1、八年级上册语文第一单元导学案课题：第 1 课 日出 刘白羽 课型：新授主备教师:曹春娣 审核: 时间： 年 月 日【学习目标】1、认识作者生平，并在阅读中识记文中生字生词。2、了解写作背景，有感情的朗读课文，体会作者的思想感情。3、学习作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的写作手法。4、领悟本文的象征意义和作者通过细致观察日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。5、主动参与，激情发言，展现自我。【学习重点、难点】抓住色彩、形状的变化进行景物描写。日出的象征意义。【学法引导：】质疑讨论法、点拨引导法【课时安排】：两课时【导学案的使用点拨】1、依据导学案通读课文，进行知识梳理，勾画生字词，标注序号。
2、2、完成自主测评，作者牢固记忆。3、将预习中的困惑标出来，并填写在后面我的疑问处。4、限时，独立完成。【预习案】 【教材助读】刘白羽（19162005） ，当代作家，中共党员。北京人。作品有长篇小说第二个太阳 ，散文集红玛瑙集 、 芳草集等。1936 年在文学月刊上发表短篇小说冰天 ，开始走上文学道路。1937 年出版第一本短篇小说集草原上 。翌年春赴延安。抗战期间投身敌后战场，写出五台山下 、 太阳 、幸福等小说。解放战争时期转战东北，写有小说无敌三勇士 、 政治委员 ，报告文学光明照耀着沈阳等。新中国成立后，在担任文化领导工作的同时，发表了日出 、 长江三日等大量散文通讯。晚年笔耕不辍，写
3、有四部长篇：报告文学大海 （朱德的前半生） ，小说第二个太阳 （获第四届茅盾文学奖） ，回忆录心灵的历程 （获中国传记文学奖） ，小说风风雨雨太平洋 。历任中国作协副主席、名誉副主席，文化部副部长，解放军总政文化部部长。主要作品有：五台山下 、 火光在前 、 政治委员 、 红玛瑙集 、 红色的十月 、芳草集 、 刘白羽散文集等。预习案一、自主预习 整体感知 （学习建议 这是学习的第一环节，它给你的学习提供了方向）1、认识作者，牢记作者生平及代表作品。2、自读课文，标出自己认为难读难懂的字词句，理解重点字词的意义，小组内部交流、互助。3、课文一共写了几次日出时的景象，作者在文中想表达自己怎样的情
4、感？二、 【预习自主测评】 （学习建议 自测题是对自己预习中知识掌握的一次检验，因此只有“细心才对，思考才会” ）1、检查对本文重点字词和重要文学常识的掌握情况。字词：炽（ ）热 晨 x（ ） zh（ ）息俯 kn（ ）无 j（ ） 酣（ ）睡 弥漫（ ） 萧瑟（ ） 绯红（ ） 诞生（ ） 俯瞰（ ） 晨曦（ ） 无羁（ ） 簇拥（ ）富有 mi（ ）力 冬意 mng lng（ ） （ ） 洪水 fn ln（ ） （ ） 令人 zh x（ ）（ ） 无与 ln（ ）比 hung（ ）然大悟 2、依照例句的句式与修辞，写一个句子。例：太阳一出世就光芒万丈，照得满天都是火一样的金云。仿写：星星3
5、、文学常识填空。 日出一文的作者是我国当代作家_，其代表作品有长篇小说 ，散文集 、 等，他的散文风格雄浑豪放，画面阔大瑰丽，时代精神强烈。，三、我的疑惑：（学习建议，请将预习过程中未解决的问题与疑惑写下来，有疑惑才能更进一步的思考）【 探究案】一、明确学习目标，走进文本（学习建议 有了预习中的体验感受， 才能更好地解读作品学始于疑 ）解读学习目标： 二、小组互动：选择你最喜欢的方法，有感情地朗读，注意节奏，并谈谈读后的感受。要求：（1） 、朗读声音洪亮，语调抑扬顿挫，情感丰富，小组成员积极参与，小组互评。 （2） 、等级：优 3 分，良 2分，中 1 分。三、文本探究、展示（学习建议 把讨论
6、结果写下来，思必有记，才为真 ）【探究】：先独立思考，有疑难再与本组成员共同讨论。【展示】：积极发言，快速高效，板书工整规范，语言简明扼要，倾听认真仔细，做好笔记。【小组探究 问题一】 （A 层独立完成，B、C 层讨论完成）（1）课文一开始作者为什么说“登高山看日出，从幼小起，就对我富有魅力的一件事”它对整个文章有什么作用？（2）第二小节作者没有写日出，而写落日，在作者眼中，是日落美还是日出美？作者喜欢看日出，为什么又去写日落？（3）海涅、屠格涅夫描写的日出和本文描写的日出有什么不同？作者为什么要引用他们的文章段落？（4）作者在写自己看到日出前，写了两次未能如愿的看日出，有什么作用？（5）作者
7、在飞机上看日出，它分（ ）层来写日出的，怎样写的？从哪几个方面突出日出的雄伟壮观？【综合探究 问题二】（1） 、本文在写法上有怎样的特点？ （2） 、思考：文题“日出”有什么象征意义？你怎样理解作者在文中表达的情感？四、当堂测评反馈1、对下面句子作一欣赏。突然间从墨蓝色云霞里矗起一道细细的抛物线，这线红得透亮闪着金光，如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后象一支箭一直向上冲，这时我才恍然大悟，原来这就是光明的白昼由夜空中迸射出来的一刹那。我忘掉了为这一次看到日出奇景而高兴，而喜悦，我却进入一种庄严的思索，我在体会着“我们是早上六点钟的太阳”这一句诗那最优美、最深刻的含意。2、说说你自己知道的描写日出
