1、1依 标 据 本 ， 重 视 双 基 ， 提 高 能 力初 三 年 语 文 教 学 思 路 与 总 复 习 策 略语 文 是 一 门 博 大 精 深 的 学 科 ， 知 识 容 量 大 ， 考 察 范 围 广 ， 而 且 主 要 考 察 学 生 课 内 知 识 的运 用 能 力 和 课 外 知 识 的 迁 移 能 力 ， 难 怪 有 的 学 生 认 为 ： “语 文 学 与 不 学 一 个 样 ”、 “学 的 不 考 ，考 的 不 学 ”。 但 是 一 到 初 三 毕 业 班 ， 无 论 是 家 长 还 是 学 生 ， 都 特 别 重 视 学 业 成 绩 。 多 年 的 教 学一 线 工 作
2、， 我 深 深 感 受 到 语 文 成 绩 已 经 成 为 左 右 考 生 命 运 的 神 杖 。 因 此 ， 如 何 提 高 语 文 学 习的 效 率 成 为 大 家 思 考 的 焦 点 问 题 。 下 面 是 我 的 语 文 教 学 思 路 与 总 复 习 策 略 ， 在 此 和 各 位 老 师交 流 ， 希 望 和 大 家 共 同 探 讨 语 文 学 习 的 新 途 径 。一 、 依 据 课 标 ， 紧 扣 文 本 ， 狠 抓 双 基 。 语 文 课 程 标 准 是 我 们 最 根 本 的 依 据 ， 要 紧 紧 依 靠 它 教 学 。 教 科 书 是 教 学 的 主 要 内 容 ，我
3、们 备 课 组 从 起 始 年 段 开 始 ， 就 认 认 真 真 地 上 好 每 一 篇 课 文 ， 从 不 自 作 主 张 随 便 增 删 。 即 使到 了 初 三 年 ， 有 的 学 校 用 一 学 期 就 教 完 了 两 个 学 期 的 功 课 ， 我 们 也 从 不 赶 功 课 ， 还 是 踏 踏 实实 地 上 好 每 一 课 ， 为 学 生 的 长 期 发 展 着 想 ， 杜 绝 “为 考 而 教 ”的 功 利 思 想 和 做 法 。 每 届 总 复习 的 时 间 ， 我 们 基 本 都 要 安 排 到 三 月 底 才 开 始 。通 过 总 复 习 ， 使 学 生 对 初 中 阶
4、段 的 语 文 基 本 知 识 有 一 个 明 确 的 、 系 统 的 了 解 ， 掌 握 必 备的 语 文 基 础 知 识 ， 强 化 学 生 的 阅 读 理 解 能 力 和 语 言 表 达 能 力 ， 提 高 学 生 运 用 语 文 知 识 解 决 实际 问 题 的 能 力 。 系 统 地 复 习 好 语 文 知 识 ， 使 学 生 能 够 牢 固 地 掌 握 以 及 灵 活 地 运 用 。 这 是 我 校总 复 习 要 达 到 的 目 标 。总 复 习 的 原 则 一 是 以 课 标 为 标 准 ， 立 足 教 材 ， 立 足 课 内 ， 延 伸 课 外 ， 结 合 实 际 ， 面向 全
5、 体 ， 分 层 达 标 ， 结 合 学 生 的 实 际 情 况 研 究 复 习 方 法 和 计 划 ， 力 求 达 到 全 面 系 统 地 提 高 学生 的 语 文 素 养 。 复 习 中 ， 要 精 选 有 代 表 性 的 习 题 和 模 拟 试 题 ， 培 养 学 生 独 立 分 析 、 解 决 问 题的 能 力 ； 二 是 认 真 研 究 考 试 说 明 及 试 题 的 特 点 ， 在 复 习 时 要 遵 循 三 项 原 则 ： 吃 透 考 纲 准 确把 握 命 题 方 向 ； 立 足 课 本 熟 练 掌 握 知 识 内 核 ； 触 类 旁 通 让 学 生 学 会 知 识 的 延 伸
