1、1六年级语文卜算子咏梅教学设计新华路小学 郝 静【教学目标】1、结合搜集查阅的资料，理解词的内容及思想感情，丰富语文积累。2、能够创造性地使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。3、有感情地朗读课文，并学习本课的一个生字。 4、体会梅花的寂寞孤苦，不争春且高洁。体会陆游词中的寓意 自己忠贞不渝的爱国信念。【教学重、难点】深入理解诗词大意，体会词人所赋予梅花的品格与精神，感受作者坚贞不移的爱国情操。【教学准备】多媒体课件。【设计理念】卜算子咏梅是南宋爱国诗人陆游的一首写梅的好词，是他人生处境和爱国情怀的深情表达。按照学习诗词的一般流程进行是可以的，由初读感受到细品字词深刻感悟，最后总结出诗
2、人的精神和情感。但我更想在这些环节里渗透学习方法，让学生不止学一首词，而是学到品读诗词的方法，尤其学会解读诗词一定要了解其创作背景的学习理念。让学生对中国古典文学产生浓厚兴趣，有学习的积极性，并且也有方法可循，在点滴学习中增加积累。【教学流程】一、导入教师带领学生集体背诵四首古诗，细心的同学一定发现了，我们背诵的诗中恰好提到了四种植物，分别是梅兰竹菊，它们被古人称为“四君子”。历代文人在这些美好的事物中或寄情，或言志，留下了很多经典的篇章。今天我们就来学习其中一首写梅的好词。2二、了解词牌，书写题目。（板书词牌名卜算子）教师强调“卜”的读音，介绍词牌名：通常与内容无关，只是规定词的格式。学生说
3、自己熟悉的词牌名。学习生字“咏” （教师示范书写，学生认真观察） 。“咏”这个字怎样才能写好看？（学生归纳并进行书写）学生了解“咏”字的两个意思，知道“咏梅”的意思，并仿照命题。三、朗读陆游词，深入理解，品味情感。教师出示陆游词，学生初读，要求读准字音。教师强调“著”的发音以及解释。学生齐读诗词。教师提问：自己读后，有什么样的感受？这种感受是源于词中的哪些字词句？（学生作答）再请大家用自己认为合适和喜欢的方式去读这首词，读出你的感受来。大家已经读懂了一些字词的意思，还有哪些字词是你不理解的？（学生根据自己的阅读情况进行提问）教师出示一些重点字词进行考查，并出示相关解释。学生试着用自己的话说说词
4、的意思，教师进行补充。当我们明白了词的意思后，你觉得那是怎样的梅花？（学生归纳：孤独 凄苦 不争 高洁）看着这样的梅花，我们再来一起读词。要想更深入领悟诗词的内涵，还有一件事必须要做，那就是了解作者，了解作品的创作背景。请大家注意作者所处的朝代是南宋（板书） ，你对这个朝代有什么了解？（出示关于南宋的历史知识）补充介绍林升的作品题临安邸 。你对陆游有哪些了解？（出示陆游简介以及作品诉衷情 ）3陆游就是在这样的境遇之下写下了这样的一首词。此时此刻，透过这株梅花你又看到了怎样的陆游呢？（学生进行评价）现在看来，这首词是在写梅花，但只是在写梅花吗？何尝不是在写陆游本人呢？在写作手法上，这就是借物喻人
5、，托物言志。这也是题目中“咏”的含义。这是古代文人创作经常使用的写作手法，我们也可效仿，比如我们学过的课文白杨 ，我们自己写文章时也可以使用。最后将你所有的想象和感受放回到词中，全班共同朗读。四、总结拓展今天学习了一首值得欣赏的好词，更让我们深刻地了解了陆游其人，看到了他的爱国之心，坚贞之情。陆游对梅花的喜欢还体现在他的很多作品中，依然有诗为证（出示陆游的梅花绝句 ） ，其爱国情也是贯穿他生命始终，所以今天的学习不是结束，而是你走向更广阔的学习天地的开始。希望大家在课下继续搜集更多作品。五、课后作业1、自读陆游的其他作品。2、针对卜算子咏梅写一篇赏析文章。六、板书设计卜算子咏 梅 （南宋）陆游借物喻人 孤独、凄苦、不争、高洁托物言志4
