1、,清兵卫与葫芦,（日本）志贺直哉,志贺直哉（1883-1971年），日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神”。1904年发表处女作菜花与少女。1910年，与有岛武郎、有岛生马等共同创办白桦杂志，围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦派” 。志贺直哉为“白桦派” 代表作家之一， “白桦派” 成为日本现代文学中一个重要的流派。,作者,一、整体感知课文,课文主要写了 的故事。采用 的叙述方式，以 为线索，首尾呼应，中间主要内容写： （清兵卫） ， （清兵卫）
2、， （教员、父亲） ， 校役 。 （清兵卫）,一个叫清兵卫的孩子与葫芦,倒叙,葫芦,痴迷葫芦（发生）,发现葫芦（发展）,没收葫芦砸碎葫芦（高潮）,卖葫芦（第二高潮）,开始绘画（结局）,2、揣摩客人、教员和爸爸对清兵卫爱好葫芦的做法与态度。,做法 态度 客人：教员：爸爸：,（1）清兵卫个性独特，对葫芦并不盲目痴爱，确实有一定的研究，他有非凡的审美力、鉴赏力和创造力。,“0.1元=50元=600元”,这是葫芦价值的变化,说明了什么？,3、探讨交流：,(2) .父亲呵斥他：“什么话，你懂什么，也来多嘴！” .他买这个葫芦只花了一毛钱。 .教员把葫芦当着脏东西让老年校役扔掉。 校役把葫芦卖了50元，商
3、人又卖了600元。,小结：对比作用:说明清兵卫对葫芦确实有非凡的鉴赏力，嘲讽了大人的愚蠢保守。,清兵卫： 爸爸教员 客人,同情,批评 粗暴扼杀少年个性,作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态度？,呼吁人们要尊重个性,让个性自由发展,小说主题,本文通过写清兵卫对葫芦的爱好被老师和家长扼杀的故事，表现了“大人”在不理解孩子的天性和天赋的情况下，对孩子的天性和天赋的粗暴扼杀，体现了作者对他们的批评，同时呼吁要尊重孩子的个性，让个性健康发展。,除此主题之外，小说有没有其他深意呢？,小说主题,这篇作品也传达了作者对美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、倍感孤立的忧思。,小说中的清兵卫是孤立的。他每天从学
4、校回来，也不和别的孩子玩，不是上街看葫芦，就是自己玩葫芦。清兵卫似乎没有朋友，他的朋友只是他的葫芦、他的爱好。他的世界无法跟别人沟通，这大概是一种天才的苦闷。,体验感悟：,1、如果你是清兵卫，你会如何与父亲沟通？ 如果你是清兵卫的父亲，你会怎样对待孩子的喜好？,2、你们有什么兴趣爱好？受到了怎样的对待？你们想让家长老师怎样做呢？,结合下列材料，谈谈你的感想。,老达尔文支持儿子的兴趣和爱好世界著名博物学家达尔文,幼年时期和其他孩子一样,看不出有什么“天才”的灵感。但从7岁开始,他就很有兴趣地搜集许多风干的植物和死了的昆虫。他还搜集硬币、图章、贝壳和化石等许多杂七杂八的东西。可是,达尔文的父亲老达
