1、杠杆第一课时教学设计长武县相公中学 胡志军教材分析杠杆是苏科版九年级上册第十一章 简单机械和功的第一节.教材是通过两个“活动“、两个“生活 物理社会“以及“信息库“栏目来达成学生对杠杆概念、原理及其应用的把握。杠杆是生活中常见的简单机械，细心一点，在生活中很容易就能找到杠杆的影子。学生每天都会接触夹子、螺丝刀、筷子等物体，还有一些生产劳动工具如扫帚、铁锨、手推车、钳子、剪刀等.因此，在本节课教学从学生熟悉的物体入手，创设有利于学生主动学习和探究的情境，使学生能够联系生活、联系实际，使知识富有趣味性，让学生体会物理从生活中来，又走向生活的课程设计理念。学情分析我任教于一所农村初中，学生除了每天都
2、能接触到生活中的一些杠杆（如剪刀、筷子、夹子、笤帚等）之外，还会接触到一些农业生产劳动工具，如铁锨，架子车、羊角锤等，而且对这些工具的使用和操作比较熟练，对其特点深有体会。因此，学生较能易于理解杠杆的相关知识。但学生的知识视野不够开阔，对于杠杆在其他领域的应用知之甚少。设计思路本节课采用了四个活动让学生初步了解生产和生活中常见的杠杆，激发学生的学习热情，使学生积极主动参与到课堂活动中来。通过亲身经历探究过程体会杠杆的特点，初步认识杠杆，并能从常见的工具中辨认出杠杆。通过“生活 物理 社会“是学生了解人体中的杠杆，拓展知识视野。学生阅读“ 信息库“栏目，从中了解杠杆在我国古代和现代的应用，不仅使
3、知识变得鲜活，又进行了爱国主义教育，挖掘出学科中的育人因素，渗透科技发展。最后通过趣味故事抛砖引玉，引发学生思考，为下一节课埋下伏笔，做好铺垫。教学流程活动一：使用筷子创设情境激趣引入活动二：打开汽水瓶盖活动三:用羊角锤拔钉子得出结论，认识杠杆合作交流探究新知应用：辨认生活中的杠杆教学目标1知识与技能（1） 、知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆。 （2） 、知道杠杆的五要素，理解力臂的概念，会画力臂。2过程与方法（1）通过观察和实验，了解生活中的杠杆，认识杠杆的特点，理解杠杆的要素（2）通过作图，加深对杠杆要素的理解。3情感、态度与价值观（1）通过独立探究、讨论交流，培养科学态度和实事
4、求是的精神。（2）通过了解杠杆的各种用途，进一步认识物理是有用的，从而提高学习物理的兴趣。教学重点初步认识杠杆，理解杠杆的要素，会画杠杆示意图教学难点杠杆的要素理解， 杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法、阻力方向的确定。教师演示器材 捕鼠夹学生分组活动器材 螺丝刀、钳子、羊角锤、钉有钉子的木块、铁锨、笤帚、剪刀教学过程教学流程教师活动 学生活动 设计意图课题 演示：捕鼠夹捕老鼠（用其它物品替代）的过程 观察思考 激发探究热情活动四:体验杠杆的要素应用：找出常见杠杆的要素杠杆的要素人体中的杠杆；杠杆在古代和现代科技中的应用。开拓视野扩展知识小结作业趣味故事承上启下引入 讨论交流认识杠杆活动一：同学
5、们从小就会使用筷子，请同学们再次体验一下是怎样使用筷子夹取食物的。活动二：请同学们利用自带的工具尝试打开汽水瓶盖，请仔细观察这些工具是如何工作的。活动三：请同学们用羊角锤去拔木块上的钉子，仔细观察羊角锤是怎样拔出钉子的。思考 1：以上几种工具的使有什么共同特点吗？点拨：在物理学中，将一根在力的作用下可以绕一固定点转动的硬棒称作杠杆。这个固定点叫做杠杆的支点。 思考 2：生活中还有类似的工具吗？（PPT 演示）用撬棍撬石头、跷跷板、划船摇浆学生动手操作，感受这些杠杆的使用方法和特点，并相互交流在老师的引导下归纳：螺丝刀在力的作用下围绕固定的点转动。参与分析并讨论。分析杠杆的基本条件：都受力的作用
6、；都是“硬棒” ，都有绕着转动的固定点。“从生活走向物理” 突出“转动”和围绕“固定的点”通过列举实物构建认知图式，逐步构建杠杆模型。“从物理走向生活”杠杆的要素点拨：在黑板上画出用撬棍撬石头的图介绍与杠杆有关的名词，规范作出图例练习：画出课本图 11-11 中各种杠杆类器具工作时的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。巡视指导，学生完成后点评活动四：每组挑选铁锨、笤帚、钳子、剪刀中的一种进行操作使用，观察它们是如何工作的，找出这几种杠杆的五要素，并完成作图巡视指导，学生展示后点评分组讨论后作完成作图并交流，相互检查作图是否规范，最后每组推荐一名学生在黑板上展示实际操作，组内分析讨论，完成作图。每
7、组推荐一名同学向全班展示并讲解指导学生规范作图，培养学生的作图能力通过探究，进一步了解杠杆的五要素，从而突破难点。加深对杠杆要素的理解。交流小结作业设置1、 今天同学们学习到了那些知识？有哪些体会？有哪些新的发现或设想？（做出评价）2、 “生活物理社会“：人体中的杠杆3、 “信息库“4、 作业：课后习题 1,2,3相互交流阅读并交流自己的体会体会物理与生活间的关系，享受物理学习的乐趣拓展知识视野，关注科技发展，培养将科学技术应用于科学探究中的意识趣味故事讲述阿基米德“用杠杆撬地球”的故事。设疑：同学们能够帮他画出“用杠杆撬地球”的原理图，找出杠杆的要素吗？能帮他想一下这个设想可以实现吗？我们下
8、节课会为大家揭晓答案。课后讨论交流，寻求答案巩固本节课内容，为下节课教学设疑，埋下伏笔板书设计杠杆（第一课时）1、 认识杠杆: 在物理学中，将一根在力的作用下可以绕一固定点转动的硬棒称作杠杆。2、 杠杆的要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂 教学反思本节课教学我根据农村学生实际主要对教材进行了以下创新处理，在实际教学中取得了良好的效果：1、 本节课的引入，我并未采用课本的方式，而是通过演示捕鼠夹的使用来引入。捕鼠夹在农村经常会见到，有些学生还使用过，但很少有学生认真研究过它的结构和原理。所以捕鼠夹一出现在课堂上，立马就吸引了所有学生的眼球，学生就立刻急于知道小小的捕鼠夹会有怎样的“大学问” ，迅速激发了学生的求知和探究欲望。2、 教学设计以生活中的实验探究为主体，用学生身边的“坛坛罐罐”来进行探究，如筷子、笤帚、剪刀等，除此之外，还采用了农村学生能接触到的一些生产劳动工具如铁锨、羊角锤等，比较贴近学生实际，便于学生理解，易于掌握杠杆的特点3、 本节课最后为学生讲述了一个有趣的故事，增强了知识的趣味性，引发了学生课后的讨论、知识的巩固和延伸，引导学生自己提前去探索下节课知识，寻找故事中问题的答案。另外，本节课的教学中还需要对学生进行合理引导，防止出现学生盲目探究，在学生遇到问题时，要在思考方向上及时给以启发、点拨，尽量由学生自己去思考、解决。
