成理亦可。),(2)三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的？请简要赏析。(4分)【解析】本题考查对诗歌表现手法赏析评价的能力。本诗三、四两联采用虚写手法，我们可以从虚写的具体内容、产生的艺术效果角度来分析。,答案：颈联想象友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘，表现出归家时轻松愉悦的心情。尾联进一步设想友人归家后悠闲自在的生活，寄托了对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。(意思对即可。其他看法，言之成理亦可。),2.(2012福建卷)阅读下面这首诗歌，回答问题。(6分)望江南【宋】李纲 江上雪，独立钓鱼翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空。图画若为工。 云水暮，归去远烟中
3、。茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。(选自御选历代诗余卷二十五) 【注】玉花：喻雪花。,(1)“箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空”，这两句的描写颇为精妙，请简要赏析。(3分)(2)下阕表现了诗人怎样的情感？请联系诗句简要谈谈。(3分),【解析】本题考查鉴赏古代文学作品语言、表达技巧和思想内容、评价作者的观点态度的能力。第(1)题主要考查鉴赏词句的语言，既要结合作品内容分析，更要答出语言组织中所用到的手法，即衬托手法。第(2)题考查的是整个下阕的内容，所以在组织答案时要尽可能回答全面一点，尽可能通过分析意象来理解作者的情感。,答案：(1)“箬笠”“蓑衣”勾勒出钓翁雪天垂钓的外在形象，画面
4、简约，意境空灵。“冰散响”描写轻细的声音，衬托出环境的寂静、钓翁的宁静。钓翁“时振玉花空”的动作，衬托出钓翁的凝定。“但”字写出了钓翁的心无旁骛。,(2)示例：下阕表现了诗人对钓翁简朴而自在生活的倾慕之情。“云水暮，归去远烟中”渲染环境的高远空旷，暗示钓翁生活的闲适自在；“茅舍竹篱依小屿”描写钓翁生活的简朴与环境的清幽；“缩鳊圆鲫入轻笼”流露出钓翁生活的自得之情；“欢笑有儿童”凸显了钓翁生活的温馨和欢乐。,3.(2011福建卷)阅读下面这首诗歌，回答问题。(6分)晓至湖上【清】厉鹗出郭晓色微，临水人意静。水上寒雾生，弥漫与天永。,折苇动有声，遥山淡无影。稍见初日开，三两列舴艋。安得学野凫，泛泛
5、逐清景。(选自清诗选) 【注】湖：杭州西湖。折：弯曲。景：影。,(1)这首诗情感丰富，请作分析。(3分)【解析】本道试题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。要理解诗歌中的感情，必须对诗歌的意境有个正确的把握。厉鹗既是狭义浙派的奠基人，又是广义浙派中一个时期的代表人物。他的山水诗，所写不仅仅是风景画，而是对山光水色的欣赏，对人生世事的感悟。诗中有画，画中有人，人有所思，值得回味。此诗用清凉的晨雾，清淡的远山，清澈的湖水，清灵的野凫，构成一幅清新的晓湖之景。表现了诗人平静闲适的心态，愿像野凫一样回归自然的情怀。根据以上体会，便能很好地组织答案。,答案：要点：喜爱幽静：“人意静”、“寒雾生”等；
6、亲近自然：“临水”、“稍见初日开”等；向往自由：“学野凫”、“逐清景”等；自由暂不可得的惆怅：“安得”。(意思对即可),(2)请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。(3分)【解析】本题考查鉴赏文学作品的语言和表达技巧。首先要明确常用的几种手法，包括修辞手法和表现手法。其次，仔细观察题目中所限定的两句诗，将这两句诗细化到每一个词语和字。最后，在答题的步骤上应该注意，不能只是简单地说出用了什么手法和技巧，还要结合用这种手法和技巧所达到的效果进行解答。,答案：要点：对比：以“有声”与“无影”对比，近写听觉，远写视觉，突出层次的远近和景致的深阔。对偶：以“折苇”对“遥山”，近景与远景