6、运 用 ；三 是 强 化 基 础 ， 突 出 重 点 。 针 对 课 内 重 要 的 知 识 点 和 重 要 篇 目 ， 教 师 进 行 适 当 的 梳 理 ， 思 路清 晰 ， 以 达 到 良 好 的 效 果 。 阅 读 理 解 与 作 文 是 复 习 的 “重 头 戏 ”， 教 师 应 加 强 指 导 ； 四 是 递 进2复 习 ， 讲 练 同 步 。 中 考 复 习 分 四 个 阶 段 ： 分 册 复 习 ； 专 题 复 习 ； 模 拟 综 合 ； 答 疑 调 整 ； 五 是 团结 协 作 ， 集 思 广 益 ， 共 同 提 高 。 以 下 是 我 校 具 体 的 复 习 思 路 与 策
7、 略 ：（ 一 ） 回 归 文 本 、 系 统 归 纳 、 狠 抓 基 础 。我 校 学 生 都 来 自 农 村 ， 学 生 素 质 较 差 ， 领 悟 能 力 较 弱 ， 孩 子 学 习 习 惯 差 、 好 玩 ， 有 惰 性和 依 赖 的 心 理 ， 缺 乏 勤 奋 好 学 的 精 神 。 因 此 ， 要 使 这 样 的 学 生 能 力 迅 速 提 高 ， 就 必 须 从 抓 基础 知 识 的 落 实 入 手 ， 不 能 让 这 些 学 生 有 投 机 取 巧 的 心 理 。 复 习 时 ， 对 于 基 础 知 识 和 基 本 能 力讲 求 一 个 “实 ”字 。 九 年 级 刚 学 过
8、不 久 ， 我 们 将 重 点 放 在 七 、 八 年 级 。 我 们 采 用 每 单 元 抓 一篇 有 代 表 性 的 课 文 重 点 复 习 ， 其 它 的 引 导 学 生 触 类 旁 通 ， 举 一 反 三 。 备 课 组 老 师 分 工 整 理 每册 的 练 习 卷 ， 经 验 丰 富 的 老 师 每 册 出 一 分 综 合 试 卷 ， 常 常 前 有 复 习 ， 后 有 考 试 ， 随 时 检 查 落实 ， 做 到 “天 天 清 、 周 周 清 、 月 月 清 ”， 没 过 关 就 必 须 再 补 救 ， 不 留 死 角 。 尤 其 在 文 言 文 复 习上 ， 我 们 采 取 了
9、高 标 准 ， 严 要 求 的 措 施 ， 使 大 部 分 学 生 在 中 考 中 书 写 、 背 诵 默 写 以 及 文 言 文阅 读 等 部 分 不 丢 分 。 通 过 梳 理 整 个 初 中 阶 段 文 本 知 识 ， 使 六 本 语 文 书 的 知 识 系 统 化 ， 使 以 前零 散 杂 乱 的 知 识 有 条 不 紊 ， 便 于 学 生 理 解 与 记 忆 。（ 二 ） 专 题 复 习 、 精 讲 精 练 、 提 升 能 力 。我 们 的 指 导 思 想 是 ： 以 课 标 为 依 托 ， 以 考 试 说 明 为 导 向 ， 结 合 备 课 组 整 理 的 复习 提 纲 ， 保 证
10、 有 章 可 循 ， 从 课 文 中 选 出 文 体 特 征 鲜 明 的 课 文 作 为 复 习 的 范 文 ， 将 知 识 点 细 化 ，让 学 生 学 会 运 用 ， 重 在 指 导 学 生 形 成 阅 读 思 维 并 具 有 正 确 的 解 题 思 路 。 复 习 要 点 ：1、 基 础 知 识 及 运 用 。 在 新 一 轮 的 课 程 改 革 中 ， 有 的 老 师 错 误 地 认 为 ： 只 要 注 重 培 养 学 生的 综 合 能 力 就 好 ， 忽 视 了 双 基 ， 导 致 学 生 语 文 基 本 功 不 够 扎 实 ， 语 言 基 本 功 有 被 忽 视 和 削 弱的 倾
