1、长城谣学校 北潞园学校姓名 李雅鹤日期 2014.4一、教学目标（一） “情感态度与价值观” 目标在学唱歌曲长城谣的过程中，体验抗日战争时期我国人民的爱国热情和爱国情感；感受并领悟歌曲中对家乡和亲人的眷恋之情，在潜移默化中建立对家乡、对亲人的热爱之情。积极、自信的参与歌唱实践活动，有感情的演唱长城谣 ，并尝试用歌声表达爱国情感。（二） “过程与方法”目标在聆听、表现歌曲长城谣过程中，通过体验、模仿、练习等方法，学习歌唱方法，逐步提高演唱技能和歌曲演唱效果。（三） “知识与技能”目标1、学习呼吸、吐字、咬字等歌唱方法，准确演唱长城谣 。2、掌握从音乐要素入手分析、处理歌曲的方法。二、教学重点与难
2、点（一）教学重点感受歌曲情感内涵，准确演唱歌曲长城谣 。准确把握歌曲各部分情绪变化，掌握一定的歌唱方法，用歌声表达情感。（二）教学难点1. “奸淫掳掠苦难当”这一乐句的换气及演唱速度与力度的把握。2.歌唱的呼吸与咬字、吐字的方法 五、教学过程（一）课前发声练习：【设计意图：发声练习采用长城谣中的部分旋律有助于提高歌曲学唱的效率。 长城谣中以开口字居多，用“a”母音做声音训练有助于本歌曲的学唱。 】（二）导入以歌曲长城谣为背景音乐，播放一组抗日战争时期的图片，教师加画外音，导入歌曲。（画外音：一段耻辱的历史，一段痛苦的回忆。日本侵略者的铁蹄践踏着东北三省、华北平原、甚至大半个中国。中华五千年的繁
3、荣与辉煌都在这混浊不清的世界中晃动、消失。祖国有难，汝当前锋，无数中华儿女怀着强烈的爱国情，献出了他们不屈的灵魂与宝贵的生命。那段自从大难平地起，奸淫掳掠苦难当的岁月虽然已经过去，但每当我们回顾起这段历史的时候，内心仍然甚表沉痛）【设计意图：创设情境，激发学生产生情感的共鸣。为歌曲的演唱和分析处理做铺垫】（三）新授1.简介长城谣的作者及创作背景；【设计意图：揭示本节课学习内容，使学生初步了解歌曲的来历和词曲作者】2初听歌曲教师：弹唱歌曲学生：初听歌曲，体验歌曲情绪谈感受【设计意图：教师范唱比播放录音使学生对歌曲的感受更直观，更亲切】3复听歌曲（1）教师播放歌曲视频录音，对学生提出复听要求。学生
4、边打拍子边小声哼唱旋律，并找出渐慢乐句。（2）教师对该乐句（渐慢乐句）做节奏处理，解决难点。【设计意图：带着任务聆听使学生精力更集中，打拍子有助于学生感受歌曲速度的变化，从而找出歌曲中的难点乐句，为突破难点奠定基础。 】4学唱歌曲（1）视唱乐谱、打拍子、填歌词【设计意图：识谱、打拍子是学生应该掌握的基本技能，在唱歌课中不容忽视，应作为常规训练】（2）教师带学生演唱，熟悉歌曲（3）对比聆听童声合唱长城谣 ，请学生自己找差距（4）教师通过示范、讲方法，辅导学生解决歌唱中的问题（5）运用 TT 作曲软件辅助教学，请学生演唱歌曲第一段词【设计意图：作曲大师软件有伴奏音响和词谱同步走的功能，应用起来十分
5、方便，也弥补了教师弹琴时顾及不到更多学生演唱效果的不足。 】（6）学生在教师指导下反复实践、练习（7）运用方法解决演唱问题：预设问题一：开口字容易唱浅唱白的问题，采用搭上气先读后唱的方法解决。预设问题二：气息浅及中低声区的歌唱位置不容易控制的问题，采用带学生做“哈气”训练，找歌唱位置的方法解决。（8）随教师伴奏，用教师所教方法演唱歌曲（四）歌曲处理教师引导学生从音乐要素（速度、力度、音色）入手，分析处理歌曲，表现歌曲情感。学生通过分析歌词内容，体验歌曲情感，根据自己的理解设计歌曲的演唱速度、力度（及音色） ，并大胆表现。在此环节，教师要通过引领、启发、给予学生适当合理的评价，引导学生积极参与评价与实践。 【设计意图：引导学生自主分析和表现歌曲，使学生认识到音乐要素（速度、力度）对歌曲演唱起着十分重要的作用。有助于提高学生的音乐审美与鉴赏能力。 】（五）表现歌曲请学生根据自己对歌曲长城谣的分析和处理，用自然、流畅的声音充满感情地完整演唱歌曲。（六）课堂小结教师作简短评价，对学生提出希望。
