1、教学要求1.学习本课的生字,借助工具书了解它们的意思。2.默读课文,把握课文的主要内容, 了解尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子。3.理解课文的内容,能够感受主人公给我们带来的有趣、奇异的故事, 体会小主人公的精神品质。重点难点1.把握课文的主要内容,了解尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子。2.理解课文内容,能够感受主人公给我们带来的有趣、奇异的故事, 体会小主人公的精神品质。教学课时 一课时1尼尔斯骑鹅历险记 从前,在瑞典的一个小村庄里,有个小男孩儿名叫尼尔斯。 2他十二岁起就开始冬季上学念书,夏季放牧鹅群。尼尔斯非常调 皮,要么追得鹅满地跑 ,要么就拔鹅翅膀上的毛。 句导读: 这句话运
2、用“要么要么 ”的句式形象地写出了尼尔斯调皮的个性特点。鹅都非常怕他。 3 “怕”字用在开头有什么作用?第一部分(第 1 自然段):讲尼尔斯是一个调皮的小孩子。4 有一天,尼尔斯独自在家看书,没想到,看着看着就睡着了。没睡多久 ,尼尔斯就被一阵吵闹声惊醒了。他刚抬起头,便失声惊叫起来。放在桌子上面的镜子里面, 竟然出现了一个小尼尔斯! 原来自己已经变成一个拇指一般大的小人儿了。肯定是他干的!尼尔斯想起了妈妈说过的小精灵。5段导读:第 2 自然段讲有一天尼尔斯变成了拇指大小的小人儿, 他认为是小精灵干的。 尼尔斯决定去寻找小精灵,恳求他把自己变回原样。他向院子跑去, 鹅们围了上来,一边啄他,一边
3、伸着脖子叫着:“好哇,现在该轮到你害怕我们了吧 !”段导读:第 3 自然段写尼尔斯想去找小精灵,在院子里受到鹅的围攻。1 知识点详解 2 调,在这里读 tio。3 一个“怕”字写出了鹅们对尼尔斯的畏惧,引出下文。4 5 6 这时,一群野鹅飞过村子上空,看到他们的亲戚(qi) 家鹅,大声叫道:“ 跟我们一起飞到拉普兰去吧!”一只年轻的公鹅马丁听了,张开翅膀,就要飞起来了。尼尔斯看准机会, 搂住了他的脖子。段导读:第 4 自然段讲尼尔斯趁公鹅马丁起飞时爬到了他的背上。7 没等尼尔斯清醒过来,他和马丁已经高高地飞到空中。大风在尼尔斯的耳边呼啸 。尼尔斯牢牢抓住鹅毛,鼓起勇气睁开眼睛,看到了头上的白云
4、和地下的黑土。这句话写出了什么? 8野鹅们一股劲儿地向前飞。虽然尼尔斯想回家, 但已经完全不可能了。段导读:第 5 自然段写尼尔斯骑在马丁的背上,高高飞上天空。第二部分(第 25 自然段):讲尼尔斯睡觉醒来后发现自己变成了小人儿 ,他骑在鹅背上飞上了天空。9 到了黄昏,马丁累了,就落到了后面。他竭力拍打着翅膀,想追上前面的野鹅, 可他几乎连一点儿力气也没有了。他觉得自己好像被箭射中一样,直往下坠。如何理解这句话?幸亏下面的路边有棵细长的柳树,马丁扑到树顶上,停在树杈( ch)中间。段导读:第 6 自然段讲马丁飞累了,掉在一棵柳树上。 马丁垂下翅膀,脖子像破布条似的耷拉下来。 10这句话使用了什