7、相结合；以“动有声”对“淡无影”，听觉与视觉相结合；节奏优美(或形象丰富，或层次分明)，意境深阔、淡雅(或幽静、清新)。(其他看法，言之成理亦可),【考纲点击】福建最新考试说明规定：(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度,【命题研究】1.考查重点注重考查对古代诗歌的整体审美鉴赏，注重对古代诗歌的语言、表达技巧、思想内容和作者观点态度的综合考查。(1)对语言的考查，侧重考查炼字。,(2)对表达技巧的考查，较为全面，其中表达方式和修辞手法的考频较高。(3)对思想内容和作者观点态度的考查，侧重于在理解分析的基础上，结合创作背景赏析评价；并且常与语言和表达技巧
8、的鉴赏综合在一起考查。,2.命题形式(1)从试题题型、分值上看，渐趋于稳定。20102013年福建高考，都是选一首诗(词)，设置两个主观题，设问方式有明暗两种，其中较多采用明确设问的方式，只有部分考查表达技巧的命题暗中设问，问题较为含蓄；分值为6分。(2)从设题角度上看，切口较小，命题指向明确，总体难度不大。,3.选材特点(1)从题材上看，以写景抒情类诗歌为主。如2013年、2012年、2011年福建卷诗歌鉴赏选取的都是写景抒情之作。(2)从体裁和时代上看，以宋代诗词为主，其他朝代的作品也有所涉及。如2011年福建卷选了清代厉鹗的晓至湖上。,【备考策略】1.建立诗词鉴赏的知识系统要积累各种类型
9、、各种风格的诗歌，识记诗歌鉴赏的必备知识，培养语感，树立题型意识，系统梳理诗歌考查的角度，强化规范作答的意识。,2.掌握解题的方法技巧(1)把握诗歌倾向。看作者，知人论世，以察诗情；以题解题，以文解题，以注解题。(2)掌握解题思路。先揣摩诗歌，再推敲词句，然后体味意境，最后明辨技巧。(3)强化具体分析。观点明确，要点齐全，结合诗句逐点分析，论据要充分。,鉴赏古代诗歌，读懂是前提。对于考生而言，能否读懂诗歌，决定着能否全面理解作品的内容、深刻领悟作品的技巧。下面以高考题为例，分析诗歌的阅读技巧。,一、借助有效信息解读诗歌大意 捕捉有效信息要靠“三看”： 一看标题。标题是我们理解诗歌的切入点。有的
10、标题概括了作品的重要内容，有的揭示了作品的线索，有的奠定了作品的感情基调，有的揭示了写作的时间、地点、对象、事件、主旨等。如“送何遁山人归蜀”“望江南”，交代诗歌描写的内容，“晓至湖上”交代了时间和地点，表明诗歌内容是作者早晨在西湖上的所见所感。,【点拨】 诗歌标题的主要作用,二看作者。“知人论世”是欣赏诗歌、把握内容和旨趣的主要途径。读诗时，要注意诗人的遭遇、境况以及所处朝代的国势。联系这些背景，才能准确把握诗歌的思想感情。 如厉鹗既是狭义浙派的奠基人，又是广义浙派中一个时期的代表人物。他的山水诗，所写不仅仅是风景画，而是对山光水色的欣赏，对人生世事的感悟。诗中有画，画中有人，人有所思，值得
11、回味。,三看注释。注释，或是简介作者，或是简介写作背景，或是简介所用典故，或是点明某关键词的含义。这些能帮助我们更准确地理解诗歌内容。如2013年福建卷送何遁山人归蜀的注释：“息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。”此注释可以帮助我们理解诗句内容。,【点拨】 诗歌中注释的主要作用 1.简介作者 如2012年辽宁卷诗歌鉴赏初见嵩山后面的注释：“张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。”由此可深入理解作者的情感。 知人论世是鉴赏诗歌的主要手段之一，所以通过了解作者的经历等，对诗歌内容会了解得更全面，深刻。,2.简介写作背景 如2013年湖北卷诗歌鉴赏临江仙后面的注释：“欧阳修贬任滁州太
12、守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州(今四川阆中)通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中的曲江花代指新科进士的宴会，阆苑指传说中神仙居住的地方。” 通过交代这首诗的写作背景，可以了解诗人创作诗歌时的心境、遭遇，更有利于我们理解诗歌内容，把握诗歌中寄寓的思想感情。,3.简介所用典故 如2013年新课标全国卷诗歌鉴赏鹊桥仙的注释：“镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。”理解了“镜湖”的故事，有利于揣摩诗人的用意。 4.点明某关键词的含义 如2012年福建卷诗歌鉴赏望江南的注释：“玉花：喻雪花。”明确了“玉花”即“雪花”后，有利于把握“箬笠但闻冰
