1、风能的开发与利用教案一、教学目标：1、知道风力以及利用风力的实例；了解风是怎样使发电机转动起来发电的。2、通过探究了解影响风车转动快慢的因素。3、培养学生动手操作及科学探究的能力。二、教学重点：风力发电的原理，影响风车转动快慢的因素。三、学生分析：学生在学习水力发电的基础上学习风力发电有一定的基础。学生在上学期及前段教学中已经有一定的动手和实验能力，进行影响风车转动快慢的因素的实验难度不大，可以放手学生去做。五年级学生思维和创新能力还有一定局限，对于使风车能按风向的变化自动调整谢的创新，教师应多加指导，以突破难点。四、教学准备：演示用的风力风向计、电风扇，扬场、帆船比赛、风力发电的视频资料等；
2、学生分组用的纸、铝片、小钉子、小木棍、铁丝、剪刀等。五、教学过程：（一）情景导入你放过风筝吗？怎样才能使风筝放的又高又稳？你玩过小风车吗？怎样使小风车转动的更快？你还在什么地方见过利用风能的例子？引入：风力的利用（二）释疑新授1、风力在日常生活中的应用.同学们，我们已经知道利用风可以放风筝，玩小风车。你还知道风力在日常生活中还有哪些应用。在学生交流讨论的基础上，利用视频播放日常生活中利用风力的例子。（扬场、帆船竞赛等）。学生感受风力在日常生活中可以帮助人们干很多事情。2、风是怎样使发电机转动起来发电的.前面我们学过水力发电，水力怎样使发电机转动起来发电的？（水冲击叶轮带动发电机转动，从而产生电
3、流）。如果把水力发电中的水轮改成风轮，能不能使发电机也转动，从而产生电流呢？（板书：风力发电）视频播放解释风力发电的原理。学生看视频后，学生讨论总结：风力发电站的风力发电机组，前部是风轮，当风吹向风轮的叶片时，叶片便绕轴转动，从而带动发电机转动，产生电流）。 讨论：风筝无论何时都能放飞到高空吗？风车在任何情况下都能转动吗？学生回答后，师引导：风力发电的风轮只有达到一定速度时，才能带动发电机发电。那么影响风车转动快慢的因素有哪些？下面我们通过实验来研究？探究实验：学生动手制作小风车。鼓励学生制作各种不同类型的风车，多种叶片的风车。教师打开电风扇，让学生观察自己和其它同学的风车转动情况做好记录。然
4、后教师改变风扇的风力的大小让学生继续观察自己和其它同学的风车转动情况，并做好记录。学生分析实验记录的情况下，讨论：哪种风车转动快？怎样使风车转动得更快？归纳小结：影响小风车转速的因素有：风力的方向、扇叶的片数、风力的大小、扇叶的形状等。3、学生谈收获，归纳小结。知识技能、情感能力等各方面的收获都应该予以表肯定。(三)巩固检测1、风力在日常生活和工农业生产中常用于_、_、_、等方面。2、风力发电是把_能转化为_。影响风力发电中风轮转动速度快慢的因素有_、_、_、_。六、作业布置学生阅读无限风光在酒泉了解家乡酒泉风力发电的优势及前景，写一篇读后感。七、参考资料简单介绍风能是太阳辐射下流动所形成的。
5、风能与其他能源相比，具有明显的优势，它蕴藏量大，是水能的 10 倍，分布广泛，永不枯竭，对交通不便、远离主干电网的岛屿及边远地区尤为重要。目前风能最常见的利用形式为风力发电。风力发电目前有两种思路，水平轴风机和垂直轴风机。水平轴风机目前应用广泛，为风力发电的主流机型。 风力发电是当代人利用风能最常见的形式，自 19 世纪末，丹麦研制成风力发电机以来，人们认识到石油等能源会枯竭，才重视风能的发展，利用风来做其它的事情。 1977 年，联邦德国在著名的风谷-石勒苏益格-荷尔斯泰因州的布隆坡特尔建造了一个世界上最大的发电风车。该风车高 150 米，每个浆叶长 40 米，重18 吨，用玻璃钢制成。 截止 2009 年底，全球累计装机容量已经达到了 1.59 亿千瓦，2009 年全年新增装机容量超过 3 千万千瓦，涨幅 31.9%。从累计装机容量看，美国已累计装机 3516 万千瓦，稳居榜首；中国为 2610 万千瓦，位列全球第二。
