1、三河四小（二）年级（下）册（语文）学科导学案课题我不是最弱小的 课型 预习、展示、反馈主备课人 柳艳艳学习目标基于对教材的理解和对二年级儿童认知水平的了解，确定本课的三维目标为：、认知目标：会认个生字，会写个字。、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。、情感目标：有不甘为弱者，保护弱小者的意识。学习重点和难点体会问号、感叹号的不同语气，揣摩萨沙和妈妈的对话。有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。学习过程第一课时一、激情导入，揭题质疑让学生通过不同的语气，读出自己的独特见解。引导学生质疑：“你还知道谁也自豪的说出了这句话？”、 “为什么年仅 5 岁地萨沙不是预见性
2、问题及点拨由于预习时间有一段的时间了，学生对学习的兴趣不够高，目的是提高学生的学习兴趣。最弱小的呢？”二、初读感知，自主预习。1 自由读课文，找出描写野蔷薇美的句子。2 交流。分析野蔷薇的美。3 带着喜爱之情读句子。4 分角色朗读，体验情感移植。（1）出示对话，学生自读。（2）感悟对话中所表达的感情。（3）小组合作，台前展示，读对话。第二课时一、小组合作探究：1、感受野蔷薇的“纤弱 ”。（1）自由读课文，找出描写野蔷薇纤弱的句子。（2）带着感情读句子，读出野蔷薇的纤弱与娇嫩。（3）看着雨中的野蔷薇，你最想做的一件事情是什么呢？用比赛的形式激发学生学习兴趣，更好的掌握方法，巩固练习。课堂小组互助
3、学习可以让同学间更好地交流，取长补短。课堂小组互助学习可以让同学间更好地交流，取长补短。2、 感受萨沙家人的“幸福” 。质疑：他们为什么把这仅有的一件雨衣让来让去呢？交流感悟。二、写字：1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3 、范写。4、学生练习，把字写规范、美观。三、巩固拓展：1、自己是否也曾伸出过援助之手，帮助过需要帮助的人？2、课件出示“需要保护的人 ”的图片，让学生产生心理共鸣。四、达标检测：作业设计（任选其一）：1、从课文中摘抄自己喜欢的词和句子。2、把这个感人的故事讲给爸爸妈妈听。重点指导：弱：提示两个点、提的写法。末：先与未比较再写芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。课堂检测可以当堂看到本节课学习收获。复习巩固课堂知识。板书设计： 我不是最弱小的妈妈-托利亚 -萨沙 -蔷薇花雨衣-关爱意图文章内容更清楚 层次更清晰教后反思：
