1、1七年级（下）从百草园到三味书屋第二课时教案编制人：曹姗姗 审核人：游爱珍 日期：2011.1.1 编号：7201一、教学目标 1、知识与技能 整体感知课文，理清文章脉络。 2、过程与方法 学习人物描写方法。体味百草园与三味书屋生活的不同之处。 3、情感态度与价值观 体会作者在文章中表达的感情。 二、教学重点难点 1、教学重点 体会作者在文章中表达的感情。2、教学难点 三味书屋的单调陈设、枯燥生活、失败教育；和百草图中情景构成的鲜明对比。 三、教学过程 （一）课文导入【讲】上节课我们了解了鲁迅在百草园里有趣的生活经历。当鲁迅一天天的长大，他不得不同他的乐园告别开始上学去了。告别了百草园，开始了
2、他的三味书屋的生活。他在这里怎样生活，能适应学校的生活吗？这节课让我们同作者一同走进三味书屋。（二）研读赏析1、初探三味书屋2【讲】进入三味书屋，意味着来到了一个全新的环境。作者对三味书屋的印象是怎样的？为什么中年的鲁迅还记得这样清楚？【练】学生齐读第 10 段。【报】他记得这样清楚，可见他对这段生活的深情。2、分析教书先生【讲】学生和老师，是书塾里密不可分的两个主体。在三味书屋里，作者遇到了寿镜吾先生。为了使这位先生的人物形象更加生动，作者对他做了哪些方面的描写呢？从中你认为他是一位怎样的人，你喜欢他吗？作者对他态度如何？ 【练】学生圈点勾画，圈出有关人物描写的语句。【报】 （1）神态描写：
3、 如“他似乎很不高兴，脸上还有怒色。”（2）动作描写： 如“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。” （3）语言描写：如“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢”。 他是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的先生。打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺，有罚跪规则而不常用，说明他对这种落后的教育方式持保留态度，也反映他对学生的开明思想。 鲁迅对先生的态度是：主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。【提】刻画人物，我们要根据中心注意神态、动作、语言的描写，这样才能使人物更加的形象生动和
4、饱满。 3、百草园与三味书屋的对比3百草园给了作者一个童年的“乐园”。那么作者印象中的三味书屋相比于百草园来说又给了他怎么样的感受呢？【练】四人小组讨论。【报】学生回答讨论结果。【提】与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深受枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。对比的作用主要是为了突出百草园的自由快乐，表现儿童对大自然的热爱、对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。这也应是本文的主题所在。（三）课堂小结【提】从百草园到三味书屋是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保
5、持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。（四）拓展延伸【练】在我们的学习生涯中，我们曾经遇到过许多老师，而必定有一个老师充当了你人生路途上的导航灯，现在写一段对自己的发展产生过影响的生活经历。要求：A：融入对教师的人物形象描写。B：将事情叙述清楚。【报】学生共享文章，教师适当点拨。【提】今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。4四、板书设计入学礼节令人生畏 三味书屋 教书先生知识渊博教学认真，（枯燥无味 态度严厉不乏和蔼但不乏乐趣） 教学内容似懂非懂，感到枯燥 同窗学友敬慕先生，好奇多问记忆犹新，历历在目五、布置作业1、复习第 1 课；2、完成阅读练习给美丽做道加法；3、预习第 2 课。六、教学反思
