1、校園性侵害或性騷擾行為人防治教育課程總表課程名稱 時數 備註性別平等意識（身體/性自主） 2解構性侵害或性騷擾迷思 2性侵害或性騷擾因應與創傷 2性侵害或性騷擾再犯預防 2防治教育課程總時數 8校 園 性 侵 害 或 性 騷 擾 行 為 人 防 治 教 育 課 程大 綱 及 參 考 教 材一、性別平等意識課程名稱 性別平等意識 （身體/性自主）時 數 2 小時 課程研發召集人 蘇芊玲課程目標（含能力指標）1. 了解性別社會建構之相關理論2. 具自我性別檢視之能力3. 培養尊重他人身體/性自主權之態度授課方式 1. 教師講授2. 雙向討論講授內容1. 性別的社會建構2. 男性氣慨的養成3. 如何
2、解構從個人到制度4. 性別平等意識的培養參考教材 蘇芊玲，2005， 性別平等意識教育 （附件） 。案例研討 葉永鋕案閱讀書目 推薦閱讀1. 台灣性別平等教育協會編著，2002， 感謝那個性騷擾學生的男教授：我的性別意識成長歷程與實踐 ，台北市：女書文化。2. 台灣性別平等教育協會編著，2003， 校園現場，性別觀察 ，台北市：女書文化。3. 畢恆達，2004， 空間就是性別 ，台北：心靈工坊。4. 施寄青，2005， 高校生的七堂性別課 ，台北市：女書文化。延伸閱讀1. 王浩威，1998， 台灣查甫人 ，台北市：聯合文學出版。2. 朱恩伶等譯，2002，尼可拉斯羅得史特姆(Niklas Ra
3、dstrom)等著， 瑞典查甫人：八個瑞典男人談平等、男性氣質和親職 ，台北市：女書文化。3. 吳書榆譯，2000，丹金德倫(Dan Kindlon)、麥可湯普森(Michael Thompson)著， 該隱的封印：揭開男孩世界的殘忍文化 ，臺北市：商周出版。4. 劉建台、林宗德譯，2003，肯尼斯克拉特鮑(Kenneth Clatterbaugh)， 男性氣慨的當代觀點 ，台北市：女書文化。講師資歷要求 1.具性侵害/性騷擾防治相關研究及教學經驗2.曾擔任中央或地方政府性別平等教育委員二、解構性侵害或性騷擾迷思課程名稱 解構性侵害或性騷擾迷思時 數 2 小時 課程研發召集人 羅燦煐課程目標（
4、含能力指標）1. 檢視並破除性侵害/性騷擾迷思2. 建立尊重他人身體/性自主之知能授課方式 1. 教師講授2. 雙向討論講授內容 1. 性侵害相關迷思 vs.事實2. 性騷擾相關迷思 vs.事實參考教材1. 羅燦煐，1999， 性別暴力與性別歧視 ， 性屬關係 ，王雅各主編，台北，心理出版社，pp57-99（附件一） 。2. 羅燦煐，1999， 解構性侵害與性騷擾的父權神話：迷思vs.事實 （附件二） 。3. 兩性新視界節目系列（2001，財團法人公共電視文化事業基金會） 。(1) 兩性新視界第十三集：良人變狼人認識約會強暴(2) 兩性新視世界第十四集：你可以說不認識性騷擾4. 預防強暴與性騷
5、擾系列（2004，百禾文化傳播有限公司）(1) 相互尊敬避免性騷擾(2) 慎防約會強暴(3) 現實生活中的校園性騷擾閱讀書目 推薦閱讀1. 清大小紅帽工作群著，1993， 校園反性騷擾行動手冊 ，台北：張老師。2. 張慧英譯，1996，Warshaw .R.著， 這就是強暴，台北：平氏叢書。3. 曾淑芬譯，1999，Stanko E. A.著， 惡意的侵入：女性受虐經驗 ，台北：書泉。4. 徐璐著，1998， 暗夜倖存者 ，台北：平安文化。延伸閱讀1. Odem, M. E. Clay-Warner, J., 1998, Confronting rape and sexual assault.