11、向 ， 语 文 基 础 知 识 的 教 学 没 有 落 到 实 处 。 这 个 模 块 包 括 拼 音 、 汉 字 、 词 语 、 口 语 交 际 、句 子 、 名 著 阅 读 、 综 合 性 学 习 、 诗 文 默 写 、 文 学 常 识 等 ， 内 容 复 杂 繁 多 。 拼 音 、 识 字 的 复 习以 教 材 为 主 ， 重 点 复 习 每 课 课 下 注 释 及 课 后 的 字 词 积 累 。 口 语 交 际 要 求 学 生 在 具 体 的 语 言 环境 中 学 会 倾 听 、 理 解 、 应 对 ， 注 意 场 合 和 对 象 ， 注 意 语 言 的 简 明 、 连 贯 、 得 体
12、 和 文 明 。 词 语 、句 子 的 理 解 应 放 在 具 体 的 语 言 环 境 中 理 解 。 名 著 阅 读 范 围 根 据 我 市 规 定 的 六 部 名 著 ， 要 求 学生 在 起 始 年 段 先 认 真 阅 读 原 著 ， 掌 握 作 品 的 主 要 内 容 ， 主 要 人 物 ， 以 及 与 人 物 相 关 的 故 事 情节 ， 了 解 作 品 的 艺 术 风 格 等 。 综 合 性 学 习 结 合 课 本 上 的 实 践 活 动 延 伸 到 课 外 ， 注 意 活 动 的 主题 、 活 动 的 方 案 及 活 动 形 式 的 多 样 性 、 活 动 的 研 究 性 。 古
13、 诗 文 的 默 写 根 据 课 标 要 求 结 合教 材 ， 在 复 习 时 要 求 学 生 背 诵 默 写 教 材 中 的 诗 词 、 古 文 中 要 求 背 诵 的 文 章 ， 重 点 放 在 名 句 上 ，3包 括 写 景 句 、 主 旨 句 、 情 感 句 等 。 我 们 把 课 标 要 求 掌 握 的 古 诗 文 全 部 整 理 出 来 ， 开 始 复习 时 ， 就 分 给 学 生 人 手 一 册 ， 让 他 们 在 点 滴 的 时 间 里 背 诵 ， 然 后 ， 我 们 常 常 利 用 早 读 、 课 前五 分 钟 等 时 间 里 ， 检 查 学 生 掌 握 古 诗 文 的 情
14、况 。 古 诗 文 默 写 中 的 错 别 字 扣 分 现 象 严 重 ， 因 此 ，在 复 习 时 ， 我 们 要 求 学 生 多 写 多 练 ， 强 化 记 忆 ， 写 错 的 字 准 备 纠 错 本 ， 及 时 纠 正 ， 力 求 不 写错 别 字 ， 保 证 古 诗 文 默 写 中 考 不 丢 分 。特 别 值 得 一 提 的 是 语 法 知 识 。 前 一 阶 段 我 们 不 够 重 视 语 法 知 识 教 学 ， 以 至 于 学 生 到 高 中后 ， 有 些 语 法 知 识 难 以 衔 接 。 近 两 年 中 考 试 卷 开 始 出 现 语 法 知 识 ， 引 起 各 位 语 文
15、教 师 的 重 视 。根 据 教 材 附 录 中 出 现 的 语 法 知 识 ， 七 上 “常 用 标 点 符 号 用 法 ”； 七 下 “词 和 词 类 ”； 八 上 “短语 ”； 八 下 “句 子 ”； 九 上 “修 辞 ”； 九 下 “应 用 文 示 例 ”， 我 们 把 这 些 教 学 内 容 落 实 到 平 时 的教 学 中 。 在 单 元 考 试 、 期 中 、 期 末 考 试 中 检 测 学 生 掌 握 运 用 语 法 知 识 的 情 况 。 我 认 为 语 法 知识 如 果 不 落 实 到 平 时 ， 等 总 复 习 时 才 以 专 题 的 形 式 出 现 ， 学 生 会 感
16、到 枯 燥 无 味 ， 掌 握 的 效 果不 佳 。2、 文 言 文 阅 读 。 文 言 文 的 考 查 ， 基 本 源 自 课 内 ， 按 课 标 要 求 加 上 两 个 版 本 共 有 的 篇目 加 以 落 实 。 平 时 的 教 学 要 紧 扣 课 本 ， 夯 实 基 础 ， 从 字 词 句 到 文 学 常 识 、 思 想 感 情 、 艺 术 手法 等 ， 拎 出 要 点 ， 总 结 规 律 ， 逐 篇 过 关 ， 使 学 生 获 得 系 统 的 文 言 知 识 ， 并 形 成 运 用 能 力 。 复习 这 部 分 时 ， 把 六 本 语 文 书 所 有 的 文 言 文 进 行 分 类
