1、文艺复兴和宗教改革本课围绕 14-16 世纪欧洲人文精神的发展这个主题，重点向学生介绍了当时欧洲的两大运动文艺复兴和宗教改革。引言反映的中世纪基督教神学的精神独裁和第一目讲述的意大利资本主义萌芽可视为这两大运动兴起的背景。文艺复兴和宗教改革使人文精神在历经数百年的压抑后，得以大力弘扬，并赋予了新的精神内涵。建议教学时注意前后联系，引导学生从人文精神发展的宏观历程中对这两大运动准确定位。同时，两大运动影响深远，有大量的古迹、资料流传至今，并在相当程度上影响了当今欧美的政治、文化生活，建议教学时充分运用。【知识与能力目标】（1）识记：新兴资产阶级的出现及要求；文艺复兴的时间、性质；代表人物及人文主
2、义概念；德国的分裂；马丁路德的观点；九十五条论纲 ；新教；（2）理解意大利资本主义萌芽出现的原因及影响；文艺复兴运动兴起的原因、性质和意义；以及宗教改革的影响和马丁路德的观点；（3）探究文艺复兴和宗教改革两大运动出现的原因及体现的人文主义精神；（4）通过对文艺复兴、宗教改革的前因后果教学，培养学生运用历史唯物主义关于社会存在和社会意识辩证关系原理分析和认识问题的能力。【过程与方法目标】（1）通过引导学生，分析意大利“人文主义”的实质，培养学生的历史概括能力；（2）通过对宗教改革背景和性质的分析，使学生认识到由于资本主义萌芽的产生、发展，资产阶级在思想领域通过宗教改革的形式进行反封建斗争；（3）
3、源流际会，分析思想、文化领域的重大变化、发展的原因和方法；（4）在教学过程中可结合一些名画和著名文学作品来讲解，增强教学的直观性。【情感态度价值观目标】（2）让学生认识尊重人和人性的人文情怀；（3）通过文艺复兴和宗教改革运动反对教会，探索自然、追求真理的战斗精神的了解，培养学生追求进步、追求真理的优良品质，树立坚持信仰的顽强意志。【教学重点】意大利的文艺复兴、德意志的宗教改革。【教学难点】文艺复兴的实质、认识文艺复兴和宗教改革时期的人文主义。课前准备本节课采用多媒体教学或原著教学均可，通过问题探究、历史比较、图表分析等方法与手段培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。教学过程【导入新课】上
4、一节课我们学习了西方人文主义思想的起源，今天让我们沿着人文主义发展的轨迹，来领略文艺复兴和宗教改革运动，感受古希腊、古罗马是如何继承发展人文主义思想的？【讲授新课】一、走进文艺复兴引入两副关于中世纪天主教会的图片和一段文字史料，使学生体会中世纪天主教会对人们的精神束缚。再导入一段介绍 14 世纪意大利的文字材料，插播一段介绍文艺复兴的短片，引导学生归纳文艺复兴运动兴起的背景。1.文艺复兴的背景：社会背景：中世纪的欧洲，天主教会及其神学思想垄断了欧洲的教育和思想文化，压抑了人和人性。经济、阶级基础：14 世纪以来,意大利工商业兴起和发展,最早出现了资本主义萌芽。新兴资产阶级形成，要求冲破神学思想
5、的束缚，创造财富,追求现世享乐。人才、文化基础：意大利汇集了众多博学人才，并保留了许多古希腊、罗马文化遗存和典籍。技术条件：中国造纸术和印刷术传入欧洲，极大地推动了欧洲文化的传播。人们正是在研究、学习古代希腊、罗马文化的过程中，发现了它与教会文化的不同之处，并加以改造利用，掀起了以复兴古代希腊、罗马文化为表象，实际是资产阶级新文化的思想解放运动文艺复兴。【合作探究】引用文字材料，组织学生讨论，归纳文艺复兴的实质2文艺复兴的实质：文艺复兴是对古希腊、罗马文化中人文主义精神的继承和发展，是反映新兴资产阶级利益的思想解放运动。“文艺复兴”从表面上看是欧洲先进知识分子复兴希腊、罗马古典文化的运动，当时
6、人们认为，文艺在希腊、罗马古典时代曾高度繁荣，但在中世纪“黑暗时代”却衰败湮没，直到 14 世纪以后才获得“再生”与“复兴” 。这表明了文艺复兴的新文化以古典为师的一面，但它不是单纯的古典复兴，而是反封建的新文化的创造，它表现在文学、科学和艺术的创新，具有鲜明的时代精神。实质：文艺复兴是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。通过图片对比，深入分析文艺复兴前后圣母像的不同，引导学生归纳总结人文主义精神的核心思想：人文主义人文主义是文艺复兴运动的指导思想。人文主义思想的核心就是肯定人的价值和尊严，要求以“人”为中心而非以“神”为中心，重视现世生活，因而追求自由、幸福和物质享受，反对基督教的来世观
