1、四季四季是一首富有意趣的诗歌。它通过四季代表性事物（春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人）的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色，运用拟人化的手法来写，语言亲切，富有童趣，所配的四幅图画，形象优美、色彩明丽，便于给学生留下想象和思维的空间。在教学时，一定要“巧用教材，活用教材”，引导学生通过入情入境地读，积极主动地说，有个性创造地演，把课标中“不是教教材，而是用教材”这一理念落到实处。虽然是第一次学习课文，我放手让孩子选择自己喜欢的段落学习（多数孩子选择的是冬天），通过指导总结出学习的方法（看-读-想-说）后，放手让孩子们自学自己喜欢的一个季节，由于是自己喜欢的所以学习气氛非常好，合作
2、学习的很愉快！在教学设想中，我努力创造这样的情境：一、以情带学，自然地激发学生对大自然的喜爱之情。一开始我就从实际生活入手，激发学生兴趣，使学生轻松愉快地走进课堂。在上课过程中，以学生的感受为主，从他们的感受出发，让他们以一种轻松的心态来学习，比如学习冬天这一节中：雪人大肚子一挺，先我让孩子们摸摸自己的肚子，然后鼓励他们挺起自己的肚子，顽皮地竖起大拇指神气地说。孩子们很快带入情境，轻轻松松就把课文背出来来，开心快乐溢满脸上。同时二、学生有层次的读课文，代替教师的讲解。在教学中我设计了一系列有层次的读。初读正音再读认字熟读理解表演朗诵，通过变换各种形式进行朗读，帮助学生尽快地熟悉课文，理解和运用
3、语言。三、运用多媒体教学，用生动的动画熟悉的音乐使学生更既具有学习的热情。在教学的过程中，使用多媒体教学形象生动地再现了四季的美丽画面，学生看的入神学起来自然就起劲！四、拓展练习拓展练习，我从词语过渡到句型，在学生学完课文之后让他们仿照课文给自己喜欢的季节编诗。培养孩子们的口语表达能力和想象能力。四季课文写得比较美，我带领学生以读带讲，通过朗读把四季的美展示出来。最后做小诗人这一环节，可能是由于学生知识面窄，编诗编得不太理想。也有可能是我引导得不够，学生对四季似乎也不是非常了解，效果不是很好。但是这样一个环节对一年级的学生来说有一定难度，学生的发挥已经很让我满意。课堂上和孩子们的默契配合，分享学习的快乐，每一堂都让我收获多多，感悟多多。教学中出现问题及时反思，在以后的教学中加以改进，便能更快的进步。