5、么修辞手法? 有什么作用?尼尔斯不禁怜惜起马丁来,安慰他说:“用不着为他们抛弃你而伤心,休息一下回家吧!”马丁感激地看了他一眼,使出浑身力气,猛地冲上高空,追上了野鹅。段导读:第 7 自然段写马丁在尼尔斯的安慰之下,使出浑身力气追上了野鹅。11 夜幕降临,野鹅群飞下去宿 夜。他们一落地就钻到湖水中去了 ,岸上只留下马丁和尼尔斯。马丁伏在地上,好像死了一般。这句话说明了什么? 12尼尔斯担心极了,抓住马丁的脖子,使劲把他拖到湖边,又把他的头浸到冰冷的湖水中。 句导读:“抓住”“使劲”“拖”“浸到”这组动词突出了尼尔斯看到马丁伏在地上一动不动时内心的焦急和不安,他把马丁当成自己的朋友,所以竭尽全力
6、唤醒几乎要晕死过去的马丁。 好半天, 马丁才慢慢睁开眼睛,苏醒过来。段导读:第 8 自然段写尼尔斯和马丁来到湖边宿夜。第三部分(第 68 自然段):讲马丁背着尼尔斯费尽全身气力来到湖边。13 那群野鹅抖着羽毛上了岸。一只老母鹅走在最前头,她就是野鹅的领袖 阿卡。6 亲戚:跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员。7 呼啸:发出高而长的声音。8 写出了尼尔斯骑在鹅背上的感觉,让人身临其境。9 “竭力”表现出马丁渴望追上野鹅的迫切心态。“像被箭射中一样”用比喻的手法描绘出马丁耗完力气后无力飞行的样子。10 比喻,形象生动地描绘出马丁力气用尽、十分疲劳的样子。11 宿,在这里读 s,是动词。
7、12 说明马丁累到了极点。13 领袖:国家、政治团体、群众组织等的领导人。 阿卡看到尼尔斯,诧(ch) 异地问 :“你是谁?”尼尔斯说:“我叫尼尔斯, 本来是人,但今天早上”没等他说完,野鹅们吓得纷纷倒退。野鹅祖辈传下的遗嘱就是不能相信人类, 14因此,不管马丁怎么调停,阿卡还是只同意尼尔斯留一夜。最后, 他们来到湖中央一块浮冰上宿夜。阿卡不同意尼尔斯留宿说明什么?段导读:第 9、10 自然段讲野鹅发现尼尔斯是人。 15所有的野鹅都睡熟了。一只狐狸钻出树林,蹑(ni)手蹑脚地向湖边走来。他早就看到了这群野鹅,想象着野鹅肉的美味呢!可是,广阔的水面横在狐狸和野鹅之间, 他急得百爪挠心。突然,浮冰
8、被风吹向岸边, 狐狸蹲下来,耐心地等待着。 16你是如何理解这句话的呢?段导读:第 11 自然段讲野鹅睡熟后引起了一只狐狸的注意, 他耐心等待着机会。17 湖岸和浮冰之间的水面越来越窄,浮冰终于碰到了湖岸。狐狸看准时机, 一下跳到浮冰上面,无声无息地向野鹅群走去。警惕 的阿卡突然察觉了, 她尖叫着飞到空中, 鹅群跟着飞起,然而藏在马丁翅膀里的尼尔斯却掉了下来。段导读:第 12 自然段讲狐狸慢慢接近鹅群,引起了阿卡的注意,鹅群被惊醒了。尼尔斯睁开眼睛,看见狐狸咬着一只野鹅,立刻赶过去喊道:“ 快把鹅放下!” 18从“立刻”一词,你能够感受到什么?狐狸看清他的敌人不过是个小不点儿 ,便毫不理会。尼
9、尔斯急了,一把拉住狐狸的尾巴。这一出其不意的攻击,使狐狸松开了嘴,野鹅赶紧拍打翅膀, 奋力地向湖中飞去。14 说明野鹅和人类的关系极不和谐,他们根本不相信人类。15 百爪挠心:像一百只爪子在抓心一样。形容人心情错综复杂,心神不定。16 “突然”表明事情变化得很快。浮冰的漂移给了狐狸机会。“耐心地等待”说明这是一只奸诈、有策略、有耐心的狐狸。17 警惕:对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。 18 难句解析:尼尔斯是个小不点儿 , 无法与庞大的狐狸相抗衡 ,甚至自己也会有危险,但他没考虑那么多,而是马上出手相助,可见尼尔斯是个勇敢的孩子。段导读:第 13 自然段讲尼尔斯勇敢地救助被狐狸捉
