1、16 小松鼠找花生教学设计教学要求： 1认识“找、生”等 12个生字，会写“生、里、果”3 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。3知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。 教学重难点： 1识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。2指导学生根据课文内容续编故事。 教学准备：1、电脑多媒体课件、视频展示台。2要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。 教学课时： 两课时 第一课时教学过程： 一创设情景，导入课题师:老师想问问大家，平时喜欢交朋友吗?（喜欢、不喜欢）刚才听有同学说不喜欢，那老师问问你，平时下课的时候、上学的时候、星期天在家里的时候都是你一个人
2、玩吗？（不是）那和谁一起玩？没有了他们你还觉得好玩吗？那你现在还喜欢交朋友吗?现在都喜欢了吗？这样就对了。今天，陈老师也要给大家介绍一位新朋友，请看大屏幕，他来了。是谁呀？（小松鼠）一起和他打声招呼吧！你们真有礼貌！请朗读课代表把这段话读一读，能猜出是什么吗？（花生）真聪明！看，这就是（花生）你们吃过吗？好吃吗？（吃过）喜欢吃吗？（喜欢、不喜欢）你不喜欢吃呀！老师告诉你，花生可好吃啦！就连刚才老师给大家介绍的新朋友小松鼠都特别爱吃呢今天陈老师要带领大家学习的一篇课文就与小松鼠和花生有关系。请齐读课题16 小松鼠找花生再读。二学习新知1、注意到这两个红色字体了吗？是我们本篇课文中的生字，跟老师读
3、。一起把课题再读一遍。读过课题你有什么问题想问吗？（小松鼠为什么要找花生、小松鼠找到花生了吗、小松鼠是怎样找花生的、 、 、 、 、 、 ）所有的答案都在课文中，现在请大家打开课本翻到16课小松鼠找花生，把课文自由地读一读，在读之前，小松鼠要提醒大家，把课文读通顺、不加字，不漏字。现在开始。2、老师先来检查大家生字掌握的怎么样，谁来读（指名） ，再开火车读，再指名读词语。3、生字掌握得好，词语掌握得好，不知道大家课文读得怎么样，谁愿意把第一段读给大家听一听， （指名） ， （出示幻灯片 6）注意红色带拼音的字体是本课的生字要读准它， 指名读，这里是一朵朵什么？（小花）一朵被称为什么词？（数量词
4、）很好！能不能举几个这样的例子?(一把把)什么（扇子）连起来再说一遍、 、 、 、 、 “一朵朵金黄色的小花”你们你们见过吗？看图，这就是金黄色。你们还见过“一朵朵什么颜色的小花” （老师把你说的词语稍微加工一下，变成、 、 、 、 、 、 ）再看“格外鲜艳” ，知道“格外”什么意思吗？（指名）比方说“格外漂亮、 、 、 、 、 、 ”你们也说几个。 “鲜艳”的意思呢？（一班指物体的颜色很漂亮）好，我们一起在把这段话读一遍。一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳，被谁看见了？（小松鼠）对，小松鼠怎么说的呀？（这是什么花呀？）标点符号什么？（问号）那这句话我们要读出什么语气呀？很好，谁再愿意试一下
5、。这是什么花呀,小松鼠在问谁呀？（鼹鼠）对，你们看，鼹鼠来了，他长得怎么样呀？（黑黑的、胖胖的）鼹鼠怎么回答的呀？（指名答）谁再读，听了鼹鼠的话，小松鼠在心里想（指名答） ，小松鼠为什么要在心里想呢，为什么不说出来呢？所以我们在读这句话的时候，应该怎样读？（应该读得轻一些，这样别的小动物就听不到了。 ）那谁来读？嗯，真小心。出示幻灯片 8，好，下面老师想请我们男生当鼹鼠，女生当小松鼠把刚才的对话再呈现一遍，你们看，红色字体是小松鼠说的话，蓝色字体是鼹鼠说的话，准备好了吗？小松鼠在心里暗暗地盘算，等花结了果、 、 、 、 、 、于是，小松鼠接下来做的事就是（每天、 、 、 、 、 、 ）谁能说说
6、“每天”是什么意思？就是说小松鼠他昨天去看了，昨天的昨天去看了，昨天的昨天的昨天去看了、 、 、 、 、 、这就叫每天。那小松鼠这样每天去看，它看到花生了吗？那它看到了什么呀？你们看， （出示幻灯片 10） ，先前的金黄色的小花都谢了，再看小松鼠的表情，嘴巴张得大大的，眼睛瞪得圆圆的，怎么是这样一幅表情呀?对，它不知道为什么，他感到非常的（奇怪）它是怎么说的（是谁把花生摘走了呢）这是小松鼠对别人说的吗？（不是）那是（它对自己说的）这叫（自言自语）真聪明，一起把这句话读一下。是谁把花生摘走了呢？你能告诉小松鼠吗？（生答）说得真好，原来花生是长在土里的（出示下一张幻灯片）你们看，这就是花生，春天播种，秋天成熟，而它又不像我们平常见到的石榴、柿子等一些水果那样把果实高高地挂在枝头，所以难怪小松鼠它找不到花生呢！通过今天这节课的学习，同学们知道了花生是埋在土里的，那你还知道哪些吃的也长在地下吗？（出示幻灯片 12）大家都知道花生是长在土里的，那小松鼠知道了吗？（出示幻灯片 13）猜一猜：小松鼠最后找到花生了吗 ？（学生讨论） 板书设计： 16 小松鼠找花生为什么找？找到了吗？怎 么 找？、 、 、 、 、 、 完
