1、黄牛课件 精品资源 黄牛打造一年级识字（二） 1 比一比 教学设计昆山学校 郑苗苗 教学目标：（一） 知识与能力1、认识“黄、猫、杏、桃”等 12 个生字，会写“牛、羊、小”等六个生字。2、能正确流利的诵读儿歌，并从中体悟“大小、多少”的含义及量词的用法。3、能够认真观察图画及周围的事物并练习说一句完整的话。4、仿照教材作简单的运用练习。（二）过程与方法1、注重创设情境，让孩子们在伙伴的亲切话语中，在富有乐趣的游戏、竞赛中，主动参与，获取发展。2、在识字过程中，让孩子掌握尽可能多的、适合于他们年龄特点的记字方法。3、让孩子们领悟看图背文和配动作读背文章的妙处，并做一定的巩固练习。（三） 情感
2、态度价值观1、培养学生热爱祖国语言文字和热爱生活的美好情感。2、培养他们读书、识字及发言的自信心，在学习中获取成功感。3、继续培养与他人合作的精神与能力，让孩子在与他人的相互帮助黄牛课件 精品资源 黄牛打造与切磋中学会学习。教学重点、难点：培养学生的识字能力，养成用心写字的好习惯;启发学生的思维，仿照课文编句子。教学过程：第一课时一、情境导入小朋友们，昨天老师去了一个山清水秀的地方，拍回来好多漂亮的照片，你们想不想看？（课件播放山水、禾田的美景。 ）看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，听着青蛙的鸣唱，我们已来到了一位小朋友的家，轻轻推开院门，走进小院，看看院里有什么呢？（课件出示情境图）二、说图
3、引趣，认识词语1、合作交流。师：哇，这个小院子真漂亮，大家瞧一瞧都有什么？先跟身边的小伙伴说一说。2、全班交流。谁来给大家说一说你在图上都看到了什么，看谁说得多。 （师相机在课件上出示相应的词语，注意培养学生说完整的话。）3、带拼音读词语：请你读一读这些词语，不会认的字，找拼音宝宝帮你。4、去掉拼音读词语：刚才有拼音宝宝帮忙，大家都读得很棒。现在，黄牛课件 精品资源 黄牛打造拼音宝宝要回家了，看看你还会读吗？注意红色的生字。自由读，齐读，指名读。5、现在我们要带生字宝宝出门了，千万别喊错它们的名字啊！生字卡片出示“黄、猫、杏、桃”等前六个生字，学生认读，注意正音。6、你能再给这些生字找个朋友
4、吗？用生字组词。7、课件出示前六个生字：和小伙伴交流一下自己认识了哪些字是怎么认识的。8、全班交流识字方法。比如“猫的反犬旁就像小猫弓起的腰，桃和跳的读音很像，因为桃子是长在树上的，所以换成木字旁”并鼓励学生在生活中识字。比如有孩子说“我妈妈给我买的蛋黄派的包装袋上就是这个黄”教师要好好地表扬和鼓励，让孩子在生活中识字。三、学习韵文，积累量词1、小朋友，这些动物宝宝水果娃娃正在举行比赛呢！请你打开书，读一读，看看它们在比什么？（强调读书姿势。 ）2、齐读后交流：它们在比什么？课件出示情境图，指名说一说，谁和谁比，在比什么。师相机出示相应的句子，读句子，学习量词。 出示第一句“一个大，一个小，一
5、头黄牛一只猫”学生齐读，说说，从这个句子里知道了什么。引导：比较大的动物要用“头” ，比较小的动物要用“只” 。说一说还能说“一头什黄牛课件 精品资源 黄牛打造么” “一只什么”学写“牛、羊、小”三个字。出示第二句“一边多一边少，一群鸭子一只鸟。 ”学习用“群”课件出示一只鸭子，说说这是什么？（一只鸭子）课件再出示一群鸭子，现在是好多只鸭子，我们就可以说（师生齐说） “一群鸭子” 。想一想，还可以说“一群什么”？课件出示 “边、群、多、少”4 个字师生交流识字方法。第三句“一个大，一个小，一个苹果一颗枣。 ”区分“颗”和“棵”出示图片一颗珍珠、一颗纽扣、一颗黄豆，说说这是什么？让学生说说刚刚
