1、二十二 天上的街市教学目标【知识与技能】(1)了解联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。(2)进一步学习诗歌朗读的技巧。【过程与方法】(1)通过有感情地朗读，感受诗歌朴素的语言与和谐的节奏。(2)通过联想能力和想像能力的训练，培养创新能力。【情感、态度与价值观】 与作者向往光明未来的情感产生共鸣，憧憬美好未来。教学重点难点【重点】 对理想生活的向往和追求；自然的联想和丰富的想像；语言朴素，节奏和谐；正确划分句子的节奏。【难点】 对联想和想像的区分。课时安排2 课时教与学互动设计第 1 课时（一）创设情境导入新课导语一同学们，牛郎织女的神话传说在我国可谓家喻户晓，谁能讲出这个古老的爱情悲剧呢？
2、（请 l2 位同学试讲，教师作关键情节补充）是啊，故事中有情人难成眷属，给我们后人留下了太多的感慨和遐想。然而在彝沫若的天上的街市中，牛郎和织女过上了别样的生活。（板书课题）导语二“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机抒。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。 ”同学们，故事传说千年，神话仍在人心牛郎织女的故事陪伴着我们度过了美好的童年，那么有谁能够讲出这个古老的爱情故事呢？（指名讲述故事）古往今来，善良的人们总是希望有情人终成眷属。今天在郭沫若的天上的街市中，我们将读到别样的故事，别样的生活导语三 1 IOO 多年前，一位唐代诗人凝望着星斗满天的夜空
3、，有感于宫女的幽怨，写下了一首七言绝句：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。80 多年前， “五四”高潮过后，在日本留学的郭沫若曾几度彷徨无定地在黄海边上踱来踱去，独自仰望常动不息的星空，从那闪闪的幽光中寻觅、追求始终令他醉心的理想。 天上的街市正是展示他心目中天国乐园的一幅蓝图。（二）自读感知整体把握1走近作者郭沫若(1892-1978) 原名郭开贞，四川乐山人。中国现代杰出的诗人、剧作家、历史学家、考古学家、社会活动家。代表作有诗集女神星空；戏剧屈原 蔡文姬 棠棣之花)等。 女神是中国新文化运动诗坛的奠基之作，郭沫若也成为中国新诗的奠基人。2字词积累闲游( xi
4、an) 陈列（呛） 缥缈(piaomiao) 灯笼(long)3整体感知这首诗作者自人间的街灯联想到天上的明星，再由明星联想到了天上的街灯，然后想到了天上的街市。由街市想到了物品（珍奇） 想到了人牛郎织女天街闲游。这是由实到虚的过程。首先是联想，然后是想像，表达了诗人对黑暗的憎恶，对光明、自由、幸福生活的追求和向往。（三）合作交流解读探究1朗读诗歌(1)-首美妙的诗从作者的心灵流淌出来，我们要想很好地感受诗歌的美妙韵律，就要将这首诗的意境读出来。（点拨） 天上的街市）是一首清朗隽美的诗歌，诗句匀称，音律和谐悠扬。整首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。朗读时的节奏是轻松、柔和、
5、舒缓的。(2)学生整体朗诵，要语气顺畅、停顿合理、节奏恰当，注意体会节拍和重音。向学坐讲述本诗的停顿、重音的划分和标注。（明确）远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。 天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然走 7 世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。(3)学生再读全诗，注意诗歌的韵脚，感受全诗洋溢的韵律美。赛一赛 三名学生朗诵（配乐） ，其余学生认真听，并给予中肯的评价，老师最后总结点评。全体学生在音乐中一起
6、朗诵全诗。2研读诗歌第一节体味联想的自然诗歌开头，以浓郁的浪漫气息渲染了在迷人夜色中放明的街灯和明星 “地上有星一样的灯，天上有灯一样的星”从修辞手法上来说，是回环往复的比喻，那么“街灯”与“明星”的共同特点是什么呢？学生活动 学生自由展开讨论，由同学们说出其共同特点。全新诠释，扬弃了悲剧内容，代之以令人神往的幸福美满的生活。诗作中两幅令人心醉的图画：一是牛郎织女骑着牛儿趟过浅浅的天河自由来往的“骑牛图” ；一是他们提着灯笼在天街的“闲游图” 。前一幅图画或许有天河溅起的清洌水花，但整个氛围静谧安宁；后一幅图画则多少有些熙熙攘攘了。两幅图画，都传出自由自在、无忧无虑的情调。天上街市的美丽、富庶
7、、幸福、自由体现了作者对当时黑暗现实的揭露、否定，表达了诗人对美好生活的向往和追求。(3)学生分小组进行讨论，教师可从旁点拨， “定然” 和“定”的语气和作者的思想有密切关系。 “定然”和“定”都表示断定的语气。所描绘的事物明明都是出自于想像，作者却用斩钉截铁的语气加以肯定，这表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心，使我们读后也同样受到鼓舞和感染。2倾情一读饱含深情地朗读全诗，让诗的意境深深感染自己。3对比思考在生活中，我们知道的牛郎织女的传说和诗中牛郎织女的命运有什么不同？作者为什么这么写？（点拨）作者敢于大胆想像，要和作者在创作时的思想和意愿一致。传说中的牛郎织女的命
8、运是凄惨的，是“盈盈一水间，脉脉不得语” ，是受王母娘娘的统治的。作者大胆的恕像是出于要表达自己的思想的需要。（明确）诗人把传说中的人物当作自己抒发理想的对象，把自然当作神，把宇宙万物拟人化、诗化，从而使无生命的自然现象人格化，静止不动的星空动态化。在诗人笔下，一切都是神奇的：广袤无垠的银河变得“不甚宽广”而且“浅浅” ，每年只得一夕相见的牛郎织女却能够自由来往。这种奔腾的想像和大胆的夸张，表达了作者对人压迫人的社会的不满和对自由幸福生活的向往。4推敲字词天上的街市）原稿中有这么两句诗：“不信，请看那朵流星，那怕是他们提着灯笼在走。 ”后来编人教材时删掉了“那怕” 。请同学们比较：删掉“那怕”后，句子的语气有了什么样的变化？（点拨）老师指导学生品味这两句诗时，可将“那怕”重新加入诗句，进行比较。不难发现“那怕”是一种猜测的语气，而去掉“那怕”更能表现诗人大胆的肯定和浪漫的理想，诗人无限的憧憬、热切的向往便跃然纸上。【=)总结反思拓展延伸总结反思诗人运用联想和想像的手法，用优美而亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。
