1、阳泉市教育科学规划小课题阶段成果报告课题名称：课堂教学中提高学生主动性的研究课题类别：初中文综课题批准号：HX201604课题组成员：李晓华 杨华 史华英汇报单位：平定县槐树铺学校汇报时间：20162017 学年度我组今年的小课题研究即将进入尾声，为了使下一次的课题研究能更好地开展，并取得更好的、更有效的研究成果，现将本次小课题研究总结如下：一、课题背景历史和道德与法治是中考的文综学科，在初中阶段及今后学习中地位至关重要，但是多年的教学实践使我们发现，很多学生学习文综缺乏主动性，表现为课堂上举手不积极、发言语无伦次、目光呆滞、写其他作业及小动作不断；课后不完成作业或答题缺乏条理性、学习自主性差
2、，最终导致考试时不能通过有效审题提取信息，这些严重地阻碍了学生学习的发展，导致学生文综成绩居于弱势。因此，我们选题价值就在于：运用课前设计，课堂精心呵护、有效引导和课后撰写小结、小论文的方式，突出教师的引导作用、学生的主体地位，从而探究出恰当的方法，使学生对文综学科感兴趣、有主动性，最后切实有效地大面积提高学生成绩。二、课题开展以来的研究状况（一）课题的准备教师学习新课标及有关的教育教学理论，统一认识，落实人员，确立研究课题在课堂教学中提高学生主动性的研究，2016 年 9 月填写申报表，并于 10 月成功申报平定县小课题，收集学习研究有关资料，为课题研究打下良好基础。2016 年 9 月 1
3、2 日撰写开题报告，并进行小课题开题。（二）课题的实施 实施研究方案，根据活动课程有计划、有步骤地进行实施在课堂教学中，提高学生主动性的研究；2016 年 9 月 12 日精心撰写中期报告。活动内容包括：2016 年 9 月 13 日，组织分析了导致学生主动性差的原因；2016 年 9月 29 日，在上一次研究的基础上，进一步分析文综学习主动性缺失的原因；2016 年 10 月 11 日，提出开发学生文综学习主动性的方法；2016 年 10 月27 日，确定实施步骤；2016 年 11 月 14 日，继续研究如何调动学生主动性；2016 年 12 月 1 日，探讨如何在文综课堂上让学生兴奋起来
4、；2016 年 12 月14 日，开展历史第二课堂活动，调动学生主动性；2016 年 12 月 24 日，策划表演课本剧指鹿为马；2017 年 1 月 13 日，学生撰写颁奖词；2017年 2 月 23 日，探究运用地图调动学生的主动性；2017 年 3 月 23 日，研究历史版图对激发学生主动性的作用；2017 年 3 月 30 日，组织了关于课堂中主动性研究的听评课活动；2017 年 4 月 12 日，又组织了关于宪法是国家的根本大法的听评课活动；2017 年 4 月 26 日，探讨“构建和谐的师生关系，提高学生学习的主动性”；2017 年 5 月 10 日，交流“通过课堂落实进一步反映出
5、的课题研究问题”；2017 年 5 月 26 日，达成共识“参与教学是历史课中发挥学生主动性的有效办法”。2017 年 6 月 9 日，总结课堂学习激励性评价对学生主动性的影响；6 月 19 日，总结怎样让学生主动参与课堂教学。（三）进行了小课题进课堂的观摩课和研讨课12016 年 9 月 23 日，杨华老师做了新授课甲骨文与青铜器的观摩课；2.2016 年 9 月 27 日，史华英老师做了新授课新自我，新期待，描绘清晰完整的我的研讨课；3.2016 年 11 月 3 日，史华英老师做了我自尊，我自爱的公开课；4.2016 年 12 月 1 日，杨华老师和李晓华老师分别就三国鼎立一课进行了同课
6、异构；5.2017 年 3 月 8 日，史华英老师作了新授课我的情绪我做主的教学研讨课；6.2017 年 3 月 9 日，李晓华老师做了契丹崛起与北宋建立的公开课；72017 年 3 月 21 日，杨华老师作了新授课元朝的大一统的教学观摩课；82017 年 3 月 30 日，杨华老师作了新授课民族团结与民族区域自治的教学研讨课。92017 年 3 月 30 日，史华英老师做了珍爱我们的生命的公开课。3、取得的成效通过我们对我校学生的主动性的培养，提高了学生的积极性，逐渐改善了学生主动性差的局面。通过我们对教学的实施过程和连续对前期工作和中期工作的研究，能有一套成熟的调动学生主动性的方法，能提供给其他兄弟学校进行参考。通过在教学中出现和存在问题时，各个老师不同的解决方法，或是大家的研讨结果，或是有些教师形成的论文，能给准备进行或已经进行教学的学校或老师有一个实践的参考或比较。通过研讨、实践、摸索、交流，能找到一条切合实际的教学之路。四、后期工作设想（一）课题组成员围绕课题积极开展集体备课，认真作好每一次活动记录，并定期交流，作好总结。（二）课题组教师定期进行理论学习、说课、评课、外出听课等活动充实课题组活动。捕捉课题信息，搜集教学资源，加强信息交流，以便取长补短，完善课题。（三）每一位教师撰写有质量的科研论文、案例、反思等，积极投稿。