6、这些东西有什么共同的地方。 （都很小，圆圆的）总结：小小的，圆圆的东西我们可用“颗”来说。还可以说“一颗什么”？认识“颗”字。再出示“一棵树”让学生说这是什么。还可以说“一棵什么”？总结：树、花、草这些植物，一般都用“棵”第四句“一边多，一边少，一堆杏子一个桃。 ”学习“堆”课件出示一个杏子，问“这是什么？”再出示许多个杏子，这里有许多个杏子，我们就可以说（师生齐说） “一堆杏子”想一想，还可以说“一堆什么”？认识“堆”字。黄牛课件 精品资源 黄牛打造3、多种形式读童谣：指读，齐读，分组读，男女生赛读，拍手读，开火车读第二课时一、复习昨天我们去了一个可爱的农家小院，你还记得里面有哪些好朋友吗
7、？1、 出示词语，齐读，指名读。2、 再去比一比：多种形式读课文。二、学习写字1、出示剩余三个生字，观察位置。2、谁来当当小老师，提醒大家在写这个字的时候注意什么？3、师范写，生书空唱笔画跟写。4、描红，书写。巡视指导（强调写字姿势）5、展示作业。三、拓展延伸：学习反义词，创编儿歌，1、出示“大、小” “多、少”说说你发现了什么？（它们的意思相反）你还知道哪些意思相反的词？2、老师的家今天小朋友们表现得真棒！老师要请大家去参观我的房间。课件播黄牛课件 精品资源 黄牛打造放家居图。看看我的房间里都有什么？学生用正确的量词来表述，比如“一张桌子，一把椅子，一个鱼缸，一台电脑”2、课件出示图片，学
8、生试编儿歌。一个大，一个小，一只老虎一只猫。左边多，右边少，十个苹果一个桃。一年级语文 上册 识字二 自选商场教学设计昆山学校 黄玉华【教学目标】1知识目标认识 14 个生字：商、场、包、奶、牙、毛、笔、巾、尺、作、业、本、东、西；会写 4 个字：巾、牙、齿、毛；认识两个偏旁：女字旁、提土旁。2能力目标黄牛课件 精品资源 黄牛打造借助拼音读通课文，掌握生字字音，了解短文内容；结合上下文和生活实际理解词句，能正确、流利地朗读课文；了解自选商场的购物方式，体会它给购物者带来的便利。3情感目标培养学生自主识字的兴趣和热爱祖国语言文字的思想感情。【教学重点】让学生认识表示商品名称的汉字，了解自选商场
9、的购物方式，体会识字的意义，感受识字的乐趣。【教学难点】培养学生在生活中主动识字的意识和习惯，训练学生运用多种方法认识汉字。【教学准备】1教师制作与教学内容相关的课件。2教师准备写有生字、生词和关键句子的卡片。3学生在家长的带领下参与、感受自选商场的购物方式，收集一些商品包装盒（袋），标注并认读商品名称。【教学流程】一、激发学生兴趣，导入课文，学习“商”“场”（第一关：踏上寻宝路）（一）引入课题黄牛课件 精品资源 黄牛打造师：今天的语文课，咱们要去一个特别的地方。听说，那儿藏着许许多多的宝贝。同学们想不想跟我一块儿去那个地方寻宝？（课件出示：自选商场图）师：这是哪里啊？自选商场。（生齐读课题
10、，师注意正音）（二）提出上课要求（用好心、眼、手）师：虽然宝贝就藏在这座看似普通的自选商场里，可是，要找到它们并不容易。因为，你得运用学过的知识和方法，闯过许多的关口。更重要的是，我们还必须请出三件神奇的工具来帮忙：一颗善良、好学的心，一双善于发现的明亮眼睛，还有一双勤劳的小手！谁能用好心、眼、手，谁就能轻松克服所有的困难，顺利得到宝贝！（三）学习并记住“商”“场”两个字（课件出示：自选商场大门关闭）师：咦？商场的大门怎么一下子关上了？（课件出示：猫）还来了两只拿着字卡的小猫咪？哦，原来啊，是小猫咪总记不住这两个字，它们知道同学们要去寻宝，特意等在门口。大家有没有记字的好方法，谁来教教小猫咪？