10、住的野鹅。“啊,你好大的胆子!” 狐狸恶狠狠地叫喊着,竭力想捉住尼尔斯。尼尔斯紧紧抓住他的尾巴。狐狸转 了一个又一个圈子 ,19却怎么也抓不住尼尔斯。他们像陀螺( tu lu)似的不停旋转 。一会儿,尼尔斯的手开始麻木,头也开始晕眩(xun)。 句导读: 变成小人儿的尼尔斯凭借自己身体的灵活和狐狸周旋着,同时他体力也要透支了。他终于坚持不住, 松开了手。尼尔斯立刻像被旋风刮去一样,一下子撞在一棵高大的松树上。20 尼尔斯一口气爬到松树顶上。但是狐狸什么也没有看见,还是不停地在老地方打转。“现在你可以休息一下了!” 尼尔斯在树顶上向他喊道。狐狸停了下来, 看见尼尔斯向他吐着舌头,气得大喊:“你逃
11、不出我的手掌!”说着,就在松树下面坐了下来。 句导读:“ 吐着舌头”这一动作刻画了尼尔斯淘气的可爱相。尼尔斯虽然勇敢, 但毕竟是一个孩子, 仍脱不了孩子的淘气与可爱。文章这样写,贴合人物形象实际年龄,不矫揉造作,使人物形象逼真。段导读:第 14、15 自然段写狐狸想抓住尼尔斯,可尼尔斯爬到了松树上,狐狸只好在树下等着他。21 太阳升起来了,狐狸仍在松树下守着尼尔斯。突然,马丁飞到了尼尔斯身边,背起尼尔斯,向湖心飞去。在一块巨大的浮冰上面,整群野鹅已经聚集起来,他们一见尼尔斯, 就快乐地拍起翅膀来。 野鹅们“快乐地拍起翅膀来”说明了什么 ?阿卡对尼尔斯说:“你是为我们野鹅做好事的第一个人,因此,
12、我们一致同意你和我们待di在一起。” 22这句话的作用是什么?段导读:第 16 自然段讲尼尔斯被马丁带到湖心,他的勇敢行为受到鹅群的欢迎。第四部分(第 916 自然段):讲群鹅发现尼尔斯是人后打算把他赶走 ,后来由于尼尔斯勇敢地从狐狸手中救回一只野鹅,得到了大家的信任。19 转,在这里读 zhun。转,在这里读 zhun。 20 21 “快乐地拍起翅膀来”, 可见野鹅对尼尔斯的态度已经发生了转变。尼尔斯通过自己的表现, 完全赢得了野鹅们的真心和信任。22 这句话是阿卡对尼尔斯的肯定和赞扬,和之前阿卡要赶走尼尔斯形成了鲜明的对比。就这样,尼尔斯骑着大公鹅马丁,和野鹅们一起,向美丽的拉普兰飞去。第
13、五部分(第 17 自然段):讲尼尔斯骑着马丁飞向拉普兰。1.学会 5 个会认的字。2.默读课文,把握课文的主要内容,了解尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子。3.使学生产生阅读的欲望。生字、新词卡片;重点语句的投影。一 谈话导入1.本单元的主题是童话之旅,今天我们要学习的是一篇长篇作品的节选。这就是瑞典女作家赛尔玛拉格洛芙的代表作尼尔斯骑鹅历险记。这部作品迄今已经被翻译成五十余种文字在世界各地发行,还被改编为动画片,很有趣。让我们快来读读吧!2.板书课文题目,学生齐读课文题目。二 默读课文,整体感知1.学生自读课文,画出生字词。老师出示带有生字的新词卡片:亲戚 树杈 诧异 蹑手蹑脚 陀螺 眩晕