17、： 托 物 言 志 借 物 抒 情 篇 如 陋 室 铭 爱 莲说 岳 阳 楼 记 醉 翁 亭 记 桃 花 园 记 等 ； 学 习 篇 如 论 语 孙 权 劝 学 伤 仲 永 送东 阳 马 生 序 等 ； 战 争 篇 如 曹 刿 论 战 公 输 等 ； 劝 谏 篇 如 邹 忌 讽 齐 王 纳 谏 出 师 表 等 ； 山 水 游 记 篇 如 三 峡 与 朱 元 思 书 小 石 潭 记 记 承 天 寺 夜 游 湖 心 亭 看 雪 等 ；人 物 篇 如 包 拯 强 项 令 细 柳 营 等 ； 寓 言 篇 如 愚 公 移 山 庄 子 二 则 等 ， 然 后 老 师分 工 整 理 练 习 、 试 卷 ，
18、要 求 出 得 全 面 ， 注 重 基 础 ， 特 别 注 意 积 累 文 言 实 词 和 虚 词 ， 通 假 字 、古 今 异 义 、 一 词 多 义 、 词 类 活 用 等 文 言 字 词 ， 强 化 训 练 ， 解 决 好 学 以 致 用 的 问 题 ， 力 争 中 考文 言 文 得 高 分 。4、 现 代 文 阅 读 。 这 部 分 包 括 记 叙 文 、 议 论 文 、 说 明 文 。 记 叙 文 类 要 能 分 清 是 哪 一 类 的 记叙 文 ， 如 ： 写 人 为 主 、 写 事 为 主 、 写 景 为 主 、 状 物 为 主 或 借 物 抒 情 的 记 叙 文 ； 散 文 、
19、 小 说 、游 记 等 ， 答 题 时 才 能 有 的 放 矢 。 记 叙 文 类 的 阅 读 ， 准 确 把 握 文 章 中 心 思 想 和 作 者 的 情 感 思 路非 常 重 要 。 无 论 是 理 解 重 点 词 在 句 中 的 含 义 、 理 解 议 论 、 抒 情 的 句 子 在 文 中 的 作 用 、 标 题 的含 义 、 记 叙 的 顺 序 、 人 物 的 描 写 手 法 等 ， 都 涉 及 到 文 章 的 中 心 思 想 ， 因 此 ， 正 确 掌 握 选 文 的主 旨 十 分 重 要 。 记 叙 文 的 知 识 点 繁 多 ， 我 在 考 试 说 明 的 基 础 上 ， 整
20、 理 出 提 纲 分 发 给 学 生 。4如 记 叙 六 要 素 、 线 索 、 顺 序 、 人 称 、 详 略 、 表 达 方 式 ， 记 叙 文 的 表 现 手 法 ： 象 征 、 对 比 、 欲扬 先 抑 、 欲 抑 先 扬 、 动 静 结 合 、 虚 实 结 合 、 正 侧 面 描 写 、 铺 垫 、 照 应 、 衬 托 （ 烘 托 、 反 衬 ） 、渲 染 、 讽 刺 、 设 置 悬 念 、 想 象 和 联 想 等 。 常 用 的 修 辞 手 法 包 括 ： 比 喻 、 拟 人 、 排 比 、 对 偶 、设 问 、 反 问 、 反 复 、 夸 张 等 八 种 。 有 关 修 辞 手
21、法 的 考 题 常 出 现 在 阅 读 语 段 中 ， 同 时 考 修 辞 的作 用 。 小 说 的 阅 读 ， 主 要 从 三 要 素 入 手 ： 人 物 形 象 （ 借 助 神 态 、 语 言 、 动 作 、 心 理 描 写 等 ，目 的 是 表 现 中 心 、 或 表 现 人 物 性 格 、 揭 示 事 件 意 义 等 ） 、 故 事 情 节 （ 开 端 、 发 展 、 高 潮 、 结 局 ）、 环 境 描 写 （ 自 然 环 境 ： 包 括 人 物 活 动 的 地 点 、 季 节 、 气 候 、 时 间 及 场 景 、 景 物 等 ， 它 的 作用 主 要 有 ： 表 现 人 物 的