11、（师指名某些学生，请其说说记字的方法）师：同学们用学过的记字方法帮助小猫咪解决了难题，现在看看发生了什么？黄牛课件 精品资源 黄牛打造（课件出示：自选商场的大门打开）师：瞧！商场门开了，第一关闯关成功啦！二、学习生字（第二关：我和商品做游戏）（一）认识商品名称1过渡。师：看啊，商品宝宝都排好了队，来欢迎我们呢！让我们进入第二关我和商品做游戏。2识字游戏“捉迷藏”。师：一见到同学们一双双亮晶晶的眼睛，商品宝宝就喜欢上你们了，他们特别想和你们玩“捉迷藏”的游戏。如果待会儿谁能正确地念出他们的名字，他们就能站出来，送你进入下一关。现在，我要一边叫他们，一边把他们藏起来啦。请同学们看着大屏幕听老师读
12、，请在听准字音、看准字形的同时，特别注意听自己不认识或者不熟悉的字。（生听、读识字）师：通过听，你认识了哪个商品的名称？请你带领其他同学把它叫出来。（师指名学生领读认识的生字、生词）3总结识字方法（听读识字）。黄牛课件 精品资源 黄牛打造师：同学们刚刚听得认真、读得准确，一下子把商品宝宝全都找了出来，真能干！的确，听是一种非常有效的学习方法，能让我们和更多的知识“交朋友”。（二）认读生字，检查识字效果（第三关：勇闯生字关）1过渡。师：刚才大家用了这么多好方法来识字，这让商品宝宝佩服极了！他们打算到我们的课堂来做客。不料，商品宝宝在一座大森林里迷路了，还发现了许多愁眉苦脸的小动物。一打听才知道
13、，原来动物王国要开识字晚会，可小动物们还有好多生字不认识呢，而这些生字正好就是我们这一课要求会认的字。同学们愿意和商品宝宝一起帮帮小动物们吗？那就赶快进入第三关勇闯生字关。2回忆识字方法。师：谁来告诉小动物们，如果遇见了不认识的字，可以用什么办法来解决？（师指名学生回答会用的识字方法）3同桌合作学习要求认识的生字。4“开火车”检查识字效果。教师用课件出示含有生字的动物图案，学生用“开火车”的方式认读生字，教师相机指导。5学习“奶”字的“女字旁”。（三）词语分类黄牛课件 精品资源 黄牛打造1复习生字、生词。师：在小动物们的带领下，商品宝宝终于走出了大森林，来到了我们的课堂，快和他们打个招呼吧！
14、（师出示杂乱地贴在小黑板上的商品名称卡，生齐读词语）2区分商品类别。师：我们平时去自选商场时，商场的商品也是这样被混在一起随意堆放的吗？聪明人懂得把东西按不同种类整理好，这样可以方便选购。请同学们想想这些商品都有哪些类型？（师指名学生回答）3大组代表分类。4认读、检查。师：三位同学整理得又快又好。自选商场的商品平时都是这样，按不同的类别摆放得整整齐齐，所以人们一进商场，就能找到想要的东西。于是大家都说（在黑板上贴句子）：“在自选商场买东西真方便。”（师指名学生读，然后评价；学生齐读）三、阅读课文，感受自选商场的方便（一）学习课文第一句话，体会自选商场“商品多”、购物方便的特点1参观自选商场。黄
15、牛课件 精品资源 黄牛打造师：同学们帮了商品宝宝这么多忙，为了表示感谢，他们想请你们到自选商场里去，介绍更多的商品让你们认识。（师用课件出示自选商场里各种各样的商品，生边看边说出商品的名称）2谈感受。师：参观了自选商场，看到了里面的东西，你们想说些什么？（师指名学生谈感受，用课件相机出示句子：自选商场里的东西真多；然后指导学生朗读）3体会自选商场商品繁多带来的方便。师：自选商场里有那么多各式各样的商品，只要你想买的，在商场里都能买到，既节省很多时间，又节省了好多精力。同学们觉得在自选商场买东西怎么样？（师指导学生朗读黑板上的句子：在自选商场买东西真方便）（二）学习课文第二句话，感受自选商场“