7、念和禁欲主义。重视科学实验，鼓励冒险和发财致富。3.文艺复兴的成果：用列表的方式，引导学生归纳文艺复兴运动的主要成果。时期 领域 代表人物 代表作品 地位最早 文学 但丁 神曲 跨世纪诗人文学 彼特拉克 歌集 提出“人学”对抗“神学” ，人文主义之父早期文学 薄伽丘 十日谈肯定人的尊严与价值，反对封建等级观念绘画 达芬奇 蒙娜丽莎歌颂人的美及人的丰富的思想感情雕塑 米开朗基罗 大卫塑像体现人的思想、意志和精神气质鼎盛美术三杰绘画 拉斐尔 西斯廷圣母擅长画圣母，绘画优雅、和谐。列出表格后，引用图文史料，展开细致分析，引导学生在几位代表人物作品中体会人文主义精神的丰富内涵。4文艺复兴的传播和意义：
8、（1）传播：意大利西欧诸国15 世纪后期，新航路的发现刺激了西欧各国资本主义的发展，文艺复兴运动由意大利扩展到西欧广大地区。（教师可简要指出其成就：莎士比亚、塞万提斯、拉伯雷等艺术大师的成就；“日心说”等自然科学成就。 ）（2）意义：文艺复兴运动是一次思想解放运动，把人从封建神学束缚下解放出来。追求自由、幸福和享受，鼓励发财致富和冒险精神。推动了新航路的开辟文艺复兴时期的精湛艺术成为人类艺术史上的经典篇章。人文主义提倡科学实验、注重实践，催生了近代自然科学。【合作探究】回顾文艺复兴运动中的几个经典作品，思考文艺复兴时期的艺术家对宗教持什么态度？引导学生进行分析，是学生认识到文艺复兴时期的人主义
9、者虽然抨击天主教会，但是并没有与宗教决裂，反而借助宗教的外衣不断开展反对教会的各种斗争，由于当时资本主义还处于萌芽状态，新兴资产阶级力量还比较弱小，他们无法彻底站在天主教会的对立面，对于教会始终抱着宽容的姿态。随着人文主义思想的不断传播，拥有特殊国情的德意志地区爆发了宗教改革运动。二、探寻宗教改革1背景：（1）文艺复兴的影响。文艺复兴中，人文主义学者尽管对宗教保持较为温和的态度，但其以人为中心的思想极大地冲击了天主教的精神独裁，天主教的权威日益受到人们的怀疑。（2）天主教会对欧洲尤其是德意志的压榨。16 世纪的德意志在名义上是“神圣罗马帝国” ，但处于四分五裂的状态，成为受罗马天主教会压榨最严
10、重的地区，被视为“教皇的奶牛” ，因此，民族压迫、阶级压迫与宗教压迫交织在一起的德意志，便成了宗教改革的发源地。（3）14 世纪以来，随着西欧资本主义萌芽的发展，新兴资产阶级摆脱封建束缚的强烈愿望。根本原因（4）导火线：教皇在德意志兜售赎罪劵2.代表人物及主张：（1）代表人物：马丁路德“九十五条论纲” （ 标志着德意志宗教改革的开始）1517 年，为反对教皇利奥十世借颁发赎罪券盘剥百姓，路德在维登堡大教堂门前贴出了“关于赎罪券效能的辩论 （即九十五条论纲） ，点燃了宗教改革的火焰。路德一下子成为德国全民族的代言人，各阶层的热烈支持。 （2）主张：他认为信仰耶稣就可得救。他在研读圣经中，提出了关
11、于灵魂得救及救赎的新观点：人的灵魂只要依靠个人虔诚的信仰就可得救，不需要教会神职人员的干预；信仰的唯一依据就是圣经 ，而不是天主教制定的神学。 “很显然，当钱币扔在钱柜中叮当作响的时候，增加的只是利得心和贪欲心。 ”这实际上否认了教皇的权威。简化宗教仪式，僧侣可婚配和还俗。坚持圣经高于教皇和教会，并依据希腊文原本把圣经翻译成德文。君主的权利高于教士甚至教皇，激发德意志的民族意识，得到了很多封建诸侯的支持。分析马丁路德的主张，归纳出宗教改革运动的实质。宗教改革是在宗教外衣掩饰下发动的反对封建统治和罗马神权统治的政治运动。实质上是早期资产阶级的反封建斗争，人文主义思想得以进一步弘扬。简要介绍一下，
12、随着宗教改革的扩展，天主教会的出现的分裂。路德教派；加尔文教派；英国国教3.宗教改革的影响：打击了西欧的封建势力，摧毁了天主教的精神独裁，新教成为早期资产阶级革命的旗帜，并对后来资产阶级革命产生了重大影响。促进了西欧各国民族文化和教育事业的发展。打破对罗马教会的迷信，解放了思想，人文主义得到进一步的传播；经济上促进了资本主义发展。【本课小结】文艺复兴发现了“人” ，唤醒了人们积极进取的精神和追求平等的愿望，从而在精神方面为新时代的到来开辟了道路。此后的宗教改革将宗教世俗化、大众化。两者共同推动了欧洲的社会转型。随着资本主义的不断发展，日渐强大的资产阶级开始抛去宗教外衣，公开反对封建压迫和天主教会。 教学反思略