6、 Scholarly Resources Inc.2. Paludi, M. A., 1990, Ivory power: Sexual harassment on campus. NY： New York University.3. Searles, P. Berger, R. J., 1995, Rape and society. Westview Press.4. Ward, C. A., 1995, Attitudes toward rape: Feminist and social psychological perspective. CA: Sage.講師資歷要求 1. 具性侵害/
7、性騷擾防治相關研究及教學經驗2. 曾擔任中央或地方政府性別平等教育委員三、性侵害或性騷擾因應與創傷課程名稱 性侵害或性騷擾因應與創傷時 數 二小時 課程研發召集人 羅燦煐課程目標（含能力指標）1. 瞭解性侵害/性騷擾對受害人之身心創傷2. 瞭解性侵害/性騷擾受害的多元因應/抗拒方式3. 培養對他人多元因應/抗拒的敏感度與察覺力授課方式1. 教師講授2. 雙向討論3. 案例研討講授內容1.性侵害或性騷擾受害人之身心創傷2.性侵害或性騷擾受害人之多元因應與抗拒方式3.瞭解並尊重性別化之多元創傷，因應與抗拒參考教材1. 羅燦煐，賴政宏整理，2006，性騷擾因應策略摘要（附件一） 。2. 羅燦煐，19
8、98， 她的性騷擾？他的性騷擾？：試論性騷擾的性別差異建構 ， 兩性平等教育季刊 ，1，51-54（附件二） 。3. 羅燦煐，2000， 性騷擾受害人的申訴困境與因應雛議 ，全國婦女人身安全會議，3/6-3/7 ，2000，行政院婦女權益促進委員會，台北，台灣（附件三） 。閱讀書目 推薦閱讀1. Luo, T. Y., 2000,“MARRYING MY RAPIST?!”The Cultural Trauma among Chinese Rape Survivors. Gender & Society, 14(4):581-597.2. 潘琴葳譯，2004，羅燦煐著， 嫁給強暴我的人？！：華
9、人性侵害倖存者之文化創傷 。3. 楊大和譯，1995，Herman J. L.著， 創傷與復原 ，台北：時報文化。4. Koss, M. P. Harvey, M. R., 1991, The rape victim. CA: Sage.延伸閱讀1. 王秀婷譯，2001，Nancy Venable Raine 著，沈默之後 ，台北：平安文化。2. 朱淑芬譯，1995，瑞契爾柯瑞生與蘇珊謬森合著， 愛我，請別傷害我 ，台北：幼獅。3. 何穎怡譯，1998，法蘭西絲康利（Frances K. Conley）著， 不與男孩同一國 ，台北：女書店。4. 施清真譯，2003，艾莉絲希柏德著， 蘇西的世界
10、 ，台北：時報。5. 徐璐著，1998， 暗夜倖存者 ，台北：平安文化。6. 陳塵等譯，2001，羅瑞霍爾司安德森著，我不再沈默 ，台北：維京國際出版。7.Thomas, A. M. & Kitzinger C., 1997, Sexual Harassment : Contemporary Feminist Perspectives. Buckingham: Open University Press.講師資歷要求 1. 具性侵害/性騷擾相關研究及教學經驗2. 曾擔任中央或地方政府性別平等教育委員四、性侵害或校騷擾再犯預防課程名稱 性侵害或性騷擾再犯預防時 數 2 小時 課程研發召集人 王作仁課程目標（含能力指標） 著重認知及行為改變療法、再犯預防(relapse prevention)授課方式 1. 講師講授2. 分組案例研討講授內容 1. 再犯預防團體、心理治療形式2. 著重認知及行為改變療法參考教材 高恆信，2005， 性犯罪之認知行為治療：再犯預防模式（附件） 。研討議題1. 治療原理2. 心理語法3. 思考陷井講師資歷要求 輔導諮商教師或心理師或精神科醫師