16、收款快”的特点师：我们的好朋友丁丁也去了自选商场，他还把感受到的方便之处记录在日记里，同学们想知道吗？（课件出示课文）请四人小组的同学们一起来读读丁丁的日记。要求大家齐读句子，会读字音，遇到不认识的字互相帮助，相互交流通过读丁丁的日记知道了哪些知识。（生自学、自评，体会自选商场“收款快”的特点）（三）朗读全文黄牛课件 精品资源 黄牛打造师：通过读书，同学们从“东西多”“种类齐”“收款快”这几个不同的方面感受到了自选商场的方便，喜欢上了自选商场，这说明同学们非常善于学习、勤于动脑。请同学们翻开书，自己小声读读课文，读出自己的喜爱之情。（生自读课文）四、写字（第四关：习字大考验）（一）过渡师：自
17、选商场的主人觉得同学们非常善于读书、善于思考，但他还想考验考验你们能不能用所学的方法把字写得正确又漂亮。下面，让我们进入第四关习字大考验。（二）学生回忆写字三步曲（书空笔顺、仔细读帖、描红习字）（三）生齐读要求会写的字（四）教师出示这节课要写的字，并按写字三步曲带领学生学习（学生写完后展示、互评、修改）五、拓展、实践（第五关：小超市）（一）过渡师：自选商场的主人觉得你们个个都是学习的小能手，不过他还想考验考验你们能不能当好商场的小主人。他还说，谁胜利闯过这一关，就能得到宝贝，取得最后的胜利。（二）总结自选商场的特点，提出要求黄牛课件 精品资源 黄牛打造师：通过刚才的学习，我们知道，要当好小主
18、人，至少要做好两件事：（1）按类别摆放好商品；（2）热情地向顾客介绍商品名称。只有做到这两点，才能让顾客很方便地购买所需要的物品。（三）相互教习商品名称中的生字学生以小组为单位，展示收集的商品包装，按类别贴在黑板上，并教习其他学生学习商品名称中的生字。六、总结引申（一）出示“宝贝”师：今天同学们都非常能干，所以老师想请一个代表来拆开宝贝。（师展示“宝箱”，学生代表从“宝箱”中拿出一个卷轴，展开，其他学生自由朗读）生：做个有心人，你能在生活中发现更多新奇有趣的事物，学到许多知识。（二）学生总结在生活中学习的方法师：从这句话中，你们知道了什么？（三）总结师：谢谢会动脑筋的同学们，让我们找到了帮助我
19、们成功的宝贝“在生活中学习”的方法和态度！只要做生活的有心人，你们会变得越来越聪明，拥有越来越多的知识这也是我们这节课最大的收获。愿同学们都有一颗善于发现的心！黄牛课件 精品资源 黄牛打造最后，请大家再读一读这句话，试着记住它。一年级语文 上册 识字二 菜园里教学设计昆山学校 刑继利教学目标 ：1、认识“菜、园、豆、角”等 14 个生字，会写 5 个生字。认识 1 个新笔画“卧钩”和新偏旁“风字框” 。激发主动识字的愿望2、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点；培养学生的观察、探究能力。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：认识 14 个生字，会写“心、风” 。教学难点：写好“心、风”两
20、个字。第一课时一 谈话交流 导入新课黄牛课件 精品资源 黄牛打造1 小朋友们你们一定跟随爸爸妈妈去过菜市场，请你说说，菜市场里有些什么蔬菜呀？ 2 这些蔬菜是在哪里长的呢？（菜园里）二 走进菜园 学习生字1 观看录像想去菜园看看吗？（播放录像）请把你认识的蔬菜的名字说出来吧！2 自主识字这些蔬菜都各自有它自己的一张名片，上面写着它们的名字，请你认一认名片上的字。3、隐去拼音，齐读。这个字你在哪里见过？交流识字方法四、探究蔬菜特点。任意挑选自己喜欢的蔬菜，说说看到的、摸到的、感觉到的。第二课时一 复习导入1 出示词语 指名读2 齐读 分组读二 合作朗读这些生字，放到儿歌中会读吗？三 创设意境