14、2.认读生字,理解词语。恳求:恳切地请求。诧异:感到十分奇怪。蹑手蹑脚:形容走路时脚步放得很轻。出其不意:趁对方没有料到就采取行动。3.学生自己默读课文,了解课文的故事情节。学习方法提示:借助教师提供的原著故事简介;与同学探讨交流。4.全班汇总,简要说说课文的主要内容。这篇课文讲的是有个叫尼尔斯的男孩子一天睡醒后发现自己变成了小人儿,本想骑着公鹅马丁去找小精灵,没想到经历了一连串冒险的故事。三 再读课文,感受人物1.课文开始讲尼尔斯是个怎样的孩子?(非常调皮。)从哪里可以看出来?出示句子:尼尔斯非常调皮,要么追得鹅满地跑 ,要么就拔鹅翅膀上的毛。鹅都非常怕他。2.因为尼尔斯经常捉弄鹅,他也被小
15、精灵捉弄了。他变成了一个小人儿。鹅们是怎么对待他的?学生:围了上来,一边啄他,一边伸着脖子叫着:“好哇,现在该轮到你害怕我们了吧!”3.没办法,尼尔斯只得去找小精灵,他骑着公鹅马丁飞上了天空。找出描写尼尔斯和马丁飞上天空的句子读一读,用一个词形容你的感受。(身临其境。)4.尼尔斯被野鹅发现后,发生了什么事?学生甲:野鹅们吓得纷纷倒退。学生乙:经过马丁调解,野鹅才勉强同意尼尔斯留宿一夜。为什么会这样呢?学生:野鹅不相信人类,人类经常伤害它们。是啊,野鹅和人类的关系竟是如此的不和谐呀!( 板书:不和谐)5.指名读课文第 1116 自然段。尼尔斯是如何取得野鹅们的信任的?尼尔斯勇敢地救助被狐狸捉住的
16、野鹅,得到了阿卡的肯定和赞扬。找出阿卡肯定尼尔斯的话。出示:你是为我们野鹅做好事的第一个人,因此, 我们一致同意你和我们待在一起。现在,你觉得尼尔斯是个怎样的孩子?学生:勇敢、善良。(教师板书:勇敢 善良)从这里,我们还可以看出尼尔斯的机智、热情与无畏,也能体会到野鹅们的知恩图报。四 整体感知,拓展延伸1.学生默读课文。2.试着用自己的话复述这个故事。3.课下,可以找出原著读一读。4.让学生们展开自己的想象,续写课文,想想后来尼尔斯又经历了哪些危险的历程,他又是怎样克服的。1.本文是篇略读课文,以学生自学为主,教师可重点讲解第 1116 自然段,即尼尔斯是如何取得野鹅们的信任的。2.联系实际,
17、指导学生想想为什么野鹅不相信人类,进而得出人类要和动物和谐相处这一主题。3.教师可以给学生布置小练笔,让他们续写课文,培养他们的想象能力和语言表达能力。1.照样子,写词语。2.用加点的关联词造句。(1)尼尔斯非常调皮,要么追得鹅满地跑 ,要么就拔鹅翅膀上的毛。(2)虽然尼尔斯想回家,但已经完全不可能了。3.讨论:这篇文章是否有误导读者的嫌疑,即虐待鹅就可能变小?4.展开自己的想象,续写课文。塞尔玛拉格洛芙(18581940) 瑞典女作家。1909 年获得了诺贝尔文学奖金。拉格洛芙生于瑞典的一个陆军中尉家中。她从小喜欢听祖母讲故事, 喜欢读书, 立志要当一个作家。长大后,她在一座小城当了十年的中学地理教师。在任教期间 ,她开始了文学创作,写出许多优秀的短篇小说。尼尔斯骑鹅历险记是她唯一为儿童写的长篇童话,它是根据瑞典教育部的要求,作为一部学校地理教育读物而写的,不料它在以后竟成为世界文学艺术的珍品。因为拉格洛芙的巨大成就,1914 年她被选为瑞典皇家学会会员。在瑞典, 现在有一项最重要的儿童文学奖,就是用“尼尔斯”这名字命名的。