22、身 份 、 地 位 、 性 格 ； 烘 托 人 物 心 情 ； 渲 染 气 氛 ； 推 动 情 节 发 展 等 ； 社会 环 境 ： 包 括 时 代 背 景 、 社 会 习 俗 等 ， 作 用 是 起 到 揭 示 社 会 本 质 特 征 、 或 为 刻 画 人 物 作 铺 垫 。）阅 读 说 明 性 的 文 章 ， 能 掌 握 说 明 文 的 分 类 （ 事 物 说 明 文 、 事 理 说 明 文 ） ， 分 清 说 明 的 方 式（ 平 实 说 明 、 生 动 说 明 ） ， 抓 住 说 明 对 象 及 特 征 ， 指 出 说 明 的 顺 序 （ 时 间 、 空 间 、 逻 辑 ） ， 辨别
23、 说 明 方 法 （ 分 类 别 、 举 例 子 、 列 数 字 、 打 比 方 、 作 比 较 、 下 定 义 、 画 图 表 等 ） ， 分 析 说 明 文语 言 的 准 确 性 、 严 密 性 。阅 读 议 论 性 的 文 章 ， 能 找 出 论 点 、 论 据 （ 道 理 、 事 例 ） 、 论 证 。 分 析 论 证 方 法 （ 举 例 论 证 、道 理 论 证 、 比 喻 论 证 、 对 比 论 证 ） 以 及 它 的 作 用 ， 识 别 立 论 和 驳 论 两 种 论 证 方 式 ， 了 解 议 论文 最 基 本 的 结 构 方 式 （ 引 论 本 论 结 论 ） ， 分 清 议
24、 论 文 的 思 路 （ 提 出 问 题 分 析 问 题 解 决 问 题 ） ， 分 析 议 论 文 的 语 言 特 点 ： 严 密 、 逻 辑 性 强 、 高 度 概 括 。5、 作 文 训 练 。 “冰 冻 三 尺 非 一 日 之 寒 ”， 提 高 作 文 水 平 贵 在 平 时 的 磨 练 。 如 何 让 学 生 经历 这 一 艰 辛 的 过 程 ?我 们 采 取 功 夫 做 在 平 时 的 措 施 。 首 先 ， 按 课 文 编 排 每 单 元 有 两 节 作 文 指 导课 ， 按 单 元 作 文 训 练 的 要 求 ， 进 行 指 导 训 练 。 其 次 ， 落 实 名 著 、 名
25、篇 的 阅 读 。 按 课 标 规定 的 名 著 阅 读 篇 目 ， 有 计 划 、 循 序 渐 进 地 指 导 学 生 认 真 阅 读 并 做 好 读 书 笔 记 ， 分 阶 段 指 导 他们 完 成 名 著 阅 读 的 读 后 感 。 再 者 ， 将 口 语 训 练 与 作 文 结 合 起 来 。 口 语 训 练 有 利 于 启 迪 思 维 ，开 发 心 智 ， 在 作 文 教 学 中 加 强 口 语 训 练 ， 有 利 于 提 高 语 言 表 达 能 力 和 作 文 构 思 立 意 的 能 力 。最 后 ， 指 导 写 作 ， 学 以 致 用 。 教 材 中 有 很 多 文 章 可 以
26、作 为 学 生 模 仿 的 范 文 。 比 如 ： 教 完 山中 避 雨 ， 让 学 生 模 仿 记 一 件 事 ； 教 完 回 忆 我 的 母 亲 ， 让 学 生 写 一 个 人 ； 学 完 春 ， 让 学生 学 会 描 写 景 物 ； 学 完 背 影 ， 让 学 生 模 仿 写 有 关 亲 情 类 的 记 叙 文 ； 学 完 白 杨 礼 赞 ， 让学 生 模 仿 运 用 象 征 写 法 写 托 物 言 志 的 作 文 等 。 我 们 不 放 过 让 学 生 作 文 的 机 会 ， 每 次 各 级 单 位举 办 各 种 各 样 的 作 文 竞 赛 ， 我 们 就 布 置 整 个 年 段 的