5、尔文却非常支持孩子有自己的兴趣和爱好。他把花园里的一间小棚子交给孩子,用来做化学实验。为了使他写的东西更流畅,老达尔文帮助他读了许多优秀的文学作品。在父亲帮助下,达尔文从小养成了搜集动植物标本的爱好,并富有幻想,学会了做严格科学的记录,也学会了用优美准确的语言来表达自己的观察所得。而这一切,正是他在日后作出成就所必需的东西。,陆羽弃佛从文,唐朝著名学者陆羽，从小是个孤儿，被智积禅师抚养长大。陆羽虽身在庙中，却不愿终日诵经念佛，而是喜欢吟读诗书。陆羽执意下山求学，遭到了禅师的反对。禅师为了给陆羽出难题，同时也是为了更好地教育他，便叫他学习冲茶。在钻研茶艺的过程中，陆羽碰到了一位好心的老婆婆，不仅
6、学会了复杂的冲茶的技巧，更学会了不少读书和做人的道理。当陆羽最终将一杯热气腾腾的苦丁茶端到禅师面前时，禅师终于答应了他下山读书的要求。后来，陆羽撰写了广为流传的茶经，把祖国的茶艺文化发扬光大！,你很优秀，真的！,身材矮小的邓亚萍，喜欢乒乓球，所有人都不看好她，但是父亲对她说：,人类第一个登上月球的人美国宇航员尼尔.阿姆斯特朗,妈妈，我想要跳到月亮上去。好啊，不过一定要记得回来喔。,我就是卖了房子也要陪你练球！,体验感悟：,小结：发展个性的前提：完成学习任务，不影响身心健康，不违反法律，不侵害他人利益，不违背道德；在合适的时间、场合进行。老师家长和社会：提高认识，对孩子的健康有益的兴趣、爱好给予
7、理解和支持，并正确指导、调控，给孩子以自由的空间，发展自己，健康成长。,启示：发展个性的前提：完成学习任务，不影响身心健康，不违反法律，不侵害他人利益，不违背道德，在合适的时间、场合进行。老师家长和社会：提高认识，对孩子的健康有益的兴趣、爱好给予理解和支持，并正确指导、调控，给孩子以自由的空间，发展个性，健康成长。,努力培养自己的兴趣，发展自己个性；要学会尊重别人的个性。,话题：情节,一、情节是故事的核心，情节的运行遵循一个基本的模式。二、摇摆,“摇摆”是小说情节设置的一个很重要的技巧，它让小说的情节波浪起伏。请小组合作欣赏小说的高潮部分，说说作者在这里安排了几次摇摆。,摇摆1： 当清兵卫上修
8、身课玩葫芦“给级任教员看见了”这一时间发生以后，没有马上叙述其结果，而是宕开一笔，去写这个教员的爱好。小说中的云右卫门是一个表演歌颂武士道的演员。作者在此暗含了对武士道精神的某种嘲讽。如此宕开一笔，产生了别样的效果：,悲剧的气氛降低，反倒多出点喜剧的意味；意义的重点，也从清兵卫的失败，转移到教员的失败。文气上对他的嘲讽，实际上构成该角色在情感意义上的一种“失败”和人道主义情绪的胜利（清兵卫“连哭也没有哭一声”，也暗示了情感上的不妥协）。,摇摆2：教员家访，清兵卫只求不要危及自己剩下的其他葫芦。结果教员只管自己教训，并未注意近在咫尺的那些葫芦。刚刚松了一口气，父亲回来了，听闻教员来访的原由，不仅
9、把清兵卫责打一顿，而且注意到那些葫芦，并非常粗暴地将之“一个一个地砸碎”。,批评粗暴扼杀少年个性的做法,清兵卫热衷于葫芦表现在哪些方面？,细节描写：把一老头儿的脑袋错看成葫芦,动作描写：常常买葫芦，处理葫芦，收拾葫芦,动作、神态描写：常常上街看，呆呆地望， 一一看过,情节与细节,其中最令人忍俊不禁的一个细节描写是什么？,小说的结尾也是文短意长。你怎样理解这一结局？,象征着个性解放精神的曲折胜利在压迫下寻找新的出口。但是，这新的出口也仍然是为压迫势力所不喜欢的。这就蕴涵了新的矛盾。小说在此戛然而止，无限的后续故事留待读者自己去想象，并在自己的生活中去完成也许每个人都是一个清兵卫。,结语：,在人生的旅途上，我们都应该相信梦想的价值，坚持自己的梦想，同时，要学会尊重他人的个性，相信，“每一个人都可以成为天才”！,