21、巩固字词黄牛课件 精品资源 黄牛打造为学校食堂营养午餐排菜单1 出示菜单：（西红柿炒鸡蛋 红烧茄子 黄瓜炒肉将没学过的生字注上拼音） ，请小朋友先读读这些菜名，然后说说你爱吃的菜，填写在午餐表上。2 读一读你自己填写的午餐表。四 指导书写老师范写后再指导书写“卜 又 心 风 豆” （“卧勾”和“风”字框书写的规范性）五 拓展识字 巩固词语1 你跟随爸妈去菜市场认识了很多的蔬菜，今天又和老师 同学一块认识并会写了这些蔬菜的名字，收获可真大。来，亲切地再叫一叫它们的名字。2 把自己认识的蔬菜 瓜果的名称，制成图文结合的卡片，课上交流。黄牛课件 精品资源 黄牛打造课题：日月明单位：淄河镇中心小学
22、 备课人： 陈戈教学目标1指导学生会认 13 个会意字，正确书写本课生字。2让学生初步了解会意字的构字规律。3激发学生学习汉字的兴趣。 重点难点1读准生字字音，认清字形。2了解会意字的构字规律。教学准备：黄牛课件 精品资源 黄牛打造1、课件2、前置性作业：1）将课文朗读熟悉，采用多种形式进行朗读（如：拍手读、接龙读、比赛读等）在自己朗读的基础上小组合作进行朗读。2）自学本课 12 个生字，采用多种识字方法，记住生字。课时安排 2 课时第一课时一、形象揭题，趣味识字1、课件出示：红日图和汉字“日” ，鼓励学生大胆想象观察，感受太阳的明亮。2、课件出示：红日图和汉字“月” ，鼓励学生大胆想象观察
23、，提示学生月亮也很明亮。3、现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字：“明“。 （课件出示）让学生猜猜字义。教师在学生猜字义后揭示课题，板书课题：日月明。4、指导学生读准字音，学生用“明“组词。二、学习课文1、师范读课文师：课文中有的字音不好读，请同学们用眼睛看着书，认真听。2、分小组读课文，认识本课生字师：请同学们在小组长的带领下用正确的姿势朗读课文，争取把字音都读准。黄牛课件 精品资源 黄牛打造3、检查前置性作业中的第一小题。分小组展示朗读课文 4、学习生字 课件出示本课生字1） 师：这几个字你认识吗？指名学生读并说一说是怎样记住的。全班交流前置性作业的第二小题。（如：用加一加的
24、方法，猜字谜的方法等）2）师：请同学们在小组内讨论：认读的这三个字你发现了什么，并把秘密告诉同组同学然后我们再告诉全班同学，好吗？（学生小组讨论后再全班交流）教师简单补充“会意字”的特点。3）用这三个字扩词，小组内进行竞赛，交流、评议。三、指导书写“力、手、水、从”1、 师：谁愿意当小老师指导同学写“力”这个字。2、 学生说写“力”时注意的事项。3、 教师根据学生说的适时补充强调。4、 范写“力”5、教师小结：“横折折钩”要斜一点， “撇”和“钩”一样平， “撇”要比“横”稍长。6、学生在书上描一个写一个。教师巡视指导。用同样的方法学习“手、水、从”三个字。四、扩词造句，拓展认识1、认读“读读
25、想想“中的词2、用本课生字扩词、造句黄牛课件 精品资源 黄牛打造课件出示本课生字，采用竞赛的形式鼓励学生扩词、造句。表现好的学生进行奖励。五、总结并布置作业学生谈本节课的学习感受。作业：背诵课文四、诵读课文、巩固认字1、自己借助拼音读通课文2、同桌合作读课文3、自我展示读课文，鼓励学生背诵课文第二课时一、游戏复习生字，背诵课文1小朋友们用了各种好方法记住了这些生字，我要奖励你们！奖什么呢？奖一首优美的曲子。 （配乐读课文。 ）2听着你们这么优美地朗读，我都被陶醉了，小猴儿也听见了，想带你们去看看牵牛花开。可是一条小河挡住了去路，怎么办呢？只要你们能正确地读出这些用今天所学的生字组成的词语，就