27、学 生 参 加 ， 从 中 择 优 送 选 参 加 比 赛 ， 用 这5些 方 法 来 激 起 学 生 作 文 的 兴 趣 ， 增 强 他 们 的 自 信 心 。作 文 总 复 习 中 我 们 特 别 注 重 以 下 几 点 ： 一 是 继 续 引 导 学 生 做 生 活 的 有 心 人 ， 深 入 了 解 生活 ， 养 成 良 好 的 观 察 事 物 、 观 察 生 活 的 习 惯 ， 为 作 文 提 供 丰 富 的 源 泉 ， 从 而 提 高 写 作 能 力 。二 是 指 导 学 生 认 真 掌 握 作 文 命 题 方 式 ， 明 确 作 文 评 分 标 准 ， 使 学 生 有 针 对 性
28、 地 改 正 作 文 中 的不 足 之 处 。 三 是 帮 助 学 生 熟 悉 、 掌 握 各 类 作 文 题 型 的 特 点 ， 引 导 学 生 有 针 对 性 地 调 动 相 关 的知 识 积 累 与 能 力 素 养 ， 从 而 找 到 相 应 的 解 题 思 路 。 记 叙 文 是 初 中 学 生 接 触 最 多 的 文 体 ， 也 是中 考 作 文 试 题 出 现 频 率 最 高 的 文 体 ， 应 放 在 首 位 。 四 是 要 授 之 以 法 ， 加 强 学 生 考 前 作 文 的 强化 训 练 。 针 对 中 考 作 文 的 这 一 特 定 的 时 限 和 篇 幅 要 求 ， 作
29、 文 复 习 要 力 求 多 搞 一 些 模 拟 写 作 训练 ， 这 样 学 生 临 场 时 才 能 胸 有 成 竹 、 得 心 应 手 地 写 出 优 秀 的 作 文 。 临 近 中 考 备 课 组 常 常 统 一命 题 ， 限 时 完 成 作 文 后 精 选 范 文 ， 各 班 老 师 精 心 修 改 、 点 评 ， 然 后 全 年 段 选 出 优 秀 范 文 印 刷分 发 给 每 位 学 生 ， 布 置 学 生 认 真 阅 读 ， 对 比 自 己 的 习 作 ， 从 中 找 到 差 距 。 整 个 总 复 习 阶 段 ，我 们 坚 持 这 种 做 法 ， 学 生 作 文 水 平 有 了
30、 明 显 提 高 。（ 三 ） 综 合 训 练 、 补 缺 补 漏 、 巩 固 提 高 。中 考 前 半 个 月 ， 我 们 开 始 对 学 生 进 行 强 化 训 练 ， 培 养 综 合 能 力 。 吃 透 课 标 及 考 试 说明 ， 收 集 筛 选 中 考 信 息 ， 精 选 模 拟 试 题 。 这 个 阶 段 ， 各 位 老 师 从 四 面 八 方 收 集 到 很 多 的 综 合试 卷 ， 我 们 不 随 便 印 给 学 生 ， 总 是 通 过 备 课 组 再 三 推 敲 ， 才 做 出 决 定 ， 否 则 会 给 学 生 造 成 压力 ， 增 加 负 担 ， 打 乱 他 们 的 复
31、习 计 划 。精 练 精 讲 ， 着 重 培 养 学 生 解 决 问 题 的 思 路 和 方 法 ， 各 部 分 重 要 知 识 点 再 次 梳 理 。 能 触 类旁 通 、 举 一 反 三 ； 注 意 资 料 分 类 ， 使 之 合 理 、 有 序 、 学 生 查 阅 便 捷 ； 通 过 模 拟 考 试 ， 反 馈 复 习情 况 ， 及 时 调 整 复 习 方 向 和 方 式 方 法 ； 教 师 要 准 确 把 握 题 目 的 量 和 度 ， 认 真 批 阅 ， 精 心 讲 评 ，注 重 学 习 方 法 和 答 题 技 巧 。（ 四 ） 自 主 学 习 、 答 题 技 巧 指 导 及 考 前