13、散响，蓑衣时振玉花空”的内涵。,二、从诗歌本身解读诗歌大意 1.抓住意象，体悟意境 诗歌中的某些意象具有约定俗成的象征意义。因此，我们可以根据意象而理解诗歌的主旨，体会诗歌的深层含意。具体到一首作品时，我们要根据作品中意象自身的特点、组合方式以及情景之间的关系，体悟诗歌的意境。大致按以下步骤进行：,(1) 如2013年福建卷送何遁山人归蜀，读全诗，找出诗中描写的景、物、人等名词。如“春风”“绿树”“童稚”“柴扉”“杜鹃”“蜀客”“社燕”“征衣”等，这些意象组合在一起，描绘了一幅蜀客归来的图景：春风吹绿了林木，儿童眺望着柴门。远壑深处，传来杜鹃的啼鸣；前山山口，出现蜀客归来的身影。到了家，恰逢社
14、燕；下了马，洗洗征衣。整天临水自娱，已摆脱琐事杂务，停止世俗活动。,(2) 如2011年福建卷晓至湖上一诗涉及的意象较多，作者围绕这些意象选用的修饰词以及抒发的情感如下：,2.辨明情感，明确主题 不同的诗歌无非是作者借助不同意象，运用不同的表现手法，抒发各自不同的情感。因此，我们要抓住具体的意象，结合关键词和表现手法来辨明情感，明确主题。如2011年福建卷晓至湖上“折苇动有声，遥山淡无影”两句，以“有声”与“无影”对比，近写听觉，远写视觉，突出层次的远近和景致的深阔，进而表现作者对西湖景色的喜爱之情。,3.把握特色，重点突破 对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法
15、或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起的作用。 如2013年福建卷送何遁山人归蜀，尾联从虚处入手，进一步设想友人归家后悠闲自在的生活，寄托了对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。,【解读探究】【诗歌示例】阅读下面的诗歌，结合前面所学内容，试做右栏问题，完成诗歌的初步阅读。梅花【明】高启琼姿只合在瑶台，谁向江南处处栽？,雪满山中高士卧，月明林下美人来。寒依疏影萧萧竹，春掩残香漠漠苔。自去何郎无好咏，东风愁寂几回开？ 【注】何郎：南朝诗人何逊，其扬州法曹梅花盛开被历代文人誉为咏梅佳作。,【整体剖析】 1.借助有效信息，读懂诗意。(1)看题目。标题“梅花
16、”是本文的，可以看出本诗是一首。其特点是用所写之物来曲折表达自己的。,(2)看作者。高启，明代。字季迪，长洲(今江苏苏州)人。与杨基、张羽、徐贲合称“”。其诗雄健有力，富有才情，开始改变元末以来缛丽的诗风。学诗兼采众家之长，无偏执之病。但从汉魏一直摹拟到宋人，又死于盛年，未能熔铸创造出独立的风格。反映人民生活的诗质朴真切，富有生活气息。吊古或抒写怀抱之作寄托了较深的感慨，风格雄劲奔放。(3)看注释。注释解释了。,2.抓住意象，体悟意境。首联两句写像梅花这样的风姿，本来应该充任瑶台上的琼玉，却不知被哪位仙人栽到了江南的处处山林。颔联以高士、美人作比，又以雪满山中和月明林下作为背景来映衬、，进一步
17、突出了梅花的与清秀闲雅的精神。颈联分承颔联，进一步用竹来烘托梅的身影，用春掩残香表达对梅之高尚品格的尊重。尾联则借抬高南朝诗人的咏梅佳作，表达了诗人的自负，似乎只有他高启才是梅的。,3.辨明情感，明确主题。本诗通过传神的描写，表现了梅花的、的特点，借此表达了诗人的情怀。,4.把握特色，重点突破。诗人看似在咏梅，实际上是在自咏，借梅喻人，是典型的_的写法，这也是咏物诗常用的手法。首联用来写梅花的超尘绝俗，以疑问的方式提出质疑，但又无须回答，寓答案于疑问之中，衬托出梅花的不俗气质和灵秀仙骨。颔联以高士、美人设喻(或化静为动)，雪中的梅花如高士横卧山间，月下梅花如清雅的美人从林间款款而来，生动形象地刻画出梅花的神韵。,【自我核对】1.(1)写作对象咏物诗志向(2)诗人吴中四杰(3)疑难问题(背景知识)2.瑰丽高士美人孤傲高洁清俊何逊知己3.超尘绝俗孤傲高洁清秀闲雅高洁4.托物言志反衬法,