8、、日落的著名诗句，体会两种景观在诗文中的不同表达作用。3、课内阅读理解 阅读课文最后一段，完成下面问题。（1）对作者写壮观瑰丽的高空日出分析错误的一项是（ ）A、 日出前上空游动分明，如同一条狭窄的暗红色长带，带子的上面露出一片清冷的淡蓝色晨曦。B、 日出时云雾遮盖，无法看清。C、 日出时那条红带，却慢慢在扩大，像一片红云了，像一片红海了。 （突出了景物的动态变化。 ）色彩也由“暗红”变成“发亮” ，一个奇迹就在这时诞生了“红提透亮” “闪着金光” ，作者连用两个比喻：“如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲” 。D、日出后“它晶光耀眼，火一般鲜红，火一般强烈” ，它照亮了一切，
9、出照戏了一切。（2）文段的第一句“但是，我却看到了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象。 ”在文中起什么作用？（3）第二句“在高山之巅” 、 “在大海之滨”看日出，跟下文的从飞机上看日出有什么关系？（4）从文中找出几个使用了修辞的句子，谈谈这样写的好处？例：好处： （5）上文中作者所写的景与作者的情感是怎样融合在一起的？【我的学习收获】 （学习建议 反思静悟 体验成功）【训练案】 一、 【阅读平台 全体完成】 （学习建议 挑战自我 超越自我！）海上日出巴 金为了看日出,我常常早起.那时天还没有大亮,周围非常清静,船上只有机器的响声.天空还是一片浅蓝,颜色很浅.转眼间天边出现了一道红霞,慢慢地在扩大它的
10、范围,加强它的亮光.我知道太阳要从天边升起来了,便不转眼地望着那里.果然过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光.这个太阳好像负着重荷似地一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱.一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出了夺目的亮光,射得人眼睛发痛,它旁边的云片也突然有了光彩.有时太阳走进了云堆中,它的光线却从云里射下来,直射到水面上.这时候要分辨出哪里是水,哪里是天,倒也不容易,因为我就只看见一片灿烂的亮光.有时天边有黑云,而且云片很厚,太阳出来,人眼还看不见.然而太阳在黑云里放射的光芒,透过黑云的重围,替黑云镶了一道发光的金边
11、.后来太阳才慢慢地冲出重围,出现在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者红色.这时候发亮的不仅是太阳,云和海水,连我自己也成了明亮的了.这不是很伟大的奇观么?1、全文可以分成 几部分，概括一下各部分的内容。2、第一段只写“船上只有机器的响声”有什么作用？3、第二、三段中，作者从哪些方面来写日出而作的？第四、五段描绘了什么情况下的日出？4、 “这不是很伟大的奇观么?”此句运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的思想感情？5、本文与课文相比，有哪些相同之处？【美文欣赏】棉花糖里的爱棉花糖，朵朵如棉,甜蜜的缠绕在长长的竹签上，犹如美丽的花朵，尽情绽放在枝桠。许多年过去了，但每一次看到棉花糖，仍然会想起曾经的我
12、们，在那个冬天的广场上，一起吃棉花糖的甜蜜情景。昨天，我们去公园游玩时，又遇到了一个卖棉花糖的，我不由的停留下来观看。那些受热膨胀的糖丝，如棉絮一般，从简单的加工机里飞舞而起，缠绕在摊主手里飞速旋转着的竹签上。不一会儿的时间，就形成了一朵漂亮的棉花糖，在这个初秋的阳光下，美丽的特别耀眼。这些棉花糖不同于以往我所见到的，以前的那些糖絮都是单纯的白色。而这次的不同了，糖絮增添了许多色彩，有黄色粉色还有绿色，美其名曰“水果棉花糖” 。孰不知味道是否有所改变，单听名字就是一种诱惑。老公似乎看透了我的心思，问要不要给我买一个啊，我痛快的答应，那就来一个吧。当棉花糖拿在手里，真的是开心异常，仿佛小时候得到了漂亮糖果的感觉，激动得忍不住想向别人炫耀一番。于是，我拿着大大的棉花糖，站在摊前拍照留念，看起来很可笑的样子，此时却开心的无以复加，但愿此时的快乐，能够长久的定格。但愿我们的生活，可以永远如糖般甜蜜。其实，我并不是很喜欢吃棉花糖，因为它甜的发腻，吃几口就会吃不下去了。但是对于我们两个人来说，棉花糖却有着别样的意义，它是我们甜蜜爱情的象征。也是我们的内心深处，一段最美丽的记忆。我想，无论时隔多年，我们都会记得棉花糖，记得曾经一起走过的美好时光课后反思：