32、 学 生 心 理 辅 导 。考 前 一 星 期 ， 老 师 不 再 上 课 ， 但 得 到 教 室 辅 导 。 我 们 通 过 广 播 系 统 ， 请 经 验 丰 富 的 老 师对 学 生 进 行 答 题 技 巧 指 导 及 考 前 心 理 辅 导 。 告 诉 学 生 中 考 试 卷 上 出 现 新 的 平 时 没 做 过 的 题 型 ，别 害 怕 ， 我 们 没 做 过 ， 别 人 也 没 做 过 ， 细 心 审 题 ， 沉 着 应 对 。 请 同 学 们 记 住 一 句 话 ： 我 易 人易 我 不 大 意 ， 我 难 人 难 我 不 畏 难 6通 过 做 好 考 前 学 生 心 理 辅
33、导 ， 缓 解 他 们 紧 张 的 情 绪 ， 引 导 学 生 正 确 认 识 自 我 ， 找 到 自 信 ，让 学 生 以 饱 满 的 精 神 状 态 进 入 考 场 ， 考 出 最 佳 成 绩 。 对 有 困 惑 的 学 生 ， 我 们 耐 心 地 进 行 单 独辅 导 ， 帮 助 调 整 心 态 ， 让 他 们 积 极 乐 观 地 迎 接 考 试 。二 、 统 一 认 识 ， 高 屋 建 瓴 ， 发 挥 团 队 作 战 的 精 神 。 我 校 今 年 中 考 都 取 得 了 优 异 的 成 绩 ， 最 重 要 的 一 点 ， 就 是 发 挥 团 队 作 战 的 精 神 ， 充 分 挖掘
34、集 体 的 智 慧 ， 集 思 广 益 ， 群 策 群 力 ， 取 长 补 短 。 常 言 道 ： “众 人 拾 柴 火 焰 高 ”。 每 周 两 节 集体 备 课 ， 定 时 间 、 定 地 点 、 定 中 心 发 言 人 是 我 校 雷 打 不 动 的 常 规 。 每 学 期 每 位 教 师 要 上 一 节研 讨 课 。 上 课 前 先 在 集 体 备 课 时 间 说 课 ， 讨 论 出 最 佳 的 预 案 ， 形 成 共 识 。 研 讨 课 后 要 评 课 ，谈 反 思 。 学 期 初 要 分 解 任 务 ， 整 本 教 材 的 练 习 、 单 元 试 卷 、 期 中 、 期 末 的 练
35、 习 分 摊 到 每 位 老师 身 上 ， 提 前 做 好 准 备 。 保 证 每 单 元 一 份 练 习 一 份 试 卷 ， 并 确 保 提 纲 、 试 卷 的 质 量 。 精 讲 精练 ， 不 搞 题 海 战 役 。 统 一 安 排 考 试 时 间 ， 逢 考 必 改 ， 考 后 集 体 评 卷 ， 反 馈 学 生 的 考 试 成 绩 。统 一 进 度 ， 齐 抓 共 进 是 我 校 良 好 的 风 气 。 平 时 我 们 是 这 样 做 的 ， 到 中 考 总 复 习 时 ， 我 们 就 更加 注 意 发 扬 集 体 主 义 精 神 了 。总 之 ， 在 语 文 教 学 中 ， 必 须
36、培 养 学 生 良 好 的 学 习 习 惯 ， 我 要 求 学 生 ： “字 要 规 规 矩 矩 地写 ， 话 要 清 清 楚 楚 地 说 ， 课 文 要 仔 仔 细 细 地 读 ， 练 习 要 踏 踏 实 实 地 做 ， 作 文 要 认 认 真 真 地 完成 。 ”平 时 我 强 调 学 生 的 朗 读 习 惯 、 阅 读 习 惯 、 积 累 习 惯 、 规 范 语 言 表 达 的 习 惯 、 认 真 审 题 、规 范 答 题 的 习 惯 。 如 果 这 些 良 好 的 学 习 习 惯 养 成 ， 不 怕 学 生 的 语 文 成 绩 不 能 提 高 。惠 普 创 始 人 戴 维 .帕 卡 德 说 ： “小 事 成 就 大 事 ， 细 节 成 就 完 美 ”， 备 考 从 细 节 抓 起 。 语 文教 学 任 重 道 远 ， 让 我 们 所 有 语 文 老 师 携 起 手 来 ， 多 研 讨 多 探 究 ， 发 挥 集 体 的 智 慧 ， 提 高 学 生语 文 素 养 。