26、能过河了。3牵牛花怎么没有开呢？原来是小猴儿想出个难题要考考大家呢！只要你能认识单个的生字，就能看到漂亮的牵牛花了！课件出示本课生字，学生认读。师：如果你能把课文有感情的背诵出来就能看到一副漂亮的画。黄牛课件 精品资源 黄牛打造4、学生背诵课文，对表现好的学生给予表扬、奖励。二、指导书写1、出示生字“休、明、尘”齐读。2、师：谁愿意当小老师指导同学写“休”这个字。3、学生说写“休”时注意的事项。4、教师根据学生说的适时补充强调。5、范写“休”5、 学生描红，教师巡视指导6、 用同样的方法教学“明、尘”两个字7、 展示学生的书写投影出示学生的书写，学生互评，指出优点（尽量不提缺点） ，再写一个
27、。三、完成课后“我会读“1自读2认读新词，并在生字下面打上点。3用带点的字组词或说一句话四、课外拓展课件出示资料：有趣的会意字师：小朋友，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的黄牛课件 精品资源 黄牛打造汉字有个名字，叫“会意字”。让我们一起认识下面几个会意字，看看它们是不是很有趣。采手在树上，采摘东西。 灾室中失火，酿成火灾。苗田间长草，植物幼苗。 掰用手分物，掰为两截课外作业：选做题：1你还知道“日月明”这样的字吗？比一比，看谁知道的多。 2你能用“明天、鲜花、森林”各说一句话吗？一年级上册语文园地四 我会认 我会读 比比
28、写写淄河中心小学 李晔一、教学目标：1、认读带有木字旁的字，引导学生发现，许多字都有相同的黄牛课件 精品资源 黄牛打造偏旁，可以联系起来记。2 、引导学生在生活中认字，激发学生留心观察周围事物，主动识字的兴趣。3、学会比较形近字，并能认真书写。二、教学重难点：培养学生主动识字的习惯。利用汉字偏旁表意的特点提高识字的兴趣。三、教学准备：课件、图片。四、教学时间：1 课时一、导入新课：今天，老师要和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。 （显示“木” ）小朋友们认识这个字吗？二、 “我会认”出示转盘过渡：听到同学们的回答， “木字的朋友也来了，你们瞧。（点出转盘）A、你们认识吗？（引导学生自由认读）B
29、、请 34 位同学大声认读。 （注意读准字音）C、学习小组开火车认读。D 、这 8 个字里藏着一个秘密，聪明的小朋友一看就知道。 （引导学生观察转盘上的 8 个字与木的关系）E、为什么这些字里都有个“木”字呢？请各小组的同学讨论。如“机” ，原来的意思是织布机，后沿用为机器。 “休” ，可以理解为黄牛课件 精品资源 黄牛打造人靠在树旁休息。F、做游戏“玩转盘” ，猜字谜。G 、课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢？（想一想，找一找，记一记。 ） 三、 “我会读” 1 、激趣导入；老师要带同学们去一个有趣的地方，在这个地方，有许多小朋友们常见的字。 （点出“我会读”
30、 ） A 、小男孩在读什么？（出示电影院）你会读吗？你是怎么会读的？（引导学生说） B 、引导学生观察：标牌大都挂在大门边或大门上，你们注意过吗？结合图，出示书中的 6 个标牌，学生自由读。 C 、出示 6 幅图，学生互相讨论，交流选出合适的标牌贴在图上。2 、识字比赛。 在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。如果你遇到不认识的字，也可以先问问同学或老师，再把它记下来。最后看哪个小组对的字最多。 A 、分小组活动，讨论，认字，摘卡片。 B 、活动交流 C 、教师抽查奖励 黄牛课件 精品资源 黄牛打造3 、引导学生发现识字发法。 A 、小
31、朋友们会人这么多字，能不能告诉老师，平时你在什么地方看到过这些字？ B 、原来，在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦上，我们都可以认识很多很多的字。如果遇到不认识的字该怎么办？C 、模拟情境表演：现在我们在大街上，这位同学遇到了不认识的字，可以怎么做？ 4 、巩固练习，做游戏“爬好汉坡” A、每小组发一张空白山坡图，小组的每位同学都贴出几张自己准备的标牌，读一张上一级，看谁先爬到山顶，谁就是可以拿到山顶的“好汉旗” B、各小组做游戏，教师巡视，检查。 四、比一比，写一写 1 、出示生字。 A 、请小朋友们仔细比一比，这些排在一起的字有哪些地方不同，自己选择说一组。 B 、学生在小组内自由说，教师
32、巡视、参与。可以引导学生用猜字谜的形式说。如：多一笔：“十”字下面加一横“土” “日”字里面多一横“目” “小字去钩多一撇“少” 变一笔：“天”的捺笔变弯钩“无” “手”的竖钩变弯钩“毛” “田”上出头下弯钩“电” 黄牛课件 精品资源 黄牛打造写字。 A、注意强调写字姿势，教师巡视。 B 、请同学把自己感觉最满意的作品摆在实物投影下，让全班同学欣赏、评价。五、扩展练习： 从家中的包装袋，废报纸或纸盒上找出汉字，剪贴到自己的识字本上。黄牛课件 精品资源 黄牛打造单 位：淄河镇中心校备课人：顾翠荣年 级：一年级 第四单元 课 题：语文园地四 我会读 读读背背教学设计 语文园地四 我会读 读读背
33、背教学目标： 1、通过读句子巩固、积累对“越越”句式的用法。2、正确、流利、有感情的朗读、背诵古诗。教学重点：巩固学过的字。教学难点：1、积累对“越越”句式的用法。2、培养学生被古诗的兴趣。教法：启发式、讲授式；学法：循序渐进的学习方法、自主学习、合作学习、探究学习教具学具：多媒体投影片、生字词卡片等。 课时：1 课时教学过程 ：一、教学：我会读1出示三句话。黄牛课件 精品资源 黄牛打造（1）看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。（2）学生自由读，再同桌互相读。2教师抽查。（1）指名学生读。（2）让学生说说这种句子在哪课见过，考考谁的记性好？（南瓜越老皮越黄）（3）扩展1：风2：小朋友
34、的个子3：夏天到了，天气二、教学：读读背背（1）激发背古诗的兴趣小朋友们肯定会读很多古诗，现在谁愿把自己爱背的古诗展示给大家，比一比，哪位同学记住的最多。学生自愿参与。背完后，评选出背古诗小能手。设计意图：相信学生的能力，鼓励学生课外获取知识，让学生真正成为学习的主人。通过展示，让学生在交流中获得成功的喜悦，同时促使学生学会评价，相互欣赏，相互借鉴，共同提高。 （2）今天又要给大家介绍一首新的古诗锄禾 ，会的同学可以跟着老师一起读。黄牛课件 精品资源 黄牛打造出示图，配乐范读。吸引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。范读一到两遍，读出节奏与韵母，感染学生。大家用自己喜欢的方式，把古诗读
35、正确，可以自由读，可以同桌互读，也可以小组合作读，还可以用自己喜欢的方式读。教师抽查。学生评议，纠正字音。设计意图。兴趣是最好的老师，通过教师范读，使学生产生读的欲望；尊重学生的自主选择，用自己喜欢的方式读，有利于学生的个性发展，让学生拥有自由的空间，发展的平台，学生乐读，爱学。 （3）感悟诗意。学生反复朗读，发挥想象并加上个人感悟做动作，进行角色扮演。学生再看图，体会诗意。指导背诵。设计意图：全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。本环节通过角色扮演，潜移默化地将古诗化为个体语言，从而理解了诗的内涵。同时，在学生的反复朗读和角色扮演、
